信息技术为美术课堂的教学加油

吕明贞

【摘要】传统的教学模式已不再适应新课程的要求，新的教育理念下必须有新的教学模式，信息技术的运用为课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学，提高了课堂生成能力，激发了学生学习的热情，同时也是实施美术素质教育的基本途径和要求。

【关键词】知识容量 语言能力 美术

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0116-01

当今的社会是信息社会，以多媒体电脑、投影、录像、影碟为主的多媒体技术在美术教学中使用，不仅使获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组织形式的变革。为教学手段的改进提供了新的机会。它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生的学习困难，真正地改变传统教育的单调模式，使快乐充满课堂。把多媒体引入美术课堂教学，是美术教学发展的趋势，也是必然。恰当使用多媒体，会让课堂生动有趣，从而提高课堂效率。信息技术为美术课堂的教学在以下几个方面加油：

1.增加课堂的趣味性，使学生乐学。

现在的中学生思维活跃、兴趣广泛，加之青少年在初高中阶段具有的自身特点，虽然学生们已具有一定的自制力，但是，青少年学生的自制力往往同兴趣相伴。要提高美术教学质量，教师在教学过程中必须注意培养学生学习美术的兴趣。因为兴趣是学习的一种动力，学习美术的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果自然就越好。培养学生乐学的能力，单靠过去的教学方式，讲、练、画是不能达到这个目标的。教师要认识目标的重要性，改进教学方法，变学生被动学习、机械记忆的过程为主动实践、积极探索的过程。在教学中屏幕上展现丰富多彩的图片，使学生在头脑中形成了一幅清晰的画面，更直观地给学生以视觉冲击，激起了学生探索、学习的热情。教师就可以马上引入下一部分内容。在这个过程中，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，兴味盎然，收到了良好的教学效果。

2.培养学生的想象力，使学生产生创作灵感。

正如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”所以我们要运用录音，投影，录像电脑等现代信息技术手段创设情境，积极引导学生学会自我提出学习目标，使学生处于主动学习，主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”，诱发学生思考，探求知识。例如：通过多媒体展示世界名画，能够快速的让学生们进入画家的画境，学生有了身临其境的感觉，更易启发学生尽量用美术就这方面的内容进行讨论，学生各抒己见，发表自己面对画作时的一些看法，展开他们的想象力，触发自己内心深处的灵感。学生在这个愉快的学习过程中体会到了要实现自己灵感等美好的畅想。

3.信息技术的运用使课堂容量增大。

向45分钟要质量，追求高效课堂是美术课堂教学的当前任务。过去都是教师讲，学生听，由于主体错位，导致学生参与面小，实践机会少。实践证明，学生美术能力的形成，靠的是动手实践。在实践课教学中，我们把情境、图片、要求等都设计编制成课件，存入计算机中，利用其超文功能，任意调用，反复出现。这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而增加了授课信息量，使学生在较短时间内进行大容量的练习。传统的美术教学单一枯燥无味，教学模式以结果为中心。根本达不到发展学生动手能力和培养学生创作能力的目的。由于多媒体本身所具有的直观立体等优点，它能将大量的知识信息以独特的方式传递给学习者，能够使学习者不感到乏味，很好地解决了传统美术教学所存在的枯燥无趣的问题。很显然，多媒体技术的发展优化了教学内容和课程体系，注重了学生的广泛发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养，改善了学习者的学习行为和学习态度。通过实际运用多媒体技术证明：它能使学生兴趣倍增，个个主动，将美术课上得有声有色，很好的将学生的美术水平提高到一个新的层次。特别是高中美术欣赏课，更能最大限度地发挥多媒体的优势。而多媒体的运用不仅节约了时间，增加了课堂容量，而且提高了学生学习的积极性。

4.信息技术将成为美术教育的必要手段。

美术教育的基本要求和途径是确立学生的主体地位，使他们真正成为学习的主人；面向全体，发展个性，挖掘学习和运用美术的内在潜能，培养运用美术的能力，全面提高美术素质。总之，要改变旧的传统教育观念和教学方法，以新的教学方式面对学习者，在这方面，多媒体美术教学有其独特的优势。

首先，利于获取知识。多媒体美术教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它教学手段无法代替的，它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点，淡化难点，易于学生掌握。其交互性地将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现创作情境，并将知识拆诸画面，达到声画交融。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解深透，有印象，使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的绘画材料，不用费很大劲就能学以致用。

其次，在提高教学效益上有所突破。从教育的组成来说,主体、客体和手段向来都是三位一体的。多少年来,我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式，教育者和受教育者之间的交流不需任何间接的媒体。完全个性化的语言，动作及其形成的教学方式在相当大的程度上决定着教学的效果。上课往往是教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，教学效益不佳。

多媒体技术的运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受到知识有新的拓展，信息量有所增大，学习收到了事半功倍的良好效果。这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并将带来教学效益的全面提高。

再次，在培养学生的学习与创新能力上有所突破。多媒体的运用，使课堂气氛既紧张又活跃，学生眼界的有效开拓，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习的思维与创新力。

信息技术成为了主要的教学工具，教师传授知识的职能随之淡化，而激发学生的学习动力；指导学生掌握最佳的学习方法；训练学生实际操作能力；开发学生的智力；培养学生的创造性思维和创新能力；将成为教师的主要职能。

综上所述，运用现代信息技术手段进行美术教学，不仅能使学生眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且使学生始终主动参与到学习的过程中，有效地激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生认知主体的主动性和积极性，充分发挥了人机交流的优势，促进了课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高了美术的教学质量。

可见，信息技术在美术教学中的作用是不可忽视的，它运用本身具有的优势，顺应了学生内部发展的需求，重视发展学生的创新意识和协作学习能力。着重强调教学相长，师生互动，努力营造民主化的课堂氛围，弥补了传统课堂教学模式的不足，再现真实的创作实践环境，使视听说各个感官积极配合，左右脑并用提高了学习效率。信息技术不再是一个新的事物，在各种教学中已经广泛运用，信息技术正在为美术课堂的教学加油！