浅谈初中思想品德高效课堂教学模式

吴长媛

摘要：当今的思想品德课堂不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的政治课堂。

关键词：积极性；主动性；活跃；思维能力；实践应用能力

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0243-02

随着课改和素质教育的不断深入，越来越需要我们彻底转变传统的教学观念，用新的思想去思考问题、解决问题。在这种情况下，积极探索新形势下的课堂教学模式，便成了全面提高教育教学质量的关键。为了提高教学质量，人们对如何提高课堂教学有效性的思考在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授做过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”为了实现课堂教学的有效性，我们要转变教学理念、充分备课、把握课堂中的重要因素，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。为此我们要做到以下几点。

一、要充分调动学生预习的积极性和主动性

良好的预习效果是学生搞好学习的前提和基础，没有学生的预习，教师就不可能提高课堂的教学效果。但就目前而言，许多学生主动学习的意识淡薄，学习依赖性较强，很多学生不去主动预习，只是被动的在课堂上听老师讲课，那么对这部分同学而言，其学习效果是比较差的。这就形成了教师是教学的主宰，教师讲学生听，课堂气氛死气沉沉，学生的思维受到极大的压抑，从而有可能失去了主动性和创造性。因此，教师要积极引导学生完成预习，同时要制定科学合理的预习学案，我在教学《统一的多民族国家》一课时，学案中让学生查找自己熟悉的一个少数民族的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物，让学生更加乐于参与课堂教学，这样既能扩展学生的知识面，又能引导学生理论联系实际，调动了学生学习的积极性。要积极引导学生开展社会实践活动，使学生完成学习的自发行为到自觉行为的转变。

二、精心备课是思想品德课堂高效教学的基础

高效教学的理念，最终要落实到课堂上，课堂上的高效才是最终的有效，而课堂的高效要取决于教师的备课。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，也是师生沟通的桥梁。充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。教师是课程的开发者，也是教材的研究者，教材的价值在于生成性。研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括原理、观点内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，备教材应领会新课程的主要思想；研究政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线。研究教材还必须确定教学目标，知道教学的重点和难点。

“为了每一位学生的发展”，这是新课程改革的宗旨。教师在备课时首先要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，根据他们的知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这些知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。兴趣是最好的老师，教师要善于采用讲故事、打比方和举事例等方法将枯燥的、抽象的政治理论具体化生活化，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我在教学《保护环境》一课时，把近几年较严重沙尘暴的情况讲给学生听，这样学生会更加了解破坏环境的危害，从而增强保护环境的意识。总之，备好课是做到“以学生发展为本”的重要内容，是高效课堂必备的条件。

教学方法不是华而不实的“花架子”，常见的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等，选择某种教学方法要根据教学内容、教学条件、学生情况和教师的能力等因素综合考虑来定。在教学《不言代价与回报》一课时，我让学生将自己选择责任的故事讲给大家听，强调一定要说出承担责任后的付出和收获，这样学生能在课堂上动脑、动口，畅所欲言，提高了课堂的有效性。

三、活跃的课堂状态是思想品德课高效教学的关键

教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创设丰富的教学情境重视学生的课堂需求，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。如在《勇于承担责任》一课中，我讲了“暴走妈妈”的故事，使学生深受感动，渲染了情感氛围。我提出了问题：“暴走妈妈的人承担了什么责任？如果你是她的子女又该承担什么责任？”引起学生的思考，出示教学目标和独学提纲，引导学生独学，探究问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。

四、全面启发学生的思维能力，注重培养学生的实践应用能力

营造适当情境，引导学生思索。现代素质教育要求“以学生为本，并重在发展”，根据这一要求，运用一些教学手段，如采用图片、资料、模拟角色表演等，创设情景，营造特定的氛围，激发学生学习的兴趣，调动其积极思维，这对于学生培养良好思维能力是大有裨益。教师在教学中可以让学生从不同的角度、不同的方面、不同的方位去把握问题的实质，不断提高认识能力和分辨能力，培养学生发展个性。在初二下册第四课《抗拒不良诱惑》中我讲述两个小学生在电子游戏室丧命的故事，让学生震撼。然后提出“小学生为什么会丧命？我们应受到什么启示？”的问题，让学生自己去探索答案。这些故事学生听的入迷，从无形中唤起学生的求知欲，调动他们学习的主动性，活跃了课堂气氛，还在和谐的教学中掌握了知识，提升了学生的能力，真正实现了课堂的高效。

综上所述，当今的思想品德课堂已经不再是简单的知识学习的过程，它是促进学生发展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，进而构建和谐高效的政治课堂。