自然口语中的话语标记“是吧”

话语标记(discourse markers)是在语言中不影响句子真值,只表达态度或步骤意义的语言成分。话语标记反映了语言使用者对语境的一种顺应,不仅可帮助说话者构建语篇,同时还可实现不同的语用功能以促成交际。本文介绍在自然口语中使用频率较高的一个话语标记“是吧”。语料来自北大汉语语言学研究中心网站语料库。

一、 话语标记语的界定

人们对话语标记语在交际中的作用一直存在分歧，目前还很难实现对其功能的统一界定。Ho1ker（1991，cf.）指出，话语标记语的功能主要体现为这样四个方面：（a）不对话语的真值条件产生影响；（b）不增加话语的命题内容；（c）与说话时的情景有关；（d）具有一定的情感、表达功能。

如例：

（1）小宝宝大部分也就那样了，你这样说，你让人家不爽。 是吧 ，我夸人家孩子我就喜欢说，你看这孩子长得真好。

（2）我知道，你想找一个绅士情人是吧，交给我了。

（3）A：你这条围巾挺漂亮的。

B:是吧，是我妈给我打的。

上述三个例子中的“是吧”具有以下主要特征:一,不发挥疑问功能;二,相对独立,不与前面话语的句法单位结合,省略后并不影响话语句法的合法性和话语信息的真值条件;三,是一个紧密的结合体,中间不能插入其他成分,语音上有一定识别性,前后有停顿,发音呈现弱化或调值偏低等特征;四,在某些言语社团的说话人的日常独白中出现比较频繁。

一般来说,在口语交际中具备上述几个特征的口语表达式可以看作是话语标记。

下面我们将结合实例，归纳分析“是吧”用作话语标记语时的几个主要功能。

二、话语标记 “是吧”的主要语用功能

（一）说话者实现言语交际的一种礼貌策略

说话人通过用 “是吧”来表示对自我和听话者的关注,努力在自己与听话人之间建立起共同的交际背景,说明说话人在组织话语时,通过委婉的方式关注听话人,形式上表达一种与对方商议或进行求证的主观愿望,求得听话人对话语信息的认同,来实现交际中应遵循的礼貌原则。例如:

（4）那么我们可以看到更清晰的一些街道是吧 ，如果我们再放大的话，我们可以得到更详细的信息，是这个广州白云机场 是吧。

如果说话人讲的时间过长,会担心引起听话人的厌烦,在话语中穿插一些带有询问色彩的 “是吧”不但可以表示对听话人的尊重,还可以确定听话人是否在倾听的状态中,这是出于礼貌和维护交际环境的需要。

（二）用信息确认的形式，达成共识，凸显新信息。

如例：

（5）你在侦查科多年了，是吧？在调查当中，你感觉到有哪些障碍？什么障碍？

例中，问话者肯定是对听话人的背景有过一定的了解，但为了避免话语生硬，有主观臆断的痕迹，即使已经确定，还是要从形式上征求对方的认同，产生共识，然后在这一个共识的基础上，凸显出后面的真正关注的信息。

（三）停顿标记语。

“是吧”用作一个缓延标记语或迟疑标记语，可以避免过长的停顿，可以起到暗示对方说话人要提供的信息还未想好的作用，如例：（6）一来说吧,是啊,这个几个孩子吧,现在是五个孩子,是吧,现在都工作了。由小的时候呢,就培养他们在性格上哎,要老实。

（四）给予回应的合作原则，多在一个话轮对的第二个话轮首，作附和，回应，增强语气的语用义。

（7）是吧，我就说他不行。

（8）四师兄：“是吧！所以我一直说你呢最精明能干，你看你帅的”

（9）小孩：老师，李明总是不做作业。

老师：是吧，回头老师说他。

（10）A部部长：你们部的职员现在都提早下班啊

B部部长：没有吧

A部部长：怎么没有，我上次看见你们那个小李还不到四点半就下班走了

B部部长：是吧，我还不了解这些情况。

在例（7）中，说话人是对之前的话语内容做出肯定的回应和附和，并表明自己的观点。在例（8）中，有加强语气的作用，而例（9）和例（10）更多的是一种礼貌回应，态度是中立的。在例（9）中，对于小孩对其他同学的检举揭发，老师并不是很积极地回应，学生单方面希望让老师了解情况，采取处罚的措施，但老师并不想管这件事情，但是为了给予学生回应，而采取了一种中立的态度，用“是吧”既回应了学生，合乎了礼貌，又没有过分积极地给予肯定，撇清了关系。在例（10）中，B对A所说的情况表示怀疑，在做了更进一步的证明的时候，迫于话语的压力，用“是吧”表达了一种假意的肯定，是一种中立，先不表明自己的态度，事实上，到最后b也还是没有承认A所说的情况，而只是说“还不了解”，话外义是说要等到了解以后才能做出判断。

三、结束语

以上我们以“是吧”为例，论述了它在不同语境条件中可能表现的多种语用功能。言语交际中还有很多其它标记语的功能有待进一步深入探讨，在大多数语境条件中它们不构成所在话语的命题意义，体现的是语用功能。同时，对类似话语标记语的比较研究也十分必要，在翻译中以及对外汉语教学中如何处理以是吧为例的各种话语标记语也是一个有待深入探讨的课题。

（作者简介：刘雯（1986-），女，湖北监利人，华中师范大学文学院硕士研究生，主要研究汉语以及对外汉语教学。）