论信息技术在农村语文教学中的应用

李存文

随着信息技术的迅速发展，信息技术也快速地走进课堂。在农村的教学中，信息技术在一定程度上得到了应用。

作为一名农村的语文教师，学会在课堂上运用信息技术已成为时代赋予农村教师的一项重要任务，那么如何既做到恰切地运用信息技术，又能使课堂教学效果良好呢？

我认为要达到以上效果，应注意以下几项：

一、信息技术的运用不能喧宾夺主，影响课堂效果

在农村，学生接触信息技术的机会很少。在课堂上，信息技术的运用主要表现为多媒体的运用。农村学生上课基本是在教室，学生—教师—书本三位一体，没有任何辅助设施，特别是见到的能动多彩的图画是少之又少。如果多媒体画面的色彩过于浓烈、动感太强，学生上课只注重观看大屏幕的图画，而忽视了这节课的主要内容、重点、难点。有时看到激动之处，还会思绪万千，“走私”现象较为严重。

二、运用多媒体，应注重整个教室的视觉效果

由于各种条件的限制，多媒体在播放的同时，后面的学生往往由于多媒体教室空间较大，距离较远的缘故，看不清屏幕上的字。对教师的要求也听得隐隐约约。当然这也就影响了课堂上的整体效果。

为了更好地提高课堂效率，优化课堂教学，提高学生学习的积极性，我认为应从以下三点入手：

1.运用多媒体上课，要激趣思考

作为一名教师知道：“兴趣是最好的导师”。要把课上得成功，不能不注重激发学生的兴趣。例如我们讲《岳阳楼记》前，直接运用多媒体，易使这节课显得开头突兀。如果开头我们使用导语导入，让学生带着强烈的疑问，迫切的渴望了解岳阳楼的一切，这样再运用多媒体，是不是效果会更好？如果以此再进一步引导，即使你见到岳阳楼的美景，你知道在范仲淹的笔下岳阳楼是怎样的？这样学生就会进一步带着浓厚兴趣阅读课文，然后思考图片的岳阳楼和作者笔下的岳阳楼有何不同？只要教师善于使用多媒体，并且注重设疑激趣，而且语言富有激情，问题设计有价值，简而精，这样学生注意力就会高度集中，思维才会更加活跃，效果会更好。

2.在多媒体教室上课，要注重把屏幕上的字体放大，背景颜色要和字体颜色形成鲜明的对比

多媒体教室就像一个黑匣子，它把四面的窗户用窗帘遮住，防止光线的透入。这就要求屏幕的底色亮些，字体大些，字体颜色与底色能形成鲜明的对比，这样全体同学才能清楚地看见，特别是后面的同学才不至于走思。另外，为防止教师在前面说话后面学生听不到，多媒体教室最好配备上话筒，这样也会在一定程度上控制走思，保证课堂效果。

3.运用多媒体上课，要给学生留下充分的活动空间

我们都知道“缺乏交往的生活是一种缺陷，缺乏独处的生活则是灾难。”这句话不仅适用于生活，上课亦然。我们用多媒体上课，不能只限于教师的激趣引导，多媒体的展示，更要注重学生的听、说、读、写能力的综合培养。要注重给学生留下互相讨论，独立思考的空间，学生在活动中才会学会自主、合作、探究式学习。这样既培养了学生的学习能力，也解决了超大班级授课与学生整体水平偏低的现实之间的矛盾，同时也解决了课标中增加语文阅读量的要求和农村中学生阅读资料奇缺的现实之间的矛盾。

以上就是我在农村语文教学中运用多媒体的一点感悟，要恰切地做到以上几点，还须我们作教师的准确拿捏分寸，处理好教师、学生、课本和多媒体这几者之间的关系。同时，我也希望农村的语文教学的现代化程度迅速赶上城市，让信息技术更好地为农村语文教学服务。