“喻”满课堂 魅力无限

季施张

【摘要】信息技术课是一门需要理论支撑的实践课，如何让中学学生理解好一个抽象、深奥的概念？在理解好理论的前提下去实践操作，是不是更有意义呢？让学生知其然，更知其所以然。而如何让学生能浅而易懂的接受这些理论知识，比喻教学方法固然不可少。

【关键词】信息技术；理论知识；比喻

信息技术课作为一门独立课程走进校园已有数年载，这些年来，专业的计算机教师都在不断探索信息技术课的教学方法。有付出就有收获，不难发现，计算机教师己成功积累了一些教学经验供我们参考，本人工作十年来，在借鉴别人教学经验的基础上丰富着自己的个人见解，使自己不断成长，摸索出适合自己，也适合学生的教学方法。在此，本人认为“比喻”教学法在中学信息技术课中不可缺少。

一、中学信息技术课运用“比喻”的重要性

信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科，在教学中如果仍采用传统的“传授————接受”的模式进行教学，不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板，更会使学生听课时感到被动乏味，这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。对于一个中学生来说，他们现有的认知水准是有限的，而中学信息技术教材中的部分内容以学生现有的水平是无法理解的，比如硬件和软件的关系，硬盘分区等，在他们听来都是空洞的，理解具有一定的难度。如何让这些知识通俗易懂，学生容易理解呢。因此，作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的有效教学方法。

二、如何巧妙运用“比喻”

一个完整的计算机系统包括硬件和软件，硬件就是我们可以看得见，摸得着的实物；软件则不是，它是一种程序，是电脑的灵魂。打个比喻：硬件就好比我们的身体（包括血液和骨骼等各种人体构成），软件就好比我们大脑中复杂的思想。如果没有“硬件”，人体就不存在，“软件”更不用说；那没有“软件”呢？那这人最多也就是一个植物人——没有思想。这样一比输，学生对硬件和软件就有了初步认识，教师顺水推出硬件和软件的关系——两者相辅相成，缺一不可。没有硬件，软件不复存在。没有软件，电脑充其量只是个裸机。再比如硬盘分区，学生就不容易理解什么是分区，通过把硬盘比喻成一个大房间，人们根据需要和使用功能把这大房间分隔成几个小房间，每个房间发挥不同的功能，这种分隔硬盘的方法我们就叫做分区。这样学生理解起来是不是更容易点了呢？再比如讲到“回收站”时，学生会问，“回收站”是干什么用的呢？回收站里的东西可以还原吗？这时，我们可以给学生打一个比喻，“回收站”就好比一个垃圾箱，垃圾箱是干什么用的呢？是回收我们不需要的东西，如果我们发现有什么重要的东西被误扔到垃圾箱了，我们还可以找回我们所需的东西，如果垃圾箱被清空了，那我们只能长叹一声了。言下之意，“回收站”只是临时存放被删除的文件，需要时可以找回，一旦“回收站”清空，文件就被真正删除了。学生可能不理解我们为什么要建“文件夹”呢？我们可以这样比喻，“文件夹”就相当于我们每位学生的书包，书包里有文具盒，有书本等等，如果我们需要找某样东西，只要找到书包，再继续寻找，是不是很快就找到我们需要的东西呢？这样一个简单的比喻，是不是浅而易懂呢！

三、“比喻”教学法在中学信息技术课中应用的意义

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”，心理学研究表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。中学信息技术课程，其中一些概念和术语对于学生们来说非常陌生，有时还很抽象、很深奥，如果采用类比喻的方法，可以起到化难为易，化抽象为具体的作用。通过比喻教学，能使学生较好的理解某些比较抽象的知识内容，以便他们能进一步掌握并能应用这些知识、原理来分析、解决某些相关的问题。

1.比喻可以让学生更好的理解知识点

中学阶段的学生对电脑课还是比较感兴趣，没有像语数外那样考试压力，也没有大量作业要做，老师也比较友好，上电脑课就是玩玩而已，多轻松啊！这是目前大多数学生对信息技术课程的心理定位。在这样状态下，如果教师还是使用死教条的教学方法，“讲授”——“练习”，教师讲得是滔滔不绝，之乎者也，学生听得是云里雾里，完全听不懂老师在讲什么天书，学生渐渐就会失去了兴趣。

2.比喻可以让课堂气氛活跃。

课堂气氛活跃与否，是衡量教学效果的标准之一，也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。教师在教学过程中，根据学生情绪反应，随机应变的穿插一些生动活泼的比喻，可以将课堂教学气氛轻松愉悦。学生精神状态好，积极性就高，学生就会全身心投入课堂，没有时间开小差，课堂效益当然就提高了。

《学论》中说：“君子之教，喻也。”，比喻是语言艺术中的艺术，作为教师，更该明白这一点，在日常教学中，如何妙用比喻，巧用比喻，多用比喻是今后我们值得研究的长期课题。希望我们所有同仁共同努力，努力打造一个全新的课堂，高效的课堂，学生喜欢的课堂。

参考文献：

[1] 比喻法在《算法与程序设计》教学中的应用探究 ，浙江省，沈红杰