智者的思维、勇者的气魄、仁者的胸怀

张云翼

当今社会，我们一方面能够感受到，教育机构的领导干部是一个崇高、体面和受人尊敬的职业；另一方面，也会经常听到他人对教育工作者的质疑。我一直在思考一个问题：作为单位的管理者，我们应该如何创造和谐的育人环境、秩序和规则，让学生都能在学习中找到自信、乐趣和成就感，成为最好的自我；如何让老师体会到成就感和被认同感；如何让单位获得进一步的发展，获得家长和社会的认可？

感慨一：管理者要有高度的敏锐性，在工作中，要善于综合分析、把握主流，能够根据客观实际，寻找单位的生长点，创造发展机遇、牢牢把握机遇、做出科学决策——做智者。

前一段到华东地区进行考察，上海市普陀区浔阳路小学和长宁区青少年科技站的发展历程给我留下了深刻的印象。两个单位的领导有共同之处：均是中途调入，刚接手时学校处在困难时期，领导没有怨天尤人，带领全体教师努力工作的同时，积极寻找学校发展的生长点，经过几年的努力，发展势头非常好。

东高地青少年科技馆近几年也面临诸多困难：在校外教育中，学生、家长更重视文艺、学科类的教育，而忽视对孩子进行科学素质的培养，导致生源数量、质量逐年下降，教师焦虑、倦怠；其他区域对校外教育资源的整合给我馆教师带来了压力，导致少数教师人心浮动等。所以在开展工作时，大家经常会有这样、那样的顾虑和困惑，不经意间会以生源少、社会大环境不好等作为工作缺乏动力的借口，只看到了困难和消极因素，而没有把握主流优势，这样的结果只能是恶性循环。为什么不从自身的优势上去寻找学校新的生长点呢？分析科技馆的实际情况，我们也有自身的优势：有着三十多年丰厚的科技教育底蕴和经验；紧邻运载火箭研究院，有着丰富的科技教育资源；有一支高质量的专家队伍，等等。

基于以上优势，我们尝试开展了以下工作：紧紧抓住新馆落成的机遇，争取市、区教育主管部门的支持，提升教师的士气；借助课程改革，密切与学校联系，走校内外教育的融合之路；在地区教育资源整合的背景下，争取从教育行政部门获得相关政策的支持，改善办学条件。作为单位的领导，一定要用智者的思维引领学校的发展，找准学校的生长点，这样才能使学生、教师、学校共同发展。

感慨二：学校领导要能承受压力，调动教职工尝试新的工作方法——做勇者。

东高地青少年科技馆在2010年6月对中层干部进行了调整，一些年轻同志进入单位管理层。到目前为止，新任的干部获得了教职工的普遍认可，但是回头分析一下，做这件工作是有一定风险的。首先，领导在选人时要承担风险：该人是不是我心中合适的人选？其实很多经验告诉我们“群众的眼睛是雪亮”这句话很有道理，一个没有群众基础的领导一定有他自身的缺点，领导要充分信任群众选出的年轻干部。其次，这些年轻干部由于社会阅历浅、工作经验欠缺等原因出现问题时，领导也要承担风险。领导要为年轻人的成长提供支持和帮助，在出现问题（非原则性问题）时要做坚强的后盾。任何变革都不可能一帆风顺，领导一定要有宽阔的胸怀和良好的心理素质，当我们通过科学的调研、细致的考察，决定对某些工作进行改革时，就一定要坚持做下去；当我们对年轻人委以重任时，就应当充分信任他们、全力支持他们、真诚帮助他们；当我们的工作出现问题时，我们必须要勇于承担责任。管理者的情绪对师生影响很大，大事面前，领导如果惊慌失措，师生更是举棋不定，所以，领导者一定要有勇者不惧的气魄。

感慨三：学校管理要在满足教师基本需求的基础上，维护教师的自尊心，激发教师的成就感，同时要在生活上关心体贴教职工——做仁者。

这几年，我馆在经费比较紧张的情况下，尽最大努力满足教师的业务培训需求，让老师们积极参加业务研究学习，请专家为老师进行业务辅导，为年轻教师配备导师，让老师到兄弟单位参观交流，给老师创造自我发展、自我实现的条件。

除此之外，管理者一定要清楚地意识到：每一位教师都特别希望得到领导的关心和理解，一句鼓励的话、一个善意的微笑、一句关心的问候，就可以让老师忘掉许多不愉快，从而全身心地投入工作。在平时的工作和生活中，我们明确提出了：对待老师多一份宽容，少一份责备；多一份安慰，少一份冷漠；多一份鼓励，少一份埋怨。正是在这样的工作背景下，我馆领导之间、领导和教职工之间、教师和教师之间形成了和谐的人际关系，为各项工作顺利进行提供了保障。做仁者，让老师真切地感受到领导的关爱，是学校工作顺利开展的重要保障。

责任编辑/闫益佳