结合学校管理实践 谈教师积极性的调动

朱世铎

摘要：校长的根本任务就是帮助教师确立科学的世界观和人生观、价值观，树立正确的思想认识，培养积极的思想情绪。同时要尊重、理解、关心、帮助教师；搞好学校管理，提高学校管理效能；激发教师奋发向上、努力进取的积极性。校长要根据学校实际，在制定各项规章制度时，充分考虑制度的激励作用，用制度激励教师的积极性。

关键词：学校管理；教师积极性；教书育人

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0054-02

邓小平同志指出：“就今天的现状来说，要特别注意调动教育工作者的积极性，要强调尊重教师。”①加强教师工作管理的实质就在于调动教师工作的积极性。校长如何调动教师的积极性？在改革开放、经济体制转轨和社会转型的新形式下，教师的思想状况出现了多元化的趋势，校长必须从教师的工作特点、心理特点和需要出发，结合本地、本校实际，实事求是、深入细致地做好如下几方面工作。

一、帮助教师树立科学的世界观、人生观、价值观是调动教师积极性的根本

世界观是人们对客观世界总的看法和根本观点，世界观和人生观对人的积极性起主导作用，是支配行动的主导力量，是经常起作用的因素，可以维持人们持久的心理动力。价值观是对人的社会实践行为和活动的评价与判断，是一定组织中人们所共同具有的相对稳定的判断人的行为与活动的好坏、美丑、利害、善恶、荣辱、得失等观念，具有同化、激发、凝聚和定向作用。任何组织都有其特定的价值观，其中成员的价值观必须体现组织的价值观。价值观不仅影响着人做什么，而且影响着人如何做。这种被个体认同的价值观具有强大的凝聚作用，比任何有形事物所起的作用都要大。

校长的根本任务就是帮助教师确立科学的世界观和人生观、价值观，树立正确的思想认识，培养积极的思想情绪。正如陶行知先生所说的：“每一位现代的教师，必须把基本的政治问题、经济问题、世界大势、社会的历史的发展和正确思想方法弄清楚。”②校长经常要用科学的理论引导教师坚持不断地改造主观世界，使教师的面貌经常处在积极状态之中，从而产生巨大的工作积极性。实践证明，教师只有树立了正确的世界观和人生观、价值观，才能适应纷繁复杂的、不断变化的现实，进行自我调控，正确认识变化的情况，产生良好的适应性，继续努力工作。

为此，我校制定了例会学习制度，利用每周例会组织教师学习建设有中国特色的社会主义理论、教育法规、教育教学理论和时事政治。坚持师德师风建设，严格按照中小学教师职业道德规范要求教师，开展树师德、铸师魂活动。我们号召教师要具有崇高的思想境界，献身教育事业，要敬业乐教，先公后私，大胆创新，不断进取，为国家培养优秀人才。要把对教育事业的奉献精神同实现自我价值统一起来，同时，我们还加强学校环境文化建设，从塑造文化人及文化人人格的角度去建设校园物质文化、精神文化和管理文化，从而提高了调动教师积极性的有效性，使教师的思想政治素质有了很大提高，精神面貌有了很大变化，教师教风正，工作积极性高。

二、尊重、理解、关心、帮助教师，是调动教师积极性的关键

师者，传道、授业、解惑也。今天，这样来理解教师是远远不够的。学校管理者要充分了解教师的心理特点和需要特点，并采取切实措施来调动教师教书育人的积极性。

教师心理是教师在长期的教学和德育工作实践中逐渐形成和发展起来的，它具有鲜明而稳定的职业特点：热爱学生，希望学生个个成才；思想活跃，政治敏感；看重学识，求知欲强；自尊心强，渴望学术自由和管理民主；为人师表，道德自律性强。针对教师这些心理特点，学校管理者要对每位教师的经历、个性、特点、健康状况、家庭和社会关系、思想和工作情况进行全面了解，以便有针对性地做思想工作，取得良好的效果。在此基础上，学校管理要以人为本，坦诚相待，关心爱护教师，帮助他们解决生活上的困难。

尊重和信任教师是调动其积极性的必要条件。教师处于教育者的地位，自尊心强，希望自己的地位和作用得到社会的公认，更希望得到学校领导的重视和尊重。现在，我国尊师重教已蔚然成风，教师的政治、经济、社会地位不断提高。我们充分理解、支持教师，尊重、信任教师，为他们提供成功的机会和条件，充分调动他们的积极性。同时，号召教师自尊自爱，树立校兴我荣、校衰我耻的意识。

根据美国心理学家马斯洛的层次需要理论可知，人的需要是有层次的，低层次的是物质需要，高层次的是精神需要。教师的需要由于受职业的特殊性的影响，在人们一般需要的基础上又形成其自身的特点。教师的物质需要与精神需要互相补充和制约，教师的物质需要是其赖以生存和发展的物质基础，教师的精神需要始终处于需要层次的最高层，这是区别于其他群体的一个基本特征。如果单纯强调物质需要的满足，忽视了精神需要的满足，易于使教师误入物欲的泥潭，从而淡化“人类灵魂工程师”的角色意识。教师的精神需要具有丰富性和迫切性，教师的物质需要中包含着丰富的精神内容。

我校青年教师多，物质需要突出些，但是，我们仍坚持号召教师发扬敬业爱校、乐于奉献的精神，要求校领导、共产党员、积极分子带头讲奉献。我们一直坚持精神激励为主，物质激励为辅，物质激励中有精神内容。在学校的奖励制度中，为表彰在教育教学工作中有突出贡献的教师，特设“优秀党员”、“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进教研组长”、“模范后勤人员”等荣誉称号，并坚持校先进工作者在职评、入党、晋升、评优、聘任等方面优先推荐。

我们厉行节约，增收节支，积极创造条件满足教师的合理物质需要。我们尽力改善教师居住、办公和教学条件，切实为教师解决实际困难。“妻子、房子、票子”是我校的热点问题，通过盘活学校固定资产，集资建起一幢25套教师住宿楼，解决了教师住房问题（率先在城关学校中，解决了所有教师住房问题）。征地近20亩，建学生生活区，建成了全县一流的餐厅，2008年秋开始招收3个班200名住宿生。解决了全校师生吃饭问题。同时，安排了6名教师家属就业。这些措施解决了青年教师的后顾之忧，使其全身心地投入教学，提高教学成绩。同时也加强了校园管理和学生管理，学校面貌发生了很大变化，极大地调动了教师的积极性。

三、建立科学的管理制度，是激励教师积极性的重要条件

制度建设是搞好学校管理的必要措施，是提高学校管理效能的需要。管理制度不仅仅是约束教师的行为规范，更重要的是激发教师奋发向上、努力进取的积极性。校长要根据学校实际，在制定各项规章制度时，要充分考虑制度的激励作用，用制度激励教师的积极性。

2001年建校以来，我校先后制定并完善了一系列规章制度：《教师聘任制度》、《教师岗位责任制》、《教师工作量制度》、《考勤制度》、《常规教学检查考评制度》、《班主任、教研组长和专任教师量化考评制度》、《教师奖惩制度》、《后勤管理制度》等，这些制度引入了竞争激励机制，打破了干多干少一个样、干好干坏一个样的“吃大锅饭”的局面，多劳多得，优劳优酬。极大地调动了教师教书育人的积极性。

四、管理者以身作则，率先垂范，是调动教师积极性的必要前提

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为学校管理者，自己必须严格要求，以身作则，作风严谨，处处率先垂范，以自己的行动调动教师的积极性。

我校领导班子是一个有强烈事业心和高度责任感的战斗集体，领导成员能以身作则，争挑重担。我们的做法是：校领导带头进行教研教改，与青年教师结对子，给青年教师上示范课、公开课，并多次被评为省、市、县级优质课。校领导还带头开展教学科研，结合学校教学实际选择科研课题，开展科研实验，所撰写的教育教学论文多次获省、市、县级奖励。在我们的带动下，我校教师积极参加教研教改，教改风气浓，教学方法灵活，课堂教学效率高，进而带动教学质量不断提高。

在教师的奖惩、职评、评优问题上，我们严格按学校的规章制度办事，不徇私情，力求公平公正。“公生明，廉生威”，11年来，我们共争取了46个中一指标、42个中高指标，现有中学一级教师45人，中学高级教师52人，实实在在为教师办好事。校领导严以律己、秉公办事、率先垂范的工作作风赢得了教师的拥护和信任，为调动教师积极性营造了良好的氛围。

五、校务公开，民主管理是调动教师积极性的有效方法

《中共中央关于教育体制改革的决定》中规定：“要确立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度，加强民主管理和民主监督。”学校是知识分子聚集的地方，吸引全体教师参与学校的决策和管理，是现代师资队伍管理的一个重要特点。

教师有知识，重修养，主体意识强，他们具有强烈的自尊心，渴望受到尊敬和平等的对待，欢迎民主型的管理。学校管理者将学校的规划、计划、改革方案、财务预决算、基建、人事聘任、职评、评优、房改方案等向教师公开，发动教师参与学校大事的讨论和决策，能使教师产生强烈的自主感和主人翁意识，从而有利于提高教师的自我价值感，提高工作效率。让教师参与学校大事的讨论和决策，还会使教师感受到管理者对自己的尊重和信任，感受到自己的一定地位和作用，从而获得心理上的安慰和满足。同时，教师对自己参与作出的决策，也易于增强认同感，产生强烈的责任心和义务感，并自觉遵守执行，从而有利于形成统一行动，使学校工作产生事半功倍的效果。

我校实行校务公开，民主管理。学校成立了教代会，制定了教代会职责。学校的规划、计划、财经预决算、各种管理制度以及重大方案等提交教代会审议，定出初稿，再交付教师讨论通过，并严格按计划、制度执行。我们还挑选出几名懂财会的教师与校领导组成财管小组，每月审查并结算学校账目，然后向教师公布，确实做到民主理财。十一年来，我校教师对财务这个热点、焦点、敏感问题，没有任何意见。

我们诚心诚意依靠教师办学，广开言路，鼓励教师提意见和建议。为此，我们每学期都召开班主任、教师和各级段学生座谈会，设置校长信箱，广泛收集师生的意见和建议，特别是批评意见。对正确合理的意见和建议，我们虚心接受，不断改进学校的管理。我们的科学民主作风，增强了教师的主人翁意识，极大地调动了教师参与管理的积极性，提高了学校管理水平。

六、以价值观为基础调动教师积极性模式的探讨

随着改革开放的深入和市场经济制的逐步建立，教师的思想状况出现了多元化趋势，调动教师积极性的思想政治工作模式的“有效性”在降低。而人的需要模式的管理措施，又存在着一个“度”的把握和满足问题。因此，学校管理者要积极探索价值观模式。

用价值观调动教师的积极性，是建立在认同基础上的。因此，在学校管理中，要注意培育继而形成我校独特的价值观。我们要求教师要具有崇高的思想境界，要献身教育事业，要敬业乐教，先公后私，无私奉献，大胆创新，不断进取，为国家培养优秀的合格人才。把对教育事业奉献精神同实现自我价值统一起来，这从根本上体现了教师的价值观和价值取向。

综上所述，学校管理的根本目标就在于调动教师工作的积极性。有了积极性，必然产生教书育人的巨大动力，就一定能够取得优秀的教育教学成绩。十一年来，在全体教师的奋力拼搏下，我校教育教学质量一年上一个台阶，成为全县初中教育龙头学校。由于成绩突出，我校被评为市、县“文明学校”和“教育教学管理先进单位”，连续十一年获综合管理一等奖。

注释：

①《邓小平文选》第二卷《关于科学和教育工作的几点意见》（1977年8月8日）。

②《陶行知教育名篇》——《生活教育的创立与成长》。