加强高职院校教学团队建设 提高学校核心竞争力

摘 要：加强教学团队建设对全面提高高等职业教育教学质量，彰显高职院校办学特色，提高学校核心竞争力具有非常重要的意义。文章从高职院校教学团队的释义阐释着手，阐述了高职院校教学团队特征、建设的重要性，分析了目前教学团队建设中存在的问题，指出了教学团队建设的策略。

关键词：高职院校 教学团队 建设 竞争力

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）09-107-03

我国高职院校经过近几年跨越式的发展，已达到1000多所，已经占据了我国高等教育半壁江山，进入了一个新的发展时期。高职院校在实现了规模与速度的发展之后，面临着高职院校之间、高职院校与普通高校之间、高职院校与中职院校之间的竞争。面对日益激烈的竞争，许多高职院校都在寻找和培育自身的竞争力。

随着高等职业教育的不断探索和教育教学改革的不断深化，各高职院校在确立办学定位、办学理念后，逐步将工作重心转到专业建设与课程改革上来，尤其是教学团队的建设已经成为各高职院校的重点问题和热点问题。打造高水平的教学团队，是提高高职教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键举措。

一、高职院校教学团队的特征

（一）高职院校教学团队释义

团队是为了一个共同的目标而一起努力的一群人，是指拥有共同的愿景和共同目标，必须对共同规则作出承诺，具有相互依存性，责任共担，分工合作的正式群体。这里面涉及到三个要素：共同的目标，一起努力，一群人。这三者缺一不可。

共同愿景和共同目标是团队存在的前提，共同承诺的规则是团队正常运作的保证。无论是个体还是团队，没有目标，没有愿景，就失去了努力的意义，一个清晰的目标会吸引众人加入一个团队，而这个目标通常是个体难以实现，或者实现起来没有团队那么有效率，那么有成就感。

对于教学团队，目前没有统一的定义。教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函[2007]l36号)中对于教学团队的组成是这样规定的，“根据各学科(专业)的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。”“高职团队中应有来自行业、企业一线的高水平兼职教师”。随后，很多学者展开对教学团队的研究，国内比较有代表性的学者陈建材认为，教学团队是以提高教学质量为终极目标，以教学改革为核心任务，以教学、科研、实验（实训）中心、工程技术中心为建设主体，以专业或系列课程为建设平台，由知识技术互补、结构合理的人员组成的共担责任、分工协作的组织团队。此定义指出了教学团队的目标，结合了高职院校的实际情况。因此，本文将沿用这一定义。

（二）高职院校教学团队的特征

1.清晰的教学改革思路。教学团队在教学改革上应体现开创性和探索性，如依托项目中的人才培养模式的改革与创新、教学模式的改革、学习模式的改革、教学方法手段改革、教学设计的完善等，教学团队应成为教学改革的倡导者和实践者。

2.合理的教学团队组成。教学团队带头人是团队的核心和灵魂，团队成员应是在长期合作的基础上形成的教学集体，在职称结构、年龄结构、学历学位结构以及专兼结构上应合理。

3.良好的教学实践平台。教学团队以人才培养模式创新、专业教学标准和课程标准建设、课程建设、教学方法手段改革、教材建设等为依托，以这些教学改革任务平台为基础，有效地开展高水平的教学改革实践工作。

（三）高职教学团队的建设原则

教学团队是由一定数量的团队成员组成，但不能随便选几个人拼凑，一支优秀教学团队的组建需要遵循以下原则：

1.团队带头人负责原则。团队带头人具有较强的教学和科研能力，充分考虑各种因素，协调好团队成员的关系，发挥教学团队的作用。

2.目标一致原则。没有目标，团队就像失去导航系统的船只，没有存在的价值。

3.规模适度、结构合理原则。教学团队的组建并非人越多越好，高效的教学团队要注意团队成员在知识技能、年龄、个性、学历职称、职业资格等特征上优化组合。

二、加强高职院校教学团队建设的重要性

（一）教学团队建设是促进教师专业发展的基础

“教师作为教育事业的第一资源，在一定意义上说，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根到底是教师的差距。”高职院校教师的素质决定了人才培养质量的优劣。教学团队建设可以通过内部的沟通、整合，成员之间交流共享技巧和经验，在有限师资资源下提升整体效率。同时，教学团队建设打破了传统教学管理分系部和教研室两级管理模式，在专业知识传授过程中，能够充分实现教师与教师、学生与学生、学生与教师、学生与企业、教师与企业多重关系共存的团队内横向互动，对教学观摩、共同备课、共同研讨教学过程中的问题展开探讨，切磋经验，促使教师活跃思维，各抒己见，对相同问题提出不同甚至相反的观点和看法，从不同的方面去看待相同的教学问题，进而激活教学机制、深化教学内容与方法的改革、提升教师的教学水平，促进教师专业发展。

（二）教学团队建设是青年教师成长的重要平台

青年教师的素质关系到学校的专业建设水平和人才培养质量的可持续性发展。青年教师的学科知识比较新、思维活跃，但是，他们的教学经验相对缺乏、对高等职业教育的教学规律的理解还不够深刻，不能把理论与实际很好地结合起来。在教学团队的建设过程中，可以充分发挥团队带头人、骨干教师以及老教师的“传帮带”作用，通过他们的言传身教来促进青年教师在思想政治素质、业务能力和教学水平上的提高，使他们能够尽快地适应高职教育对教师素质的要求。

（三）教学团队建设是高职教育课程改革的需要

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。要在课程改革中取得突破，高职院校必须积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。必须建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。而要进行上述改革就要求高职教育加强专业教学团队建设，增进教学团队与企业的合作与联系。

（四）教学团队建设有利于学校教育教学质量的提高

团队工作方式强调的是成员在工作中的配合与协作，通过团队内部的沟通、整合，使得团队能够应对多方面的挑战。现代学校无论是教学、科研和社会服务，都不是仅靠个人的力量所能成就的，而是需要依靠集体的力量。如果教师个体从编制课程标准、教学设计、讲课、批改作业、辅导答疑等教学环节都是“单兵作战”，则教师个体能力就成为影响这门课程教学质量的关键因素。通过教学团队建设，教师之间的互相启发、补充和激励，共同进步，特别是培养了教师的团结协作意识和技能互补。显然，这一切有助于学校教育教学质量的提高。

（五）教学团队建设有助于学校办学实力的提升

大学之大不在于大楼而在于大师。一个高职院校在社会上、在行业内有无影响力关键是看学校有没有在行业内有影响力的专家教授。教学团队的建设重点之一是要培养团队带头人，是要让带头人成为在行业内、在专业方面具有较大影响的专家，而且有足够的后备人才。从这个意义上看，教学团队建设也是提升学校社会影响力的重要途径。

三、高职院校教学团队存在的问题

（一）教学团队中“双师”结构特征不明显

由于高职院校的师资绝大多数都是从大学毕业后直接进入的，他们受普通高等教育的理念影响较深，缺乏在企业和现场工作的经验，致使当前高职院校教学团队中，理论教学师资较多，而具有专业实践教学能力的师资严重缺乏，特别是具有技师、高级技师职业资格的高级生产实习指导教师严重不足，导致专业教学团队的实践性较差，教学中出现偏理论、轻实践的现象，从而影响了高职教育的质量。

（二）教学团队的科研存在偏差

目前，虽然科研逐步在高职院校得到重视，但由于对高职教育的科研特征缺乏了解，受传统思想观念的束缚，在科研方面上存在一些偏差：一是科研项目以纵向课题为主，与企业的横向科研项目较少，在技术开发、成果转换、社会服务等方面的能力很弱；二是不重视教育教学方法的研究，缺乏对实践教学环节的研究，对高职教育专业特性不了解，固守传统、单一的教学方法，不利于高职教育的各项改革；三是团队没有合理的科研和教学梯队，科研中教师单打独斗的情况较多，教学团队的合作较少，不利于教师整体素质的提高。

（三）教学团队缺乏高水平的专业带头人

作为一个团队就必然需要一个核心的领军人物，而领军人物的水平高低在一定程度上决定了团队水平的优劣。在教学团队中，这个核心的领军人物就是专业带头人。目前，由于受师资来源和培养方式等因素的影响，一方面高职院校教学团队缺乏专业带头人；另一方面许多高职院校专业带头人在能力和素质方面存在明显的不足，不能适应高职教育的需求，从而致使高职院校教学团队缺乏核心，团队较为松散，阻碍了高职教育专业建设、课程改革等各项工作的有效实施。

四、高职院校教学团队建设的策略

（一）树立共同的目标和愿景

高水平的教学团队具有一个大家都渴望追求且有意义的目标，他能够为团队成员指引方向、提供动力。共同愿景是指团队的共同愿望和景象，也就是“我们想要创造什么？”因此，教学团队的建设要有规划和目标，教学团队应根据学院的年度工作计划和目标，在年度教学改革和建设任务中走在前列，系（分院）应为教学团队设置不同层次的挑战性目标，起到教学改革的引领作用。在教师个体发展方面，通过教师个体职业生涯规划，团队应对不同的教师制定不同的发展目标，以保证教师发展的分类分层推进。

（二）培养好专业带头人

专业带头人是专业建设及教学团队的“领头羊”。有人将评价教师对待工作的态度分为三类：一类把工作当作副业；二类把工作当作职业；三类把工作作为事业。团队带头人应该是把工作当作事业的人。团队带头人的作用在教学团队建设中十分关键和重要。作为团队带头人，要正确地认识自己，要知道自己的长处和短处。只有知道自己，才可以扬长避短，用其他成员的优势补自己的劣势，体现出团队的协作精神，形成团队合力。团队带头人不是完人，团队精神就是学会分享成果，学会服务他人。现代社会，没有完美的个人，只有完美的团队。一个教学团队要想在激烈竞争中立足，作为团队带头人要多奉献，少索取，要识大体、讲奉献，善于“惠及”他人，才能众志成城，才能具有很强的凝聚力、战斗力。

培养专业带头人，首先要明确其职责，并在此基础上依托实训基地有针对性、有计划地实施培养。要加强与基地企业的联系，定期将专业带头人派到基地企业去做“挂职工程师”，并且聘请一名技术专家或能工巧匠作为其导师，负责对他的培养指导工作。在培养过程中，要注重发挥基地企业的作用，要求专业带头人必须有横向课题，同时为基地企业开展科技服务或产品技术开发，以此来提升其实践应用能力。

（三）锤炼“双师型”骨干教师队伍

要根据“双师型”骨干教师的标准，以实训基地为依托培养“双师型”教师并达到规定比例。首先，要充分利用实训基地的作用，有计划地选派专业骨干教师到实训基地顶岗挂职锻炼，以脱产或半脱产形式在基地企业中受聘为技术员、技术管理部门经理、技术顾问等职，积累教学所需的职业技能、专业技能和实践经验，以提高其实践教学能力。其次，实行校企紧密合作的科技服务与横向项目或产品技术开发，鼓励专业教师为基地企业提供全方位的、强有力的技术支撑，强化锻炼专业骨干教师的科技研发能力。再次，鼓励教师积极参加企业培训工作，走出学校，面向企业，面向生产，参与企业的员工培训及产品客户培训，为企业提供相关产品的宣传与技术讲解服务。另外，还要鼓励专业教师获得相应的专业技术职称或考取相应的行业职业资格证书，从而快速有效地促使专业教师向“双师型”方向发展。

（四）建立一支稳定的兼职教师队伍

建立一支理论水平高、实践能力强、结构合理、比例合适、相对稳定的兼职教师队伍，是适应“产学研”结合与教学团队建设要求的一项重要措施。

首先，高职院校要充分利用联合办学单位的人才优势，加强与实训基地企业的联系，积极聘请技术专家或能工巧匠作为兼职教师从事实践教学工作。其次，对于兼职教师要建立“一元化”管理模式，即把兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分来建设和管理，要求每一位专业教师必须负责与一名兼职教师的日常联系，这样既可以提高兼职教师的比例，也有利于帮助其明确学校的教学特色和要求。再次，学校要按照专职教师的教学要求对兼职教师进行规范的教学管理，确保其实践教学质量。学校对兼职教师的教学要加强督导、检查、评估与考核。另外，学校还要为（下转第110页）（上接第108页）兼职教师能够兼评高校教师专业技术职称积极创造条件，使其也能成为名副其实的“双师型”教师，从而确立起兼职教师的主人翁地位并让其负起应有的责任。

（五）积极营造教学团队的合作氛围

培养教师的团队意识与合作精神是教学团队建设的重要方面。

1.建设一支具有团队精神的教师队伍。在这个团队中，每一位成员乐于不断掌握新知识和新技能，乐于将自己掌握的新知识、新经验与其他成员共享，彼此之间通过充分的相互交流，促进整个教师队伍的知识、经验呈几何级数快速增长。

2.学校还应以人文关怀促进教师团队的健康成长。学校要坚持“事业留人、环境留人、待遇留人”的政策，既为专业教师搭建干事业的舞台，又营造一种奖勤罚懒的环境，全面关心专业教师的身心健康，充分调动专业教师教书育人的积极性、主动性和创造性，引导专业教师增强职业的责任感。

（六）完善专业教学团队的目标考核机制

在对专业教师实施培养的同时，要依托实训基地建立科学的实绩评价体系，在实践教学、校企横向科研、社会实践、实践技能、综合评价等方面建立完善的目标考核机制。对教学团队实施目标责任制考核及业绩点考核，要求其在完成实训、实践等一定工作量的同时，要达到相应的质量标准。另外对专业教师的教学工作建立专门的科学的业绩评价体系，可分为学生评价、学生成绩、督导评价、同行评价及管理评价等五个方面，且各个方面的分值均占一定比例。通过考核把专业教师的水平和业绩分成不同等级，让优秀教师脱颖而出，并将考核结果与校内津贴及岗位聘任制挂钩，以利于形成“能上能下、能进能出”的竞争激励机制。这种机制会极大地激发专业教师的工作潜能，有利于专业教学团队整体效能的发挥。

综上所述，高职院校应不惜一切代价进行教学团队建设。只有学校与教师共同努力，才能打造一支符合专业建设需要的水平高、实力强的教学团队，才能使师资队伍建设可持续发展，从而保障专业建设的稳步推进，有效地为应用型人才的培养提供人才支撑，提高学校的核心竞争力。

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8.史密斯.团队的智慧：创建绩优组织.侯玲译.北京：经济科学出版社，1999.

（作者简介：杨家坤，昆明工业职业技术学院分管教学副院长，副教授，研究方向：高等职业教育管理、高等数学教学 云南安宁 650302）（责编：若佳）