亲子日记——家校协作新途径

马静

根据一项调查显示，目前大多数城市儿童的青春期已经提前到小学四五年级。青春期所带来的生理转变、情感波动，对孩子的冲击很大，而这个时候父母如果仍然只强调好好学习、完成好作业，却忽视孩子学习之外的其他生活与情感需要，就会引起孩子强烈的反感与抵触，长此下去就会形成父辈与子辈之间不可填补的鸿沟。在这个特殊时期，我总是想：应该怎样履行好班主任职责，有效地指导家庭教育呢？在不断地思考、摸索中，“亲子日记”活动诞生了。

■ 让孩子的小手拉起家长的大手

写“亲子日记”的初衷，是要搭建我、我的学生以及学生家长之间心灵交流的平台。每天回家，孩子们翻开心爱的日记本，记录一天的精彩生活，而后，如果爸爸妈妈有空，便会在日记的下面写下自己的一段话。第二天，我会阅读所有的日记本，并选择一部分学生，为其写话。

活动刚开始进行得并不顺利，有45%的家长没有认识到“亲子日记”的作用，对孩子每天的日记内容也漠不关心。面对这种情况，我没有着急，而是慢慢地引导着每一个家庭。有一次，小唯在题为《我们能成为真正的朋友吗？》的日记里写了妈妈近日对她的几次发火，结尾说：“我们不光是一对母女，还是一对好朋友。您是为了帮助我才对我发火的。朋友之间不就应该这样坦诚吗？”我把这篇充满真挚情感的日记给小唯妈妈看，这位要强的母亲立刻流下了眼泪。 第二天，小唯带回来的亲子日记本上这样写道：“妈妈有时候态度太粗暴，我要向你道歉。从今天起，妈妈要努力做个好妈妈、温柔的妈妈，你要努力做个好孩子，积极向上的孩子……”读到这对母女亲密温馨的对话，我也被深深地感动了，在她们的日记本上写道：“所谓父母，是因为有了孩子，才称其为‘父母，从这个意义上讲，父母与孩子是‘同龄人，所以，我们真的可以试着和孩子成为朋友。”

通过我的耐心引导，孩子们的小手拉起了家长的大手，共同书写心灵故事。孩子们的日记生动、真挚，而家长们的话语又像清泉，滋润着孩子的心田，它所起到的教育效果远远胜过老师单方面苦口婆心的说教。

■ 鼓励家长借鉴经验

我们的活动进行了3个月之后，共有65%的家长陆陆续续参与进来，很多家长提议：能不能请老师推荐一些写得好的日记，家长们交流交流？于是，我隔一两天就汇集几篇有共性的亲子日记，征得家长和孩子同意后，加入适当点评，发到班级邮箱中。这一举措得到了家长们的大力支持和欢迎，每天的反馈邮件也纷纷而至。小宇妈妈写道：“今天这几篇日记看起来并不陌生，因为类似的事情也同样发生在我的家庭中，孩子的表现、父母的态度和内心矛盾的心情太像了。亲子日记给了我们家长释放情怀、吐露心中喜怒哀乐的平台，我也从中向优秀家长学习到好的教子方法。”

开展交流活动以后，又有25%的家长加入了我们的活动，就像铭铭同学的家长所说：“知道这个活动是从班级邮箱里，读到孙曲翰、杨周锦等同学和妈妈一起写的日记。看到后我又着急又惭愧，为未能给儿子写前面的‘亲子日记遗憾，今后一定要奋起直追。”

■ 打造班级精神文化

现在，我们班的学生和家长写亲子日记已经成为自然而然的事。我们的亲子日记形式多样，闲暇的时候，坐下写一篇日记，是给孩子心灵的礼物；忙碌的时候，一张便条，一条短信也一样可以在孩子的心中荡起柔柔的涟漪。

当初只是寻常事，过后思量倍有情。感谢生活，感谢“亲子日记”。当社会上的很多家长渐渐感觉离孩子的内心越来越远的时候，我们班的这些爸爸妈妈却尝到了“亲子日记”的甜头，和孩子、老师共享笔谈的快乐，从而使很多家庭重新拥有默契，拥有说不完的话题。而作为一个班主任，我的收获更多。在日复一日的阅读、交流中，我真正走进了每一个家庭，分享他们的故事，和家长成为交心的朋友。有了这样的情感基础，很多棘手的班级工作也都迎刃而解了。

□栏目编辑江泓