学校教学管理方法探究

张忠良

摘要：学校教学管理工作，是学校工作的重要组成部分，是提高课堂教学质量和学生综合素质的保障，而核心问题是要解决教师工作的实效性，激发教师工作热情，这就要实施多元的管理，可以从四个方面入手，了解每一位教师，关注教师需求；创造弹性的空间，拓展教师思维；引导教师关注学生的发展；运用非正式表扬，引领教师成长。在工作中给教师足够的理解与关心，尊重与信任，充分发挥所有教师的长处，使广大教师充实快乐地工作，最终促进学生主动、快乐地成长。

关键词：教学；多元管理；工作热情

怀着课改形式下对教学管理工作实效性的诸多困惑，笔者经过深入的学习并结合工作的实践充分认识到，要想提高教学管理工作实效，激发教师工作的积极性，就应该实施多元的管理，给教师提供弹性的空间，促进教师的发展，学校的发展，最终促进学生的发展。

一、了解每一位教师，关注教师需求

刘永胜老师曾经说过：“校长必须了解新时代教师的需求，要了解教师的爱好，了解他们的家庭。不但要谈工作，也要谈生活、谈学习，还要谈玩，不但是他们的校长，更应是他们慈祥的长辈，是他们真心的大朋友”。

所以作为学校的管理者，尤其是教学的管理者，就是所有教师教学业务的引领者，教学的伙伴，和班主任有着一样的工作性质。班主任要管理班里的几十名孩子，他们要走进每一个学生的内心世界，成为孩子的大朋友，采取适当的教育方法使所有孩子都能有收获，有进步，促进孩子的健康成长。而我们作为学校的管理者，则要尊重学校的每一名教师，给每一名老师理解与关心。我们常说，作为老师，不能用一把尺子衡量所有的孩子，要尊重学生差异，提倡学生有特色全面发展。而作为一名教学领导，也不要用一把尺子衡量所有的老师，更不能用自己的标准强硬要求教师必须怎样，而要发挥教师特长，使所有教师学为我用。为青年教师搭台子，组织教师参加课堂教学竞赛，请教研员到校进行备课、上课的具体指导。同时发现个别教师生活散漫、工作没有奋斗目标的现状，与他们谈心、讲策略的批评，使青年教师能够积极地认识自我，尽情地表现自我，勇敢地超越自我，在奋斗的苦中尝到成功的乐，促进了青年教师的成长。

我们作为管理者，要懂得示弱，要有能容忍别人的胸怀，允许教师在个别细节上存在问题，只要大方向是正确的。允许教师的工作不样样出色，但要有所突破，在某一方面干出成绩。我们作为教学管理者，是教师业务的先锋，是教师成长的引路人。我校的做法是立足于学校的发展和教师的实际需求，学校在开学初就将所有的工作逐一列出进行公示，既使教师对学校整体工作做到心中有数，同时能根据自己的特长制定出努力方向与奋斗目标，在全面完成工作任务的基础上，在某些方面的工作有起色，做到关注教师需求，充分尊重教师的特长，人人自主选择，个个有所发展。

二、创造弹性的空间，拓展教师思维

在教学管理工作中遇到的各种问题，引发我时常在问自己：对于我们安排的有些工作，教师为什么总是应付，没有工作的积极性？教师为什么如此懒惰，不能创造性地开展工作？我们很有热情地周密安排各项工作，为什么老师却不领情，拖拖拉拉？

为了改变工作的现状，我通过学习认识到，在管理运行中，要充分强调人的因素，形成合力才能使学校有效运转。于是我深刻反思自己的工作，并通过与教师的真诚谈话逐步认识到，要想使学校有效运转，在教学方面，管理就要慢下来，给教师以弹性的空间。节奏太快，教师的思想、行动都跟不上，就会应付。教师的创造需要空间，连学校安排的日常工作都干不完怎么创造。所以我们要充分相信教师的素质，要学会蹲下来，倾听教师的心声，像老师爱孩子一样爱每一位老师。在工作中要做到重点突出，措施得当，评价到位。

当然，对于教学的弹性管理，我们还应该思考，弹性的空间应该给谁，怎么给？例如：每周的教研活动，我们干部如果不参与，或者落实到个人的力度不够，活动就会形同虚设，往往没有实效。因此，教学方面有组织的弹性要多，给个人的弹性相对要少。对于教研组长、骨干教师等重点人物学校要有计划进行重点培训，让他们来引领教师做研究，避免出现活动的形式化。

三、引导教师关注学生的发展

怎样评价一所学校的教学质量，在教师发展层面我觉得包含教学业绩和教学素质两个方面。教学业绩主要表现在学生能力的提高与发展，教学素质则表现在教师的教学成果、科研成果、论文撰写等方面。作为教学的管理者，我们的指导思想应该是关注业绩，提倡素质，引领教师沿着正确的轨迹发展。可是在一般情况，我们往往更关注教师的素质而忽视了业绩，这样必然不利于学生的发展。所以，我们要善于把教师的注意力引导到关注学生的发展上来，因为学生的发展是衡量一所学校发展的最关键指标。

四、运用非正式表扬，引领教师成长

刘永胜老师说，作为学校的管理者，应最大限度地尊重教师，让每一位教师在学校里身心愉悦，没有压抑感，以主人翁的态度参与学校的各项工作，这正是一所学校成功的保证。

通过教学管理的实践我充分认识到，对教师最好的尊重莫过于信任，要相信每一位教师都愿意干好自己的工作。因此，要信任每一位教师，记住每位教师的功绩，发扬每位教师的长处，放手让教师去干，使人人都感到学校的旗帜上也有自己的一份光荣与风采。也正是本着这样的理念，我在教学方面运用了多元的管理为教师创设弹性的空间，激发教师工作的积极性，给教师以足够的理解与关心，尊重与信任，充分发挥所有教师的长处，使广大教师充实快乐地工作，学生主动、快乐地成长。

（作者单位：辽宁省阜新市细河区四合镇中心小学）