关于提高高职高专学生大学英语学习积极性的一些建议

龚媛 李莲英

摘要：本文针对高职高专学生在大学英语学习态度上存在的一些问题作出分析，提出可行的建议，以期提高他们的学习积极性，从而实现技能型人才英语能力的提高。

关键词：高职学生；大学英语学习；积极性；英语课堂

高职高专学生的英语学习积极性普遍不高，部分学生还容易出现厌学情绪，逃课现象时有发生。这使得英语课堂变得沉闷、毫无生气。高职学生对待英语学习的消极心理与“填鸭式”教学不无关系。一般来说，他们的英语基础都比较薄弱。中学阶段大量的读写训练已经让他们对英语有种厌恶的心理。大学相对轻松的管理，加上大学英语并不是专业课，让他们更加不重视英语学习。但是，随着经济的发展，我国与国外的交流活动日渐增多，社会对技能型人才的英语能力要求越来越高，高职高专学生的英语应用能力因此也要相应提高。要达到这一目标，首先就要提高他们的英语学习积极性。本文就高职高专学生英语学习的现状进行分析，然后提出一些可行的建议，以期提高他们的学习积极性，为大学英语教学活动的有效开展提供参考。

一、教师的课堂设计要生动活泼

一堂能吸引学生注意力的英语课必须得包括让他们感兴趣的，和他们的校园生活有关的内容。高职高专学生本来就是一群朝气蓬勃的青年人，对社会上的、校园生活的方方面面都充满着好奇。所以老师上课的时候可以添加一些让他们有话可说的内容，以此调动他们的学习积极性，让他们真正地参与到英语课堂中来。例如，关于旅游这个话题，教师可以介绍一些世界著名的或是国内著名的旅游胜地，给学生展示图片，然后让大家讨论最想去的一个地方和喜欢的理由。最后，让他们统计一下班里大多数同学都喜欢的城市是哪一个。或是让学生展示自己旅游时拍下的照片，与同学们分享自己的旅行经历。

二、教师的讲课形式要打破传统的教学法

传统的英语教学就是老师在讲台上讲授英语知识，学生坐在下面听课做笔记。这样的方式不利于学生听说能力的提高。英语课本质上属于实践课，并不是知识课。作为一门实践课，引入各种情境，让学生在真情实景中去构建语言，这样才能让他们学会用英语交际，从而达到社会对高职高专学生的要求。相对于读写方面来说，在高职生未来的职业生涯中，英语的日常交际会更加实用。教师可以设计一些和他们专业相关的情境，让学生结成对子或是分组来对话，让学生感觉英语学习是有用的，对他们的职业和生活都会有帮助。比如说，教学对象是物业管理专业的学生，教师可以创设这样的一个情境：物业管理人员要到一名外国业主家里收一些相关的费用。然后设计两人间的一些对话。鉴于高职学生词汇量较小，教师可以在活动开始前给予学生一些提示，甚至是一些有用的句型。这样，活动的质量才有保证，学生也才会更加有信心去接受挑战。

三、积极开展第二课堂

除了英语课之外，第二课堂的开展也非常有利于提高高职学生英语学习的积极性。比如说给学生看一部语言难度不大的英文电影，这类电影可以是卡通片，因为卡通片的语言大多比较简单易懂。等学生看完之后，让英语程度较高的学生把主要内容复述出来，其他学生则记下自己印象较为深刻的一些语句，然后大声念出来。此时，教师应多给与鼓励，让他们感觉到成功的喜悦。

考虑到高职生英语水平的参差不齐，应该对不同层次的学生开展不同的英语活动。对英语学习程度一般或较低的学生来说，平时应多开展一些英语趣味性活动。比如说猜谜，做游戏、唱英文歌。这些都是比较简单的，适合这一类学生的第二课堂活动。对那些英语水平较高的学生，则要组织诸如英语演讲、英语角、英语短剧、与外交聊天之类的活动。这些都能让他们感觉到英语的实用性和英语学习的趣味性，帮助他们树立学习英语的信心，有利于英语学习积极性的提高。

四、教师要给予学生适时的鼓励和评价

大多数高职生消极面对英语学习的原因是信心不足。此时，教师的鼓励和评价是很关键的。首先，教师要从心里认为他们是有潜力的，对学生有了信心，就显而易见地表现在平时上课的鼓励和评价上面。教师一个肯定的眼神，一句赞扬的评语，都有利于学生自信心的逐渐建立。

很多英语教师面临的问题是：当提问问题时，部分学生就一句“I dont know”。这时，教师可以把问题的难度降低到学生有能力回答的程度。比如说，当教师问: Can you introduce your hometown to us? 有学生会说：I dont know. 这时，教师可以把范围缩小，内容细化。教师可以这样问：Is it very big? Are there any special and delicious food? Which province it is in? 这样做的目的是让学生能回答出来，让他们感受到自己语言学习的成功，最终有利于积极性的提高。反之，学生会望而生畏，长此以往，对英语学习产生厌恶心理。

五、要充分利用多媒体设备

现在很多高职院校都配备有多媒体教学设备，这对大学英语教学的开展提供了有利条件。多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性和丰富性等特点，可以充分调动学生的学习兴趣。声音和图像对记忆的深化有一定的刺激作用。教学课件要尽量做得生动活泼，音图俱备。精美的课件再加上生动的课堂设计，这就是一堂能吸进学生兴趣的英语课。在平时组织的一些活动中，比如角色扮演、唱英文歌等，可以给学生录像，然后放给他们看，最后全班点评，选出最优秀的选手。这也是体现英语学习趣味性的一种方式，可以提高学生参与课堂的积极性。

六、多给学生介绍英语国家的文化

高职生的年龄层次都是在18-22岁之间，对外界的事物有着强烈的好奇心。因此，教师应该在上课的过程中给他们介绍一些英语国家的文化。而熟悉各种不同的文化，则可以为他们日后和外宾交际提供知识背景。例如，英语教师可以用道具来给学生演示西餐的一些礼仪和禁忌。另外，还可以让学生开动脑筋，找出中英文化里差异较大的地方，或是让他们充分利用网络资源去寻找答案，这对高职院校各种英语水平的学生来说，都可以做到。以这种方式，学生很容易就会融入这一话题，不知不觉地了解了此处体现出来的不同文化。

七、让学生正确认识英语学习的重要性

以上提到的那些都是教师的“教”，而学生的“学”是起决定性作用的。要让英语基础不好、中学阶段不重视英语学习的高职生重新认识英语这门学科的重要性，就必须给他们灌输英语学习的作用和与他们自身的联系，使他们意识到英语是自己不可缺少的一项技能。除此之外，还要从态度和观念上给予纠正，让他们懂得英语学习也不只是为了应付考试，而是为了自己的长远着想，为自己将来的工作和生活打下基础。对此，教师可以请一名外教到班里来和学生们对话，让他们感觉到使用英语的机会就在身边，从而认识到英语学习是必不可少的。

八、创设一种全校都重视英语学习的气氛

一个学校的学风是影响学生们学习积极性的重要因素。要在整个高职院校提倡重视英语学习，才能让学生们彼此感染，比学赶超。高职院校的教师可以不定期地搞一些全校性的与英语学习相关的娱乐活动和比赛，以此来激励学生学习英语的兴趣和积极性。还有，每天可以组织一些英语专业的学生带领非英语专业学生进行朗读，形成互相学习、共同进步的气氛。还可以组织一些英语学习交流活动，让大家对怎样学好英语交流自己的意见和看法。这样，良好的英语学习气氛就会逐渐形成。

参考文献：

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[4]何莲珍,王敏.任务复杂度、任务难度及语言水平对中国学生语言表达准确性的影响[J].现代外语,2004（2）.

（作者简介：龚媛（1982.3-）,广西钦州人,广西大学外国语学院2009级硕士研究生，外国语言学及应用语言学专业;李莲英(1985.10-),广西博白人,广西大学外国语学院2009级硕士研究生，外国语言学及应用语言学专业。）