浅谈利用微博辅助大学工科课程教学

翟海舟

【摘 要】随着现代通信技术和网络技术的快速发展，大学生的学习生活方式发生了一系列的变化。本文针对高校工科课程传统教学模式中存在的交流互动不足的问题，提出了运用微博辅助课程教学的新思路，并根据微博的技术特点，探讨了运用微博辅助课程教学，达到了更好的教学效果。

【关键词】微博；大学教学；教学模式

党的十七大明确提出要建设创新型国家，服务国家经济发展，这需要大量创新型人才。然而，在提高大学培养质量、加强创新教育方面仍然面临着诸多困难和问题，需要根本变革教学技术，改革教育模式。早期的教育技术多为板书讲解教学，后来出现了电化教学，即用常规的投影、幻灯及视听多媒体资源进行辅助教学。新时期以来，随着现代通信技术和网络技术的快速发展，特别是以微博为代表的社交网络技术的出现，对大学生的学习生活方式产生了一系列的影响。这就需要高校教育工作者密切注视信息技术的快速发展，自觉变革教育理论与教学实践，借助微博这一新型网络技术平台，更新教学理念、教学方法以及教学组织形式，培养学生创新能力和工程综合应用能力、提高学生综合素质，全面提高大学教育质量。

1 高校传统教学模式的不足

当前高校工科教育的一个重要任务就是提高能力素质，提升就业竞争力。这意味着高校培养的人才目标要从“应试型”转变为“能力型”，不仅要了解掌握本学科的理论知识原理，还要具备较强的创新能力和实践运用能力。但高等院校的大量招生造成学生生源结构日趋复杂，学生的技术应用学习能力参差不齐，仅靠教师单一的课堂教学，难以照顾到所有学生。比如机械类专业中的《工程材料与成型工艺》课程不仅要求学生掌握扎实的材料科学理论知识，而且要求学生掌握生产实践中的具体材料选择和成型工艺的具体应用。此课程中的实践性、综合性强，又是以学生自学为主，课后复习非常有限，缺乏讨论课堂内容的氛围，且师资生源不对称，不能满足小班教学和个别指导的需要，造成学生学习困难，实践能力弱。

2 微博网络技术、传播机制以及辅助教学应用的独特优势

微博（英语：microblogging或microblog；又称微型博客或微博客，简称微博）是一种允许用户及时更新简短文本（通常少于140字）并可以公开发布的微型博客形式。中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第28次中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示，2011年上半年，中国微博用户从6331万增至1.95亿，增长约2倍。该报告指出，微博在网民中的普及率从13.8%增至40.2%。从2010年底至今，手机微博在网民中的使用率比例从15.5%上升到34%[2]。报告显示，微博已经成为继网络论坛、博客、跟帖这三者之后，最强大的网络舆论载体，也是网友在需要发布信息时的第一选择。

微博的出现给人们社会交往带来一场革命。在微博上，用户不但可以了解当前的热门话题，其他人对该话题的观点及看法，而且可以通过发言和回复方便地参与对话和表达意见。与QQ的被动接收信息不同，微博技术允许用户有选择、主动的获取信息。用户可以把自己喜欢的信息转发到自己的微博上，转发时还可以追加上自己的评论。转发后关注自己的用户可选择加入或不加入自己的评论，转发或不转发。每个用户都可以对任何微博进行评论，实现与朋友或其他人的互动。

新时期下高校工科教学应坚持以人为本的观念，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的教学原则，彻底变革灌输式的传统课堂教学模式。从注重传授知识到启发学生思路，提高分析问题和解决问题的能力。采用引导式、启发式、互动式的课堂教学形式，充分运用问题讨论、案例研究、实际动手操作等教学方法，提高学生自主学习和独立思考的能力。这些对于高校工科课程教学的新要求和微博技术的特点恰好是契合的。通过利用微博技术平台的优势，能够达到学生主动自觉学习，教师有效引导和辅导学生学习的良好格局。

根据万瑞数据发布的《微博媒体特征及用户使用状况研究报告》显示，微博用户群集中在18—30岁的人群当中，而该群体的主要构成是在校大学生[3]。微博以其交流的便捷性和资源的丰富性成为大学生群体获取信息的主流渠道，当前形势下，利用微博技术平台辅助大学课程教学，提高教学质量，具有独特优势。

2.1微博教学利于交流

学生们无需考虑标题、文章构思以及写作格式，非常方便地把信息传送到微博，也能立刻通过自己的手机接收到其他学生的微博信息，便于记录学习中产生的各种思想火花，并能随时用文字表达出自己的观点。内向或口头表达能力弱的学生也能利用微博很好地与老师和同学进行交流。

2.2微博教学成本低

微博教学的成本低。一方面，信息发布成本低。用手机发布微博，则只需支付标准短信费。相互添加微博“关注”，就可以彼此成为粉丝，每个学生发布的微博会自动出现在其他学生的微博页面上。此外，微博信息会长时间保存，便于查阅，避免被遗漏。

2.3微博教学实时性强

用书面材料来制作、发布和接收信息需要一个相对较长的过程，不利于即时互动。而微博沟通快速，教师和学生都可以第一时间发布、传递和评论信息，全面了解每一位同学的观点，并对各种观点实现最快速的反应。

3 结论与展望

微博技术作为一种网络化的社交技术，彻底变革了传统的交流方式，具有消息传播即时性、广泛性和开放性的特点，大学教师应当学会利用微博技术平台辅助高校工科教学，改革教学手段、教学组织形式以及教学模式，提高教学质量。

参考文献：

[1]王淑君.微博时代高校辅导员工作的思考与创新[J].湖北成人教育学院学报，2012，18（1）：37—38.

[2]钟睿祺.基于微博嵌入小伙伴阅读网的分析与设计[D].华南理工大学，2011.

[3]王亚煦，张育广，苏竞马等.大学生使用微博的现状分析及对策研究[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2012，31（2）：132—135.