试论英语“亚学习状态”的形成与培养

严小宁

摘要：在实践中，学生学习英语由无序状态向正常状态转变的过程中，客观地存在着一种过渡状态，即英语“亚学习状态”，虽然这第三种状态容易被人忽视或不被提及，但这是学生学习英语不可逾越的阶段，而就英语“亚学习状态”本身而言，它也是有层次的，由基础阶段发展，这个过程是不能被人为省略或删除的。

关键词：英语；亚学习状态；培养；关系；周期

中图分类号：G6420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0060-02

21世纪是知识经济时代，所以我们要学会学习，找到学习方法。英语学习是非常重要的学习内容，英语学习也要注重方法，我们老师要勤于思索，善于探究，为学生获得事半功倍的学习效果找到正确的出路。

一、由英语教学实践引发的思考

七年级学生虽然在小学高年级学过一段时间英语，但他们对英语的感知是肤浅的，有的甚至没有感知，那么其他更无从谈起了，例如：英语学习方法，英语学习策略等等。因而如何使学生从无知、茫然到有所感悟，再驶入英语学习的“快车道”，这中间就有许多文章可做。下面就结合英语教学实际，重点探讨七年级学生英语“亚学习状态”的培养问题。

二、英语“亚学习状态”的结构组成及其培养路径与策略

在七年级英语教学实践中，我将英语“亚学习状态”划分为三个层次：悟性，入门，语感。悟性是英语“亚学习状态”的第一层次，是基石和核心。在七年级英语刚刚开始的时候就必须花大力气要做的第一件事，那么如何教学生去做呢？首先就是“听”，听英语老师的发音、口语表达内容、听标准英文磁带、听同班同学每次的问题回答等各种语音材料。这其中还要多想、多问、多悟些东西，真正地把问题搞清楚弄明白。譬如：he's和his，to和two、too，what's和what is的辨别等一系列的知识点。其次就是“读”，读有多种方法。在这儿主要指大声“朗读”（特指有声语言）英语课本。英语课本是英语基本知识浓缩的载体，一定要把英语课本读“薄”、读“精”、读“活”，读英语课本的过程同时也是“听”自己的过程，只有“读”才有可能实现“全脑”英语（眼、嘴、耳三合一）。除了“朗读”以外还要经常搞一些英语课外阅读，这是辅助手段，就是背、看、记一些精品短文增加知识背景的储备。例如：英文报刊《学英语》、英文小故事集等。入门是英语“亚学习状态”的第二层次，这是比较最高的层次。有了悟性就可以自然进入这一层次。如果说在第一层次，英语老师是给予者，授学生以“鱼”的话，那么在第二层次里英语老师是引导者，学生就可以自己去“渔”了。学生真正的自我、自觉、自主的学习状态就可最终形成，学生自己就可以去探讨、探究、探索知识的来龙去脉了。例如：英语课本中Father's job里的s是什么意思呢？four girls中的s的含义怎么去理解呢？Five boxes最后的es为什么不用s呢？像这样的问题，都可以让学生去自主思考从而得出答案。最后的层次是语感，这是最高层次，是巅峰，也是极致。有了语感就有了真正的英语思维，学生说起英语来就不用多想，脱口而出啦！看起来英语文章就会游刃有余，用英语交流也会得心应手，总之一切那么自然。

三、英语“亚学习状态”周期长短原因及对策

这三个层次是相互联系、相互影响、相互促进的渐进过程。只有在悟性的基础上，才能谈上入门，只有入门以后，才会有语感。如果入门以后不再前行，那么就不会有语感，他们之间是不可逾越的。反过来有了语感，就可以促进英语悟性的加深以及入门后寻求更好的英语学习策略和方法。这样时间一长就形成不断地促进学生英语学习的良性循环，这种良性循环的形成需要一定的周期。对此我们采取何种策略呢？有的学生可能思想认识不到位。没有认识到英语学习的重要性和紧迫性。对这样的学生要帮助其提高思想认识，端正其学习态度。要告诉他们在现代社会英语是我们学习的工具，没有这个工具肯定不行，不会英语可能就是文盲。另外对于一些学困生，要鼓励他们：勤能补拙、笨鸟先飞。只要对自己有信心，想把英语学好，就可以找到学习英语的方法、策略、路径，哪怕这一过程所费时间很长，都绝不能放弃。根据语言学习的规律，学生学习英语不是一蹴而就的，需要一定的时间。可能学生在英语学习的渐进过程中受到两种力量的支配：正态力和负态力，对于英语不是母语的中国学生来说，英语学习可能受到负态的力量要大些。英语语言学习本身就是不断纠错的反复过程，有的学生纠错力强，那么正态力量就会有优势，他们的周期就会缩短。而有的学生对错误的感知不敏感，纠错力不强，这样就使负态和正态形成均势或负态力量稍强，因而这一过程形成周期就会加长。英语学习要求有非常丰富的想象力、超强的细节敏感性。可是由于学生神经特质和先天气质的多样性，决定了他们的想象力和细节捕捉能力是有差别的。在能力之外意志力和情感上，每个学生都有向上的激情与欲望，那么老师要充分挖掘学生学习英语的内在需求，在英语“亚学习状态”培养过程中，一定要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，充分调动他们学习英语的积极性，点燃他们学习英语的激情。只有当学生学习英语的内在动力被捕获时，他们向英语学习极点攀登的过程才能被缩短，从而达到预期培养的目的。

四、结束语

我想学生的天性是聪慧和机敏的，如果我们能经过自己的努力找到适合学生的英语学习新方法、新思路，就会使学生在英语学习中事半功倍。上面关于英语亚学习状态的试论，就作为对学生英语学习有点帮助的尝试和探索吧！

参考文献：

[1]黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社，1991.

[2]朱文玉.新编心理学教程[M].天津：天津人民出版社，1994.