幼儿美术教学的设想

蓝素芬

幼儿园的绘画教学，不是单纯的技巧训练。它总是和激发求知欲、陶冶性情、培养良好的品德行为及初步的美的欣赏能力等融合在一起，幼儿美术反映的主要是幼儿日常经常看到的、听到的和亲身经历，亲身感知过的事物。要想上好美术课，主要的作法有以下几个方面。

一、用游戏形式来提高幼儿学画的兴趣，使幼儿爱画画

幼儿学画跟学其它东西一样，与兴趣有密切的关系。只要他们喜欢、感兴趣，就能学得主动，情绪高涨，甚至连吃饭、睡觉都顾不上。反之，他们看到画画就不肯动笔，甚至发脾气，扔下画笔或故意在纸上乱涂，然后再把纸撕破，以示不满老师或家长逼他画画。这种不是发自内心的、主动的，而是被迫的画画，往往不能提高孩子画画的水平。有的孩子为了应付了事，随意草草画上一两个形象，颜色也涂得乱七八糟，效果极差。其实；绘画对幼儿来说是一种很有趣的游戏活动，因为在绘画时，他们可以玩各种笔、各种纸张和辨认各种颜色，可以把想的、看的按自己的意愿画出来。这里很重要的一点，就是教师始终要用有趣的游戏形式来教幼儿画画。

为了提高幼儿画画的兴趣，我经常把画画和剪贴等结合起来，运用各种不同的作画方法。如：①手指画：让幼儿子沾水涂颜料，点画小鸡、小鸟。②吹画：将水彩和水调匀，滴在画纸上，用吸管斜对着颜料吹气，会产生捉摸不定的图案，而颜料也会有奇妙的变化，成为一幅有趣的吹画。③蔬果印画：切好几块莲藕或青椒，在截面涂上颜料，颜料的干湿不同会印出不同效果的图案。也可用萝卜、苹果、杨桃等蔬菜水果。④折染画：将卫生纸或棉纸对折，用笔沾上已调好的水彩，在纸面边缘点画上喜欢的图案，把纸张开就是一张富于变化；图案美丽的折染画。⑤混色画：用蜡笔在画纸上画出喜欢的图案，用水彩将画纸涂满，就出现奇妙的混色画。这些都是为了提高幼儿对学习的兴趣。

二、经常给幼儿画实物，使幼儿学会观察和比较

观察比较，在绘画中非常重要。一般幼儿在开始绘画时，往往被物体的某个特征所吸引，不善于注意物体的整体和观察各部分之间的关系。我觉得要让幼儿逐步学会观察，主要的方法是以幼儿直接练习为主，教师具体辅导为副。每次画实物前，我就引导幼儿仔细看，教他们注意观察对象的基本形体和各部分之间的关系，但是，不作示范，因为这时的示范容易代替幼儿的观察，造成临摹，而且，幼儿坐的位置不同，他们各自看到的物体外形，也不尽相同，不可能示范得很全面。在幼儿观察画画过程中，有两个问题要引起注意：一是当幼儿静心坐下来观察时，不要马上发笔给他们画，因为幼儿一拿到笔就会迫不急待地马上动手而不再去注意观察；幼儿观察画还带有一定记忆画的性质，可让他们坐下，用手描画一下对象的形态，然后再逐个发笔，效果就好得多了。二是观察画主要是抓形象，因此一般只要给幼儿一枝笔；颜色多了，倒反而会使幼儿主次不分，只顾颜色而忘了主要的外形。如果幼儿受涂色，可以让他们在自由活动的时间去涂上些颜色，在每次观察画后，我都及时地进行评讲，评讲时要讲得具体，不要用像与不像、好看与不好看来笼统地评。例如：在画玩具火车评讲车轮时，我说：“这些车轮有大有小，坐在车上一跳一跳的，要摔跤的”“这些车轮太大，像自行车车轮”“这些车轮不太不小，很稳当”。幼儿一听就懂；容易接受。

三、画幼儿最感兴趣的事物

有人认为要使幼儿画得好，就要画得多，重复多次，不会画也会画，可我不这样认为，我提倡让幼儿画他们感兴趣的事物，这样幼儿的思维才会活跃，画的内容才会丰富。我班有些孩子他们对电视里、动画片的人物形象很感兴趣，我便积极支持他们去画：有的孩子画《蓝猫淘气3000问》画有蓝猫和淘气骑在恐龙上面，蓝猫大战霸王龙、蓝猫偷恐龙蛋……画得非常认真、仔细，内容丰富，形象惟妙惟肖；画了一张接一张。有的还请家长帮忙，写上画中人物所说的话，并订成一本小画册，编成故事，津津有味地讲给小朋友听。

四、鼓励幼儿大胆地创作

幼儿的创作不像成人，不可能想得很周到完善，而且由于幼儿受年龄、知识及技巧的限制，创造性较强的作品，一眼看上去，总不如临摹老师的范画的那些作品来得完整。但是在这些作品中，都反映了幼儿大胆的风格和独创精神，这是非常可贵的。我经常在题材是否就、形象是否生动、色彩是否强烈、构图是否别致等几个方面来评价幼儿的创造。只要在其中的一个方面有独到之处就予以肯定。逸康画了一张“我学游残，画了他自己站在池边正准备跳水，张开两只手臂，两脚弯曲，有着正要往下跳的感觉，动作很可爱。还画了一个小朋友在水下潜水，眼睛戴着潜水镜，虽然画中人物的手臂太细，手指太粗，戴着潜水镜的眼睛像熊猫的黑眼圈，但还是一幅很生动的作品，从孩子画跳水这一瞬间的动作，反映了他对游戏运动的爱好。我感到，是否有创造，是衡量儿童画的主要标准。事实上，创造性经常在幼儿的作品中显露出来，只要教师善于及时发现和捕捉那些点点滴滴的创造；给予鼓励，幼儿的创造性就会迅速地发展起来，这对幼儿性格的形成和智力发展都有着深远的影响。

儿童画也是艺术作品，也要讲求艺术表现，幼儿的欣赏水平与表现能力是密切相关的。老师还要多注意使我国的传统文化艺术在幼儿心田中生根发芽。