从权变理论视角来探讨我国高等教育改革

方小林

摘要：笔者通过对“权变理论”的解读，分析出我国高等教育改革的必要性，以及基于权变理论的视角，进行高等教育改革的措施具体包括哪些。

关键词：权变理论；高等教育；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0032-02

百年大计，教育为本。一个民族的兴衰存亡和教育有着密不可分的关系，而高等教育担负着培养人才的重任，更起着至关重要的作用，基于这个前提，“权变理论”在教育的过程中，有着重要的影响，这一理论能够让教师更好更灵活的处理教与学的关系，把控好教育的节奏，能让我国高等教育的改革收到更好的效果。

一、权变理论的含义及其解读

“权变理论”说的是函数中环境变量和管理变量的关系，而环境变量又有外部和内部的环境之分，它最大的理论特点就是：权变理论可以采用不同的管理机制、组织环境、领导方式，在不同的具体的条件中把社会系统中的某一个组织看做一个分系统，并且要求这个组织的点点面面都要适应外部环境的要求。这是一种新颖的管理思想，在高等教育管理中，教育组织在面临复杂多变的外部环境时，通过多方考虑，权衡利弊，择机而变，使教育目标最终得以实现。

二、从权变理论视角来探讨我国高等教育改革的必要性

1.高等教育素质化改革的必然要求。众所周知，随着社会的发展，素质教育已经成为尽人皆知的一个概念，那么素质教育指的是什么呢？其实素质教育就是一种教育模式，为了提高学生各方面的素质而进行的一种教育方式，主要包括能力的培养、个性化发展、思想道德的健康、身体和心理的素质等。素质教育作为高等教育的组成部分，为了大学生有更多更广阔的空间提高自己，已经渐渐脱离应试教育的圈子。而在素质教育的考试中，考试形式也变得更灵活，包括大作业考试、半开卷考试等等。这么做的目的就是为了学生的全面发展，而不再是从前一概的闭卷考试，造成了许多学生高分低能的现象。通过“权变理论”的运用，高校可以很好地解决这一问题。

2.高等教育大众化改革的必然要求。就我国的教育现状来说，高等教育的精英教育正向大众化教育演变，越来越多的受教育对象和群体，在大众化教育这个量与质的概念中，涉及的内容太宽广，著名学者马丁·特罗德曾说过，高等教育可以分为“精英、大众、普及”这三个阶段，如果按照入学率为指标来说，当我们国家的入学率达到15%的时候，我们的高度教育就进入了大众化的教育，但是基于这个普及教育来说，教育资源又有所不足，所以如何更好地解决教育资源不足的问题，我们就必须要调整教育理念，使之理念能够符合高等教育大众化改革的要求，而“权变理论”则提出了很好的解决出路。

3.高校教师灵活驾驭课堂的必然要求。我国高等教育改革，也要求搞笑版课堂中的老师要善于驾驭课堂，把控课堂的气氛，而“权变理论”在老师驾驭课堂的这一能力上提供了很大的理论支持，要求老师早授课这一环节，要调整好自己和学生的教学位置，不是盲目施教，要注重教学过程中的难点和重点，注重学生的课堂情绪，关心学生在接收知识时的反应，古人曾经说过“因人施教，因才施教”，我们要按照课堂环境氛围和学生的个体不同来自行调整变化，进而来驾驭课堂，促进我们高等教育更好的发展。这也是说教师想要更好的和学生沟通，对之加以更好的引导作用，就必须更好地贯彻运用“权变理论”。

三、善用“权变理论”进行高等教育改革的措施

1.树立新的教育质量观，构建科学的评价体系。善于运用“权变理论”在很大程度上指的不是单纯的古板教育，按照过去的质量观念为教育的评价制度，过分地在意结果和成绩，而忽略对于受教育对象的关注。所以基于这个前提，我们需要保证高等教育的改革在符合大学生全面综合发展的基础上，建立一个新的教育质量观，构建一个科学的评价体系，符合我们高等教育改革的正确导向，对于高等学府的评价要确定一个多元化的评价标准，包括办学历史和发展目标等等，这样学校才有可能明确自身特色化的教育方向，引导学生发展自身的特点。而基于“权变理论”这个视角，对于教师的评价，尽管不能忽视奖惩制度，但是我们需要弱化奖惩制度，更多的增加甄别性的一些功能。经过一些实践证明，奖惩制的激励制度对于老师的工作热情和积极性的带动是非常有限的，每个人除了物质需求以外，还会有社会需求，心理需求等等，所以我们也可以多角度的入手，来带动老师的教学积极性和热情，以此提高学校总体和教师个体共同发展的统一和默契。

2.深化高等教育宏观体制，创设最佳的教育环境。善于运用“权变理论”也可以很好地深化高等教育宏观体制，创设最佳的教育环境。一般来说对于学生的综合发展“权变理论”起到的作用是，提供一个全面自由发展的教育环境，满足大学生对于自我选择的充分需求。而这些需要建立在高校自主的办学权利下，唯有此学校才可以进行独立自主的选择发展和进行改革，发展出办学的思想和超常规的思路，进而提高大学生自主选择的教育环境。不然，雷池难越，动辄得咎，高等学府就只能在形式上统一，大学生的全面发展得不到保证。

实际上，我们国家高等教育的自主办学权提出了十多年，而这也得到了法律上的认同，但是从社会的发展状况和高校的实际情况来说，我们国家高等学府的自主权仍然制缺乏自主的办学特权，而这一问题纠结在我们如何能够落实高校的自主办学权。“权变理论”的提出，有助于高校尽快建立出高水平、职业化的管理队伍，这一队伍有助于高等学府的管理水平能够适应当前社会的发展形势，建立我们高校的自主办学特权。

3.实现管理体制和机制的转型性变革，转变高等教育目标和功能。权变理论可以采用不同的管理机制、组织环境、领导方式，在不同的具体的条件中把社会系统中的某一个组织看做一个分系统，并且要求这个组织的点点面面都要适应外部环境的要求。高校的内部环境中的管理机制的变革，在保证可持续发展的前提下，体现在以下两方面上：首先是前瞻性，然后是适应性。我们在保证学生综合发展的目标下，进行学校管理体制和运行体制的综合，以此来创造良好的政策和制度环境，以保证促进人的全面发展的高教改革目标得以落到实处

我国的教育有着悠久的历史，出现了许多著名的教育家，如我国古代著名的教育家孔子，孔子提出的“因人施教，因材施教”，其实也是“权变理论”的应用。在权变理论的视角下每个高校的学生和教师都需要严格的要求自己，唯有此才能够保证高等教育的改革越来越完善，高校需要破除陈规，注入新的血液来培养当今社会所需要的人才，而这些新的教学理念、教学方法都需要广大教师和学生来推动出现。科教兴国，任重道远；大学教改，刻不容缓。高校教师要记住自己的使命，积极热情地奉献自己的蜡烛精神，为了建设一流的大学，为中国的高等教育发展水平的提高，义无反顾！

参考文献：

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