创业型大学创业教育三维模式的有益探索

陈审声

摘要：介绍浙江农林大学以第一次党代会提出建设国内知名的生态性创业型大学为契机，从重点建设“一站、一园、一班”的创业教育三维联动作用模式，探索以创业教育为实质内涵的创业型人才培养体系，展现了具有创业型大学特色的创业教育新模式。

关键词：创业型大学；创业教育；模式；探索

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0078-03

世界“创业型经济”时代的到来，使得大学的社会服务职能日益突显。在建设创新型国家的大时代背景下，浙江农林大学紧紧抓住历史机遇，在2010年第一次党代会报告中提出：到2020年把学校初步建设成为国内知名的生态性创业型大学，培养生态性创业型人才。

中国经济社会的发展呼唤更多的创业型人才出现，学校在培养创业型人才上，大力推进创业教育、创新人才培养机制，积极探索，大胆实践，重点建设“一站、一园、一班”即大学生创业指导站、大学生创业实验园和大学生创业教育试验班三者相互联系而又相互依托的有机体，初步形成了以创业型人才培养为实质内涵的创业教育三维模式。

一、更新理念，把创业教育工作纳入学生成才体系

创业教育既是一种教育思想，也是一种全新的教育模式。创业教育集理论和实践为一体，体现了素质教育的内涵，突出了教育创新和对学生实际能力的培养。

学校针对目前大学生创业的现状和工作实际，及时调整指导理念，将创业教育工作纳入学生成才体系，成立大学生创业教育领导小组，负责学生创业教育课程体系的制定、实施与考评，学生创业实践活动的针对性指导，协助解决创业难题以及相关政策的制定。

以“创业、创新、创优”为口号，鼓励学生释放激情，积极创业的同时，要脚踏实地，联系实际；提倡学生展示个性、求异创新的同时，要稳扎稳打，注重实效；教育学生做大做强、力争最优的同时，要内外并优、整体进步。一方面注重通过培训使部分学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励他们将创业作为自己的职业选择，另一方面注重提高指导实效，不仅要培养学生的创新精神、创新意识，而且要培养学生的创业能力和创新能力，让学生切实体会到创业过程中的自我成长和价值实现，把创业作为成才的一个途径坚持下去。

二、结合实际，建立创业教育实施载体

建设大学生创业指导站（以下简称指导站）并推进大学生创业教育工作是学校积极响应党中央提出的“提高自主创新能力，建设创新型国家”、“以创业带动就业”指示精神的一项重要举措。

自指导站成立以来，学校结合自身实际，在指导站场地、人员、设施、经费、职责、制度以及其他方面都做了大量的工作并取得了较好的成绩，做到了指导站建设的“六到位”，设施完备、职责明确、运行有序、服务到位、作用明显，促进大学生创业的工作平台和服务渠道建设，发挥了指导站联系大学生、创业导师、企业和政府有关部门的纽带和桥梁作用，很好地推动了学校大学生创业教育工作。

1.深化创业教育理念，推进创业教育的开展。指导站的工作从转变教育观念、课程建设、培养模式、实训实践等方面入手，结合《大学生就业指导》中的创业课程部分对大学生进行普适型的创业教育。通过创业意义、方法的教育和引导，帮助大学生自觉地树立创业教育观念，引导大学生积极投身于自主创业之中，培养新一代的大学生所应具有的开拓创新创业精神。

开展多层次的创业讲座（报告）来使创业的政策宣传落实到位。开辟专门的创业工作宣传栏，结合展板展示和宣传单页，多渠道发布创业政策信息和创业项目展示，适时更新宣传内容，确保学生及时了解最新的创业政策和相关动态。开办滚动式创业实训培训班，提高大学生创业的能力。

注重发挥典型作用，动态收集大学生尤其是毕业生的创业典型事迹和创业项目内容；并将创业项目和典型创业事迹内容写进橱窗进行展示。同时，积极开展多种形式的创业教育活动，如组织大学生创业计划大赛、创业者诚信教育、创业论坛（沙龙）等形式来强化大学生树立科学的创业理念，激发广大学生学好知识、用好知识的动力。

2.加强师资队伍建设，组建高水平教学团队。一支素质优良、架构合理且相对稳定的师资队伍，是提高创业教育质量的前提和基础。

综合运用“选、训、聘”的手段来加强改善师资队伍结构，提高师资水平。“选”，全校遴选一批具有创新创业指导能力的教师担任创业基础指导课堂教学老师；“训”，组织教师参加SYB、KAB和全球模拟实训等创业师资班培训，经过培训后，指导学生创业实训课程；“聘”，聘请一批著名企业家、杰出校友、创业成功人士等成为导师，邀请其来校开展创业讲座、创业论坛、创业沙龙等创业教育活动，形成创业教育大讲堂。

3.整合社会经济资源，拓宽校外创业的渠道。结合所在地方经济开展创业教育，选取优质企业为学生提供挂职实习和锻炼的机会，为学生提供多样化的实践教学平台，在专业训练与创业之间搭建桥梁；邀请地方成功企业家做学校的兼职创业导师，为学生提供实用的创业指导，使学生在校期间就能将管理理论与实务对接，提高对社会的适应能力和就业竞争能力，塑造企业家人格；推动以学生资金入股的方式与地方企业相关项目对接，融入地方，服务地方，与地方经济结合。

三、开发优势，提供创业人才实践平台

大学生创业实验园（以下简称创业园）是创业教育的最佳实践平台。学生创业团队可以通过申请并通过学校准予后入驻创业园，亲身体验和经历创业的全过程。

1.推进创业园硬件条件建设。学校创业园在2009年5月完成初步建设并投入运作。创业园地处校园内，共约130平方米，为入驻团队免费提供办公场地及三通（水、电、网络），并下发学校的创业启动金和相关资助，降低学生创业企业的初创成本。

2.倡导创业者树立创业精神。学校将第一课堂里的教育延伸到创业园内，倡导企业家的社会责任感和艰苦创业的精神，每一个入驻创业园的创业团队都有他们的团队理念和团队精神。比如：杭州恩和科技教育有限公司的团队理念是“感恩、平和、学习改变自我”；杭州风尚墙绘装饰公司的团队精神是“敬业、创新、品质”。以创业团队的创业案例为开展创业教学提供丰富的素材。结合第二课堂的作用，鼓励创业学生积极投入于各种专业竞赛、科研活动、创业设计竞赛等活动中。

3.实施导师制实践模式运行。创业园采取创业项目导师制的实践创业人才模式。聚集了一大批有一定理论水平和企业经验的创业导师带领学生结合所学专业，以创业项目为载体，在真实的“公司”环境中，深入岗位，增长创业能力，提高创业的综合素质。促进学生与企业家的交流，帮助学生在实践中锻炼动手能力，实现创业教育的目的。

自建园以来，共入驻创业团队53支，其中8支团队经创业园孵化，已经成功工商注册。

四、分层推进，实现创业精英全能培养

对所有大学生实施创业教育的过程中包含了实施对象个性特点各有差异的现实。学生的创业意愿和创业潜质不同；对创业教育内容、目标的理解不同；所学专业、知识基础不同；因而对创业教育的内容需求是各有侧重的。

学校开设的大学生创业教育试验班（以下简称创业班）就是在普适型的创业基础上，开展的提高型创业教育。创办创业班本身即是一个创业的过程。创业班在本科二年级末招收30名有创业意愿和创业潜质的学生，三年级开始学校集中优势资源对这一创业者群体进行培养。这不仅有利于提高创业教育的质量，还有利于节省创业教育的资源，提高创业教育的效率。

1.确立人才培养目标。在人才培养目标的确立上，创业班的视角面向企业和社会，注重培养学生的创业基础知识和“创新、创意、创业”能力。不仅要培养可以创办新企业的人，还可以在现有的企业或企业部门中开创新的工作领域，并且具有创新、责任、奉献、坚持、宽容等企业家精神的创业型人才。

2.构建人才培养模式。学校为创业班配备了一批理论知识丰富且有一定创业实践经验的高素质教师队伍进行系统指导。创业班采用“创业基础教学+创业模拟实训+创业实岗实践”三位一体的创业教育模式，促进学生掌握创业基本知识、技能，提高创业素质与创业能力，引导并支持大学生投身创业实践活动，并积极利用校内外优势资源扶持其创业项目的运作。

大学生创业教育试验班教学内容由基础教学课程、模拟实训课程、实岗实践课程三部分组成。

基础教学课程主要设创业学、创业管理学、创意与策划、创业项目评估、创业案例研究六门课程，分三学期完成。以课堂教学为主，突出案例教学，采用师生互动讨论等适宜于创新创业人才培养的教学方法，在传授知识的基础上培养学生主动获取知识、应用知识的能力。

模拟实训课程主要在大学生创业实验园和大学生就业创业指导站等平台开展创业实训（《大学生KAB创业基础课程》、《SIYB创业培训课程》、《全球模拟公司联合体创业实训课程》）、创业实务及创业技能培训，包含实训课程、专题讲座、学科竞赛、创业体验等。以培养学生创业能力为本位的教学理念，以创业实践活动为线索、学生全面参与的多元化教学方法，规范和引导学生的创业行为。

实岗实践课程主要在创业导师的指导下，学员利用创业培训知识、技能及其他条件，在大学生创业实验园、企业及创业实习（实践）基地开展以积累创业经验、创造社会财富为目的的创业综合实践活动并完成创业实践报告。学员可自主选择参加试验班的创业实践作为毕业设计（论文），也可参加本学院本专业的毕业设计（论文），两者可进行学分互认。

3.展现人才培养成果。首届创业班30名学员经过半年的学习与实践，已有7个创业项目团队产生，其中5个创业项目入驻学校大学生创业实验园，两个项目完成工商注册落地创业，有2名学员以资金入股的形式与企业的相关项目对接而直接参与企业管理，3名学员组成的“联创”创业团队经过努力在比赛中获得由中国轻纺城杭州瑞纺联合市场提供的一间黄金旺铺三年免费经营权。

学校创业指导站、创业园和创业班的各种创新要素有机合作、协调发展，构成了创业教育三维模式体系。在这种模式体系下，学生能够结合学校资源和自身条件，有效开展创业实践。学校还通过各种政策和措施为致力创业的学生创造一种鼓励创业、理解失败、勇于探索的校园文化，并通过设立基金等各种形式进行激励，使创业学生在宽松、自由的环境中创业。在这种模式下，势必会产生一批优秀的创业者，他们具有很强的创业意识、创业精神和创业能力，通过他们的奋斗，在以后的创业过程中，他们中的一部分定会获得创业的成功。

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