寻找和谐的按钮

贡成武

一个和谐的班集体，就是温馨的家园。每个孩子都沐浴着爱的阳光，向日葵一般灿烂绽放，茁壮成长。马卡连柯在长期的教育实践中总结出：良好的班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。和谐的班集体是师生发展的共同体，能对这个共同体中的每个成员启动感召、影响和调控的力量。

什么是和谐的班集体？它应该是班集体每个成员共同奋力划桨前进的大船，有着共同的目标，才能合力同向，它应该是班集体每个成员共同弹奏一首爱的旋律，有爱心才能感染每个人；它应该是一片素质教育的森林、空气、阳光、沃土，让每朵花都开放，每只鸟都歌唱，这样的班集体有内在的动力，既满足个性又强化集体意识，把每个成员个人的成功融汇到班集体的成功上，从而实现个人与集体发展的同向，体现师生之间、学生之间、个人与集体环境之间的和谐。如何构建这样的班集体？让我们一起找到和谐的按钮。

一、和谐的按钮——关爱的氛围

洋溢在集体中的关爱，是一个集体成为温馨家园的首要条件，他是普遍的、和煦的阳光，照耀在每个学生的心田上。花儿因春风的抚慰而芬芳，小草因大地的慈爱而生机盎然，大海因包容百川而浩瀚荡漾。初中生是正处在迷惑躁动的群体，需要用安徒生般的童心，格林般的耐心，冰心般的柔情来抚慰他们那稚嫩、蒙昧的心田，他们经不住狂风暴雨，耐不住烈日炙烤；他们需要爱的温存，需要爱的呵护；他们需要亲情，需要友情，在班集体中更需要同学情，师生情。夏丏尊老先生认为“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没情感，没有爱也就没有了教育”。十年树木，百年树人，足见树人之不易。“爱”能给学生以“自信”。陶行知曾语重心长地讲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，可见爱的力量。班集体不能只把重点放在升学有望的学生身上，而应该是全体学生发展个性特长的温床，爱正是一个个孩子们健康成长必需的养料，也悄悄滋养着班级的和谐。

二、和谐的按钮——怡人的环境

士兵的宿舍，大家看到每床被子、每只杯子，甚至是每双鞋子，都整齐划一，或许有人认为叠被子跟士兵作战能力毫无联系，但是我们感受到这是一个秩序井然、纪律严明的环境，叠被子、摆杯子则培养士兵的规范意识、纪律意识，同样在班级管理过程中，我们总是把卫生放在班级工作的重要位置，教室物品时刻井井有条，光清照人，创造了一个整洁怡人的学习环境。长此以往，大家都能遵守规则，认真学习，维持好班级学习生活的有序性。可能有人会认为这是芝麻小事，没什么意义，是不是小题大做了？但我们认为卫生面貌关乎一个班级的精神面貌，时刻给学生以某种暗示。《诗经》中就这样谈道：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”可见好的班级风貌对学生的潜移默化之作用。所以在班级建设中，我们特别关注大环境的建设，形成正确的舆论导向，让学生在整体带动下规范自己的行为，从小事做起，从一点一滴做起，正所谓“先扫一屋，然后扫天下”。

三、和谐的按钮——文化的熏陶

班级文化是一个班级最为显著的特点，它是一个班级内部形成具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。文化一旦形成，班级的每个成员都有一致的价值取向和班级精神。为了更好地促进师生、学生与学生之间的沟通与交流，构建班集体和谐的氛围，我们在教室四壁张贴了精言警句，如“一滴水只有流进大海，才不会干涸，一个人只有融入集体才会生机勃勃”、“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好”、“学习需要思考、思考、再思考。”等，让精神文明的浓郁底蕴陶怡学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，对崇尚精神价值的追求。我们与同学共同讨论，并在班级建设了另类的板报专栏，如“学习与生活”版，让学生们独具慧眼发现生活中学习的影子，碰到学习与生活联系的事例都记录上去。还有“渲泄中心”版，让班级成员渲泄自己的情感，说出自己学习和生活的感受，使班级成员彼此间充分了解、信任和互帮，让班集体成为各个成员心灵交流的驿站，为每一个集体成员的自我心理历程营造积极的氛围，使班级成为一个互相支撑的集体。尤其是“留言版”每天都有学生给老师、同学甚至班级的留言，老师也为学生留言，为师生创设互助交流平台，架起师生沟通的桥梁。如，当学生在哪门课程学习中取得了明显进步，任课教师就在此专栏上留言给学生以表扬与鼓励，让学生真切感受到老师的关注、关爱，也可以从学生的留言中，让老师及时了解学生的状况，从而构建起能让学生信任的和谐集体。

四、和谐的按钮——班委的影响

每个班级成员及时管理主体，又是管理客体，还管理的主动权给学生，是班主任构建和谐班集体的重要前提。班主任事必躬亲，不但做不好，而且丢掉了民主，削弱学生主人翁的意识，所以要在学生自荐的基础上推荐，通过民主考察选拔，包括班主任审核，形成班委会。班委成员都是同学信得过、做事有魄力、对工作认真负责的同学。并且班干部不实行“终身制”，而是随时听取广大学生意见而进行合理调换。这样不仅使班干部的工作积极性得到了提高，也充分发挥了学生的“班级主人翁”精神，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐地成长。所谓“集体主义教育的艺术之一，在于教师善于把自己对某一学生的褒贬巧妙地转化为集体对学生的正确评价，同时也激发了积极向上的内需动力。”

五、和谐的按钮——典型的示范

应试教育、功利教育的今天，集体舆论往往倾向于分数。一个和谐的集体，价值取向绝不能看分数，班集体应该在学生的素质评价上做到科学民主，真正做到让每个集体成员都有发展空间，体会到成长的乐趣，各方面的典型，需要集体舆论的肯定，并通过这些榜样再影响到其他同学，遵纪守法、关心集体、助人为乐、体育健身，以及特长兴趣，都应该通过学生自己评价成为“班级之星”，其受到表扬的程度应该等同于考试分数高的同学。让每个集体成员都有在集体中实现成功的希望，合力同心，携手共建和谐班集体，并成为学生中的榜样。

班集体这个师生发展成长的共同体，象一艘大船满载师生共同的愿望，奋斗的艰辛，成功的幸福，驶向和谐的彼岸，班主任是船长、设计师，引领着师生前进的方向。