高考英语书面表达探微

肖庭生

【摘 要】英语书面表达是历年高考试题中较重要的题型，它不仅用来测试学生的综合运用表达能力，更注重学生语言应用能力的发展。本文就高考书面表达的大纲要求、命题特点、命题趋势、写作技巧和写作步骤进行探讨。

【关键词】英语；命题；写作技巧；步骤

一、考纲要求

《考试大纲》明确要求“考生根据题示进行书面表达。考生应能：①清楚、连贯地传递信息，表达意思；②有效运用所学语言知识。

二、命题特点

1.形式特点

纵观历年高考试卷可以看出，书面表达大都是一篇作文，采用指导性写作或控制性写作结合开放式作文的形式，指导性写作大多通过提纲、图画、图表等方式限定内容、人称、时态、字数、文体等，自由发挥的空间不大。开放式作文通常可以自由发挥，表明自己独特的看法和观点。《考试大纲》把高考英语作文定义为100词左右的“情景表达”。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。从近几年高考书面表达考查方式来看，情景提供形式以提纲为主，其次是开放式作文。

2.题材特点

（1）题材贴近学生生活。

（2）突出考查学生实际运用语言的能力。现实感强，情景逼真，易于动笔。考生读完题以后，觉得有好多话可写，具有一定的挑战性。

3.体裁特点

（1）以记叙文、说明文为主，应用文为辅，兼顾其他体裁。

（2）图表作文。图表作文要求考生将表格形式和图表形式（如坐标图、曲线图等）的信息转化成段落形式的文字信息。其特点是条理清晰，具有可译性；词汇涉及面广，具有一定难度；英汉在表达上存在差异，具有一定的干扰性。

（3）提纲作文。提纲式书面表达是把材料分割成信息块，列成独立的文字信息。此类试题中有较多的文字说明，实际上规定了考生表述的思路，对考生的写作范围作了较为明确的限定，试题中规定的要点一个也不能少，此类试题主要考查考生的实际语言组织能力。

（4）开放式作文。开放式作文类似语文考试中的材料作文，试题给出考生一定的素材或主题，让考生在此基础上自由发挥，自由创作，不受“文体形式，内容要点”的限制，甚至不受短文词数的限定。这种“开放式作文”和目前我们所采用的书面表达题型相比，难度更大，要求也更高。

三、命题趋势

（1）虽然每年的书面表达都属于提示型写作，但是越来越重视创造情景，由单纯汉语提示转向图画、图表等多元化形式。考生必须首先理解图画或表格的含义，然后才能开始组句成文。

（2）文体类型丰富，有名人传记、活动记事、情况汇报、学校介绍、求职自荐、趣味故事等内容。选题将更加贴近生活，且文体更加丰富多彩。

四、写作技巧

1.句式多变，语法活用

句子是表达一个完整意思的最小单位，所以造句能力在英语写作中是非常重要的。好的句子能够生动、形象、准确地表达内容。所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。

2.巧用过度词、连接词，增强文章的逻辑性、紧凑感

有效地使用语句见的连接成分，使全文结构紧凑。文章的连贯性和紧凑感是很重要的，句子作为最小的表达意思的语言单位如果只是随意地整合，是无法达到有效表达的目的的。常见的句子之间的连接手段有：使用代词指代上一句中的名词；重复使用上一句中的词；使用连接词；使用平行结构。

3.巧用高级结构，提高文章的档次

“见微知著，一叶知秋。”词汇的选择处处体现作者的词汇量和整体水平。应掌握一些表达效果好，使用场合广的高级语法，提高文章的档次，提升文章的品位。但是不要挖空心思，追求新、奇、难的结构。

五、写作步骤

1.认真审题，明确要求

审题是做好书面表达的前提，做题前应认真分析说明材料，明确题目要求。

（1）审文体。首先要弄清写何种体裁的文章。体裁有记叙文、说明文、应用文等。

（2）审格式。在近几年的高考书面表达体裁中，以书信、求职信、通知、演讲稿和看图作文等最多。

（3）审人称。即弄清书面表达要求用何种人称，是第一人称，第二人称，还是第三人称。

（4）审时态。预先确定一下作文应以什么时态为主，还是很有必要的。

2.草拟提纲，写出要点，认真整理

弄清书面表达的主要意思之后，就应立即着手草拟写作大纲，实际上就是整理出需要写的主要内容，其目的就是要理清要点，把握文章的脉络，这样就不至于遗漏部分内容。

3.围绕要点，扩写成文，用词简练

书面表达的要点已经列出，即可动手进行扩写，扩写时要注意围绕所列的要点去写，千万不可跑题。写作时尽量运用自己的想象力，对内容适当地发挥，遣词造句时一定要运用自己熟悉的句型和词汇，词要达意是非常重要的，再配上适当的描述，并做到文字通顺。

4.计划时间，检查复核，修正错误，认真誊写

写完之后，考生应该认真细致地将所写短文从头到尾复读一遍，仔细检查文中有无错误。期间重点应放在所有要点是否都已写出，此时应与汉语提示或图示内容对照，及时补上，并且注意有无行文、语法和用词错误，若无疑问，就可以誊写短文，但书写认真、规范，不要边写边涂，以免卷面不整洁。

总之，书面表达是一个长期的训练过程，教师要认真研究高考书面表达的大纲要求、命题特点、命题趋势、写作技巧和写作步骤，不断变化教学方式，激发学生的写作欲望，使学生的书面表达能力得以提高力争在高考中写出好文章。