山区小学生课外阅读情况调查

闫桂起

【摘要】新课程标准十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书。

【关键词】农村教育；阅读；现状；危机；对策

一、调查的意义

“书是人类进步的阶梯。” 歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是一个学生应该具备的重要素质。小学生课外阅读是语文课教学的重要一个组成部分，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，对提高学生的阅读能力和文化水平具有重要意义。因此，正确引导小学生开展课外阅读，是目前语文教学中的一个重要环节。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是小学教育发展的需要，更是素质教育学生成长的需要。

二、调查的目的

我校学生课外阅读的情况究竟怎么样？有多少学生在回家后完成家庭作业的同时还注重课外的阅读？农村家庭为孩子的成长教育提供了多大程度的关心和帮助？作为教师的我们也没有一个系统的了解。为此，我对学生课外阅读的现状进行了调查研究，其目的一是了解我校农村小学生课外阅读现状，二是了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查对象

景泰县拉牌小学一至六年级六个教学班共126人，其中男生76人，女生50人。

四、调查方法

访谈法、问卷法

五、调查内容

本次调查由两个组组成，第一调查组由我带三名教师组成，向家长询问包括家长基本情况、家庭学习氛围、家长对孩子课外阅读的关注情况。第二调查组由教导主任带语文组教师参与，学生问卷包括学生基本情况、学生课外阅读的现状、学生对课外阅读的态度等。

六、调查结果及分析

（1）我校课外阅读基本情况。调查结果显示，学生课外阅读量少，其中没有读过课外书的42人，占33.3%，读过2—5本的58人，占45.8%，读过10本以上的26人，占20.9%；学生课外阅读资源十分的有限，农村小学生课外阅读书籍来源少之又少，学生家中藏书少之又少，社会、家庭环境的文化氛围淡薄，闲余时间家长读书看报的不到5％，60％的家长看电视，30％的家长下棋打牌聊天，学生没有良好的课外阅读环境。①学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，阅读少了，获取的信息就少，学生的理解能力和写作能力就可想而知了。而阅读和写作恰恰是语文学习的重要部分。②学生阅读能力较低。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读。再阅读。”在当今信息量激增的社会里，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。通过调查发现，绝大多数学生读课外书只看情节，看看热闹而已，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的几乎没有。③学生课外阅读资源十分的有限。调查发现，绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看，学生家中藏书几乎为零。有一位教育家曾这样说：“语文的外延和生活的外延相等。”书刊杂志，电视广播，网络都是取之不尽的课外阅读，然而令人遗憾的是在我们正路拉牌这样偏远的山村，孩子们没有书可读，网络对我们来说更是遥不可及。

（2）为什么会出现这样的现象呢？经过讨论分析，原因有以下几点：①农村小学生课外阅读书籍来源少之又少。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅．其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。②受应试教育的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。教师不能给学生提供阅读的条件和机会，一味地以检测、月考为目的，把大量的时间和精力花在语文和数学以及英语三科的学习上。另外，许多家长也认为读课外书籍影响学习，不让学生看课外书。③家庭﹑社会环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境。在农村，学生家长生活压力大，休闲时间较少，通过调查发现，闲余时间家长读书看报的少得可怜，大多数看电视、下棋、打牌聊天，孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地上行下效，学生的课外阅读就无从谈起。我县拉牌小学是正路乡的偏远小学，小学生的课外阅读现状如此，这样的学校还有八九所，学生的阅读情况我们可想而知。

七、结论

（1）农村小学生课外阅读的现状不容乐观。这次调查选取学校为正路偏远小学，具有一定的代表性，课外阅读的现状是如此不容乐观，这个现象应当引起广大教育工作者、学校及教育主管部门的重视。

（3）农村小学生课外阅读的现状与教师的正确引导有关。教师在教学中如果能经常引导学生阅读课外书籍，指导学生有目的、有选择的阅读，会加强小学生阅读的能力，相反，阅读能力就很难以提高。

（3）农村小学生课外阅读与家庭环境和家长文化素养有关。贫困农村家庭无书报可看，学生想读也是枉然，其课外阅读想必也成了一句空话；学生家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，对孩子反面的影响也不可低估。

八、对策

对于小学生课外阅读现状可能改变的办法有以下几点：①希望各级教育主管部门高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中小学配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使学生有足够的课外阅读资源。②各级学校领导、教师应转变观念，努力适应素质教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于学生语文素养的形成与发展，丰富学生的课外生活，使学生逐步形成良好的个性和高尚的人格，而这些都要依靠学生的课外阅读，因为课堂学习毕竟是有限的。③语文课教师要重视对小学生课外阅读的指导。教师要进行阅读指导，一要指导方法，科学的方法会收到事半功倍的效果；二要指导学生作读书笔记。俗话说:“好记性不如烂笔头。”“眼过千遍，不如手过一遍。”；三要让学生每天读书，养成习惯；四要指导写读书心得。语文教学强调的是读写结合，要有效地促进学生语文综合素质的提高，还应指导学生写好读书心得。学校应积极与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，创造良好的家庭文化气氛，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读能力。

总之，农村小学生课外阅读在条件和环境方面都存在许多的不足之处，要创造好条件，教会学生学会阅读，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，这是广大农村小学语文教师的一项重要责任。