对初中武术教材的商榷

孟凡仁

现在上海市初中体育课使用的教材均是上海教育出版社（简称上教版）编写的教材《上海市中小学体育与健身课程标准（试行稿）》2007年8月第3版。作为一名体育教师，笔者有着多年的习武经历，在体育武术教学中发现本教材有些内容和动作方面存在着商榷之处，现就初中武术教材“少年连环拳第一组至第四组”与各位同行共同探讨一下。

商榷之一：武术礼节的缺失

纵观初中武术教材的安排，内容上遵循了武术教学的基本规律，从易到难，从基本的冲拳动作到复杂的连贯动作组合，从编排和内容的安排上均符合初中生的身心发展规律特点，但是美中不足的一点，也是最重要的一点：套路演练之前的武术礼节没有在教材中体现出来，也没有在教材中涉及到。

俗话说“习武先习礼”，武术礼节一般分为徒手礼和器械礼，徒手礼一般是抱拳礼，根据本教材是徒手练习，故行礼应是抱拳礼。其具体做法是：并步站立，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢；右手成拳，左掌心掩贴在右拳面；左指尖与下颌相平，置于胸前，两手臂屈臂成圆，肘尖略下垂，头正身直，目光注视受礼者，面容举止大方。该礼节具有两层含义：既表现出外在的行为——礼貌与礼节，又表现出内在的精神。右拳表示尚武；左掌大拇指内扣表示谦虚，虚心向对方请教；四指并拢寓意四海之内皆兄弟，理应团结奋进；左掌掩贴右拳，寓意以武会友。

抱拳礼是对习武之人的一种规范性要求，通过行礼使习武人之间、习武人与社会之间建立一种和谐向上的社会关系，同时也是对习武人的一种道德上的督促与勉励。目前，在上海市各阶段的学校中正在如火如荼地开展“两纲”教育（《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，简称“两纲”），如何使“两纲”更进一步渗透到教育教学中去，作为老师应该充分挖掘教材的闪光点。作为民族传统体育项目之一的武术而言，抱拳礼动作的学习，无疑使“两纲”教育在武术教学中的渗透更深入了。学生通过课堂对抱拳礼的学习与掌握，领会其内涵，使学生对我国民族传统文化所蕴含的民族精神又进一步了解，同时也是传承文明与培养民族精神的有效载体。因此在第一次武术课上应该让学生掌握和理解抱拳礼的动作及其内涵，提高学生的武术修养和道德内涵。

商榷之二：从技击角度探讨少年连环拳个别动作之不足

武术是一项以技击为主的运动，武术教学的目的不仅仅是让学生熟练掌握套路，而且要让学生弄清楚每一招每一式的攻防含义即技击要领，明白一招一式的缘由和来去路线，使学生不但“知其然”而且还要“知其所以然”。现具体分析少年连环拳的两个动作：弓步冲拳和按拦推掌。

(1）弓步冲拳：意为人成弓步降低重心，冲拳击打对方，此为进攻。但从技击角度来说，应是防在先攻在后，先立足本方之安全再去进攻对方。教材原文的表达是：“左脚向左跨一大步，右拳迅速向前冲出，两眼平视右前方”。通过字里行间没有发现防守的描述表达，下面这样描述方才显得动作合乎规范：“左脚向左跨一大步，身体左转90°，同时左手向前向后搂手，右手迅速从腰间向前冲出，两眼平视右前方”。左手的搂手意为化解掉对方的进攻，把对方进攻的拳脚搂到一边去，故弓步冲拳也可以理解为或写为“搂手弓步冲拳”“弓步搂手冲拳”。

(2)按拦推掌：该动作与少林八步连环拳中“截手锁喉”动作有异曲同工之处，均是先通过按、拦动作化解对方的进攻，把对方出拳的手按在我方胸前，然后用右手去进攻对方的咽喉部位。此动作原文是：左掌屈肘向下按于胸前，掌指向右；右拳变掌，从左掌上面向前平伸推出，小指一侧朝前，掌指向上，左掌同时顺着右臂下面收于腋下，两眼前视。笔者有着多年的习武经历，对此动作仔细地斟酌和演练之后，认为对此动作的描述虽然没什么不足之处，动作也有攻防，但是按照拳理和动作意图来理解的话，左手防守之后，右手的进攻应该是人体的咽喉部位，一般咽喉部位的进攻都是锁喉，手法一般是爪法，而不是用掌去推，这两种的进攻效果是截然不同的，抓法显然比掌法效果更为明显。所以，可以这样来用文字描述此右手的动作：“虎口斜向前，五指斜向前上方”，而不是“拇指向上，小指侧朝前”。只有这样做，动作才具有实用价值，演练也没有那么别扭。

虽然说武术套路是艺术化的散打搏击，但是每一招一式应遵循拳理和动作的最优化，动作的描述和编排应该从实际出发，只有这样才能使教学事半功倍，并能正确地使用武术用于防身自卫。

以上是笔者的一家之言，本着“共同提高，互相学习，进一步促进武术教学更好开展”之初衷，提出了自己的看法和各位同行商榷。

（上海市罗星中学201500）