关于“90后”大学生职业道德的思想政治教育

茹克亚·玉努斯

【摘 要】当代大学生学习环境、生活方式和人际关系的变化以及思想思考问题的方式和以往发生了很大的不同，尤其是90后大学毕业生，在职业理想、职业道德、职业心理素质等方面还存在一些问题。根据“90后”大学生在价值取向上表现出来的新特征、新变化，更突出的显示了加强他们思想政治教育的重要性和紧迫性。

【关键词】“90后”大学生；职业道德；思想政治教育

大学生的职业价值观已经成为影响大学生就业的重要性因素，甚至起了决定性因素。和以前相比，大学校园里的大学生成分发生了本质的变化，2008年，高校已经全部成了“90后”的新一代群体。几年来对“90后”大学生群体整体上看，个性张扬、乐于表现、自主独立、思想活跃、求真务实、追求时尚、目标明确、推崇民主、渴望平等。正是由于这些新的独特的特征，在大学生就业方面产生了一系列的问题：害怕吃苦，不愿从底层做起；缺乏敬业精神，过分看重工资报酬； 眼高手低，自命不凡，缺乏团队精神，不能脚踏实地地从基础工作干起；随意签约与毁约，频繁跳槽，使得用人单位大伤脑筋；伪造各种论文、证书，就业履历掺假等违背基本诚信原则的事情时有发生。用人单位越来越注重毕业生的职业道德素质，如何引导和帮助他们树立正确的职业价值观，是政府部门和学校领导值得深入思考和探讨的话题。

一、“90后”大学生在职业价值观中存在的问题

1.“90后”大学生的职业理想脱离现实

职业理想是大学生在学校根据社会和个人条件，确立的个人奋斗目标。大多数高校的调查发现，“90后”大学生的择业目标脱离了艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，与“80后”大学生表现出的不适、迷茫相比，他们摆脱了理想主义的追逐，有了更加实用化的价值目标。比如，面对西部计划和基层工作的问题上，大多数“90后”大学生因为西部条件太艰苦，不会选择去工作。而相当一部分学生也不愿意或者说最好不去基层工作，理由主要是“生活太艰苦”“生活不丰富”“怕被埋没”。而更多的会选择经济发达、收入丰富、环境优越的大城市和沿海地区，远离中小城市、边远地区和基层单位工作。

2.“90后”大学生的职业道德培养有待加强

“90后”大学生对于职业道德素质的诚信意识和法律意识比较薄弱。在校期间，考试作弊，抄袭作业，剽窃论文等；找工作时，弄虚作假，不能实事求是，过分美化和包装自我；有的学生和用人单位签约后，单方面毁约的现象经常发生；拖欠学费，贷款不还，在网站发布虚假信息等；许多学生对此见怪不怪，功利心越来越强。这些不良现象已在“90后”甚至当代大学生身上愈演愈烈，严重损害着中国高校大学生的形象和中国人的形象。随着社会的转型，大学生出现道德价值与功利价值矛盾的现象在所难免。高校加强对“90后”大学生职业道德的培养，不但有利于大学生的长期发展，也有利于就业市场的长期稳定和发展。

3.“90后”大学生的抗压能力、事业心和责任感有待加强

现在的“90后”家庭大多是独生子女，在家被父母宠着，什么事都是父母代劳，没有遇到过大的困难，而且做事方法和思考问题的方式有着很大的区别。久而久之，习惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，他们一遇到困难就惊慌失措，不敢面对，做事犹豫，经不起压力的磨练。在价值认识上，大多数同学认为奉献精神、社会责任感、国家和集体利益是大学生应该具有的基本素质和情操；但在实际行动中，他们反而更注重个人层面的东西，自我设计、自我发展、自我实现，更关注个人健康、幸福、名誉、地位、前途、发展等，不清楚自己在社会中应该承担相应的责任和义务，严重者，只懂索取，不讲付出，对集体利益漠不关心、责任意识淡漠、奉献意识缺乏，凡事以自我为中心，缺乏远大的理想和事业心，这些人是“90后”大学生的主流。另外，我国大学生“供大于求”的就业市场环境，再加上“90后”大学生就业期望值过高，职业标准又比较单一，给大学生造成了很大的心理压力，这就给高校就业指导部门提出了更高的要求，要不定期的对毕业生进行心理疏导和求职指导。

二、“90后”大学生职业道德教育对策

职业道德素质的培养是大学生在离开校园前的一项重要内容，影响着大学生的成长和成才之路。周恩来曾提出，知识分子的进步和发展，需要经过三条道路：一是社会生活的观察和实践；二是自己的业务的实践；三是一般的理论的学习。这三方面是相互联系的，所以，培养大学生的职业道德素质需要经过三条途径实现：职业道德理论教养途径、职业生活实践途径、心理健康教育途径。

1.强化职业道德理论教养，纠正职业理想教育

首先，把诚实守信教育作为道德理论教育的重点内容，诚实和守信对于个人、国家和社会等的存在和发展具有前提性基础作用。诚信是一切发展的基础，对于个人成长和成才有着关键的作用，是大学生全面发展自身的前提素质。如果一个大学生没有诚实守信的素质，那么这个人在成家和立业问题上就存在问题，更不用说在社会上实现个人的人生价值，所以，加强诚实守信的教育，真正实现在大学生内心深处对诚实、正直、守信、履约等诚信道德规范的价值认同和遵守。

其次，对大学生进行职业理想教育要把他们的个人职业理想和社会政治理想结合起来，把职业选择与政治选择高度统一起来，引导他们在深刻了解社会变化规律和发展趋势的基础上，找准个人就业与社会需求的契合点，实现个人职业与共同事业的良性互动。“90后”大学生择业的较强的实用性、务实性、功利性，社会价值观淡化，不利于每一个大学生今后长期的健康发展。在职业理想教育的同时，要重视“知”“行”结合。第一，引导“90后”大学生运用马克思主义的立场、观点和方法，研究和分析各种职业价值观，由此增强对消极因素的抵御能力，构筑强大的价值和道德防线。第二，学会让学生独立地规划自己的职业发展方向，教师负责指导和纠正。“90后”大学生要多进行职业培训和社会实践活动，不断增加对社会、对职业的了解，从而认识自我和社会之间的联系和差别。

2. 丰富职业实践和活动形式，推动道德素质发展

好的职业道德的发展不仅需要道德理论的熏陶，而且还需要去职业实践中体验和感悟。职业道德教育关键在于职业的实践，一切理论都终究要归于实践，高校要充分利用教学过程中的各种实践活动、实习环节，对大学生进行职业道德教育。一方面，每一届毕业生的专业实训、专业实习、毕业见习或顶岗实习期间，教师要认真分析每一个人的特点，进行有针对性的职业道德教育，把本专业及行业从业人员的职业道德要求和规范传授给学生，并从精神实质上教育和感化每一个学生，使学生对企业单位、事业单位和个人等的生存和发展的重大意义来一次深度思考。另一方面，学生在进行企业实训时，教师要引导学生把理论和实际结合起来，把职业道德融入到实际工作中，主动养成遵纪守时、爱岗敬业等良好的职业道德。

3. 加强心理健康教育，促进职业道德素质的升华

乐观自信、积极进取、善于调节情绪、抗挫折能力等人格特征是“90后”大学生所缺乏的，高校的就业指导中心对加强学生的心理教育有着积极的作用。适当多次通过面试模拟各种难题和困境，创造条件对大学生进行意志品质的磨练和教育，使他们具有进取、乐观、独立、顽强的毅力和适应环境变化的能力。

总之，职业道德素质教育是“90后”大学生择业前进行重点教育的一项内容，鉴于这个特殊群体的新特征、新思想、新变化，只有从职业道德理论教养途径、职业生活实践途径和心理健康教育途径，才能正确引导“90后”大学生的职业价值观，提升他们的职业素质道德。

参考文献：

[1]张海国.大学生职业道德教育途径探讨.《职业时空》.2012：（3）

[2]谢立平.新时期大学生思想政治教育工作探讨.《高等农业教育》.2006（1）：23—26

[3]李作平.当代大学生的职业道德教育[J].廊坊师范学院学报.2003.（6）