声乐教学应该如何更好的实施素质教育

陈聪悦

随着新课程标准的逐步推进和实施，在声乐教学中人们对学生进行素质教育的呼声越来越高。我国素质教育非常重视学生的个性发展，声乐教学在素质教育中具有着独特的作用， 声乐教学是全面实施中小学素质教育重要的一个环节，也是搞好素质教育的一条必不可少的重要途径，如何充分发挥声乐教学在提高学生素质中的不可替代的作用，加强声乐教学对素质教育的促进作用，声乐教学应该如何更好的实施素质教育，我认为应从以下几方面来进行：

一、教师在声乐教学中要激发学生学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物，进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的积极性、提高学习效率。兴趣对于学习的重要意义，这一常识性的问题早已是深入人心，爱因斯坦有一句名言：“热爱，是最好的老师。” 就言简意赅地揭示出了兴趣对于学习的重要作用。 对音乐感兴趣是学习音乐的前提条件，能促进学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生。

广大音乐教育教学工作者在多年的课堂实践中，已初步地探索和总结出了许许多多培养学生学习音乐的方法、手段，这些方法和手段对于培养和激发学生学习音乐的兴趣具有良好的作用。例如，运用一些传统媒体——卡片、头饰、图文资料等来激发学生学习音乐的兴趣，在课堂上面可以收到较好的效果， 而且，随着科学技术的不断发展，计算机辅助教学以其独特的优势已经逐步在中小学音乐课堂教学中不断推广和得到了应用，它在激发学生学习音乐兴趣中也起到了巨大的作用。

二、教师要在声乐教学中注重学生的个性表现

教师在课堂教学中首先要面向全体学生，因为我们的教育首先注重的是普及意识，而不是选拔意识。同时在进行素质教育的今天，也要特别注重学生的个性表现和发展。素质教育就是要创造一种环境使之适合每一位学生的个性都能得到充分的发展，每一个学生都能通过声乐教学课堂得到不同的提高。 在中小学基础教育声乐教学中，音乐教师的责任和任务就是：使每一个学生在音乐潜能方面得到发展并从中受益，使每一个学生的音乐文化素养得到提高。无论学生音乐天赋如何，都有参与音乐活动、接受音乐审美教育的权利。

一些老师可能有这样的认识和偏见：学生的问题全部被解决，才是课堂教学效果好。但是西方教育理念则完全相反：学生能提出更多的问题，进一步去探索问题的结果才是教学成功的表现。

三、在声乐教学中教师应该注重声音与感情和谐统一

声乐教学实际上就是声音与感情的和谐表现，歌唱就是演唱者把自己的内心感情利用声音这种手段表达出来。在实际的课堂教学中一些学生在对歌曲进行表演时，只注重了对音乐节奏旋律快慢的理解和掌握方面，对音乐本身所蕴藏的感情没有进行深入的挖掘。由于学生对歌曲的理解、知识水平以及自身条件等方面的差异，导致了歌唱表现上的不同，因此学生需要具备比较高的的思想情操，再加上丰富的艺术修养，才可以恰到好处地表现出歌曲的主题。教师在指导学生演唱时往往片面地注重从旋律上、节奏上去指导学生，没有在歌曲的感情表达上进行分析研究，这是需要及时纠正的。

在声乐教学过程中，要充分认识到歌曲表达方面感情与声音的主次关系，用心揣摩课堂教学中的感情与声音的协调，尽力做到以情带声、声中有情的课堂教学目标，使学生的歌曲表达能力逐步提高，从而真正实现声音与感情的和谐统一 更好地培养出学生对声乐教学的正确理解和掌握。

四、声乐教学应与其他学科相结合注重学生素质的培养

在进行声乐教学时，我们应该把它和其它学科关联起来进行学习，使学生获得比较全面的知识营养。实际上声乐教学在实际教学实践中也并不是孤立的，而是与其他学科教育紧密结合在一起的。例如：声乐与文学、声乐与历史等都有着千丝万缕的联系，有很多的歌词就是内容很美妙的诗歌，例如，毛泽东主席的很多诗词就被谱成了多首乐谱，实际上很多的声乐作品，都是根据相关的文学作品改编的诗歌作为文学作品的精品，在声乐和文学的结合方面有着特殊的地位，特别是诗歌的韵律以及情景，都可以用各种声乐的声音这种手段表现出来。文学和声乐的结合，不仅有利于提高学生的声乐水平，也能促进学生对对文学作品的进一步深入理解。

在中小学音乐教材中，有许多音乐知识包含着丰富的传统文化，既有丰富多彩的民族音乐色彩，又渗透着大量的西方国家的音乐元素。如《嘎达梅林》、《北京的金山上》都是具有浓郁藏族色彩的民间音乐，《美丽的草原我的家》是蒙古族的民歌，《月光下的凤尾竹》是傣族的民歌。学生通过在音乐课堂上演唱和欣赏这些民族歌曲，可以使学生了解我国少数民族的民间文化，加强民族团结。 还有教材中出现的很多的世界名曲，教师在向学生介绍贝多芬、莫扎特、舒伯特等音乐家的音乐作品的时候，同时也顺便带领学生浏览了西方的历史，通过教师对这些音乐作品的介绍，学生不仅开拓了自己的文化视野，还丰富了自己的历史文化知识，有机地加强了声乐教学与其他学科的互相结合。

总之，音乐作为一门艺术课程，在中小学阶段发挥着重要的作用，不但要让学生掌握一定音乐知识，还要培养学生理解音乐的基本能力， 使学生精神受到陶冶，心理素质得到提高。作为音乐教师,就应把音乐教学渗透到教学的每一个环节,培养学生的审美能力,丰富学生的审美情感 ,深化学生的审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。

参考文献：

[1]张进.试论情绪在声乐教学中的作用[J].音乐探索,2001.

[2]威廉.詹姆斯.歌唱艺术[M].[美]南京出版社,2001.

[3]朱名燕,彭志修.音乐教学实施指南[M].华中师范大学出版社,2003.

（作者单位：长江大学艺术学院）