师生沟通的几点体会

郭君

【中图分类号】G64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）04-0098-01

有人说，沟通是构架心灵的桥梁。师生之间良好的人际关系是在师生沟通中建立起来的。良好的师生关系应该具备以下的特性：坦白或明朗，彼此诚实不欺诈；关心，彼此都知道自己受对方所重视；独立性，一方不依赖另一方；个体性一方允许另一方发展其独特的个性与创造力；彼此适应对方的需要我把这些理解成师生之间建立的平等，和谐，相互信任的一种关系。

平等

教师和学生在教学活动中分别代表不同的角色，教师是施教者，学生是受教者。显而易见，工作关系意义上的师生在教学实践中是很难做到完全意义上的平等的。但在师生沟通层面上而言，老师并不能以高高在上的态度自居，这样的话，只会引起学生的反感。怎样拉近与学生的距离呢？

1.每次与学生谈话之前，先要扪心自问，我真的是为了学生好？我是否是借批评学生以发泄因为学生犯错而产生的怒气？如果学生感觉到老师是真的为他着想，而不夹杂个人情绪，那么师生的平等的信任就可以建立了。

2.与学生找到共同点，了解学生的兴趣。如果学生的感兴趣的事物，老师也能说上一二，学生之间的距离也自然的缩短了。

3.适当的“暴露”自己的缺点。社会心理学家的实验表明，在人际交往中，最受欢迎的并不是那些看上去能力很强，做事情天衣无缝的人；而是那些些能力强，但偶尔又犯一些无损伤大雅的小错的人。因为平易近人的是“人”，而不是“神”。学生感觉到老师比较随意的，自然地与自己交往，肯定是能够感觉到老师的真诚的，也是值得自己信任的。

4.“弟子不必不如师”，对于自己的工作失误坦诚的向学生致歉，我认为更能得到学生的尊重。

和谐

著名教育家叶圣陶先生认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，那么师生关系肯定会多一份的融洽和谐。

1．多鼓励、少批评。对学生学习方面所出现的问题，应该及时指出，耐心地帮助他们，避免在公开场合使用严厉的口吻，不伤害学生的自尊心。

2.发生事情，作为教师，不要一味强求他们说出心里话，而要有意识地对他们进行积极的引导，多给机会让学生有台阶可以下，有时候学生还会因此对你的大度充满感激之情。

3.集体活动、公益劳动，教师起带头作用，身体力行,身教胜于言教。

4.选拔班级干部，充分发挥他们的模范带头作用。创造民主气氛，不搞专制。公平、公正地对待学生纠纷。

相互信任

信任是在感情基础上建立的，师生间必须培养一种相互信任的感情，建立一种朋友之间的友谊，也就是说，教师要把学生当成朋友。公平、公正地对待每一个学生。学生最不能容忍的是教师独断专行，不尊重学生的人格，从个人的好恶出发对待学生。教师的这种独断和偏见必然会影响到良好师生关系的建立，伤害学生的自尊心。通过周记和学生进行沟通，可能会起到意想不到的效果。这就需要教师要有一定的敏感性，能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等等，都可能引起学生的共鸣，对学生是一种极大的促进和帮助。我想，皮格马利翁效应，就是建立在学生对老师无限的信任下才会神奇的发生的。