唱响“绿色童谣”

杜伟 李秋红

朗朗上口的童谣，曾经伴随着我们走过了天真烂漫的童年，我们不仅从中得到了诸多欢乐，还学到了不少知识和道理。而如今的校园里，却出现了“读书苦，读书累，不如加入黑社会 ”等“灰色童谣”。长期吟诵这些“灰色童谣”必定会直接影响孩子们良好个性品质的养成。

为抵制“灰色童谣”的侵蚀，重塑孩子们的“绿色心灵”，我们进行了以“绿色童谣”为载体的德育实践探索。

1.创编“绿色童谣”，净化孩子的“口头文化”。为让孩子们认识童谣、掌握创编“绿色童谣”的方法，我们搜集了自己儿时学习的童谣让孩子们进行诵读，随后，让他们结合自己的生活实际随意创编童谣。我们采用了“夸同学”等形式把身边的好人好事编成童谣。对于孩子们创编的童谣，我们不以品读文艺作品的视角去评价，而更加重视在创编过程中孩子的所知、所感。

孩子们由童谣的传唱者成为创编者，大大激发了他们的创作热情，一首首脍炙人口的“绿色童瑶”在校园里流行起来。例如，针对上下楼梯拥挤、在走廊上追逐打闹的不良习惯，一首《上下楼梯靠右走》给予了温馨的提示：“小朋友，走楼梯，不追逐，不打闹，上下楼梯靠右走。”各种童谣作品，使孩子们感受到学习行为规范不再枯燥乏味。

2.吟诵“绿色童谣”，丰富孩子的语言文化。《古谣谚序》有云：“语言在文字之先，故点画不先于声音。”童谣是一种口头创作，较之文字更易为儿童接受，适合儿童诵唱。我们从孩子的视角出发，把反映讲文明、讲道德、讲礼仪、讲安全、讲卫生等内容的童谣，进行筛选、编辑、加工，汇编成《校园行为规范童谣百首》，然后把这些优秀作品谱上孩子熟悉的曲子，让孩子在晨会课、音乐课和课间学唱。孩子们在吟诵中，快乐自由地接受教育。唱响“绿色童谣”，使孩子们在文明的氛围中成长，让每一个孩子都成为了传播精神文明的小使者。

3.展示“绿色童谣”，塑造孩子的优良品质。为让“绿色童谣”真正唱响于校园，使学生在文明的氛围中成长，学校开展了“唱响‘绿色童谣五个一”活动，即进行一次“我与新童谣”征文、开展一次漫画比赛、进行一次计算机动画创作、组织一次“绿色童谣”创编活动、搞一次诵读比赛。我们把健康向上的童谣谱上美妙和谐的音符，变成一首首欢快的乐曲。同时，我们把童谣与写作、游戏、舞蹈相结合，使其更具生命力。如编排童谣皮筋舞、跳绳操；五、六年级进行征文和动画制作比赛；让学生自己写出创作童谣的灵感和童谣带给自己的转变。

课间，纸折的飞机不见了；教室里，长明灯没了；走廊墙上，“壁画”消失了。一首首健康的童谣就像一盏盏灯，点亮了孩子们的心灵，照亮了孩子们前行的道路。

【杜伟，山东省肥城市汶阳镇砖舍小学教科室主任；李秋红，山东省肥城市汶阳镇中心小学教师】

责任编辑/苗 培