军校教员在教学方面的几点思考

【摘要】向课堂教学要质量，实际上是要通过教员教学行为优化来实现。如果教员具备较高的教学能力，就可以提高传授知识的效率。

【关键词】传授效率；素质能力

教员的能力是教员科学地创造性劳动的心理基础。它的构成要素是多方面的，包括观察能力、分析判断能力、科研能力、组织能力、文体活动能力、处理社会信息能力等。这里着重谈谈教员必须具备的善教能力。

孟子说：“教亦多术矣”，《学记》也说：“善教者，师逸而功倍”。教员要会教人，不仅要懂得教学规律，还必须不断地探索教学艺术。教员以自己的教学魅力使师生知、情、意沟通在一起，形成一种心灵呼应的心理相容气氛。教员用自己的心溶化着学员的心，用自己的个性驾驭着学员的个性，并使学员的多种个性服从于自己对教材的理解和再创造。这时的教员才能称为名符其实的教育者，学员也才是教员真正的学生。

向课堂教学要质量，实际上是要通过教员教学行为优化来实现。如果教员具备较高的教学能力，就可以提高传授知识的效率。现代教学论要求我们在教学改革中必须考虑难度、强度、密度、速度诸问题，必须克服节奏慢、密度小、信息量少的弊病，建立快节奏、大容量、高频率的现代教学风格。北京八十中学语文特级教师宁鸿彬因有精湛的教学艺术而使传授知识的效率非凡。他上课讲授时间只占百分之二十，学生自己活动支配时间却达百分之八十；不仅不需要学生花过多时间预习，而且每堂课开始时按惯例让学生背一首诗（或一篇散文、小说片段），口述一个新故事或口头作文，抽测基础知识等三个小节目，同时，规定的教材内容一点也不受影响，完全按进度进行。象这样高效率、高质量地传授知识和进行综合能力训练，如果没有出众的教学能力，是不可思议的事。中学教学如此，大学更亦然。大力推进素质教育，就必须强化优质课意识。这里所说的优质课的概念，是指每一节课都把“优质”作为标高，把每一节课上成优质课。这就需要教员精心备课，精心施教，一丝不苟，在教学质量和教学效率上孜孜以求。如果我们长期囿于以知识传授为目的的传统教学模式，不注重学员的能力特别是学习能力的培养和良好行为的养成，素质教育就难以实施。总而言之，素质教育对教学质量和教学效率均提出了更高的要求，必然对教员的能力素质提出更高的要求，也就必然促使教员长期不懈地提高教学能力、追求教学艺术。

教员是院校之本，本固枝荣。素质教育的实施归根结底要依靠教员的教学实践。因此，建设一支高素质、高水平的教员队伍，是实施素质教育的关键。正如邓小平同志所说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”在提高教员素质方面，我们还需要做大量艰苦细致的工作。当前，应着重做好以下几项工作：

第一，要充分发挥院校长在引导、指导教员提高素质方面的核心作用。一所院校的教员水平如何，首先体现着院校长的水平。一个好的院校长同时应该是一个教育家、军事家、学者，足以为教员示范，而不是一个单纯的管理人员。只有学者型的院校长才能带动和培养出一批学者型的教员。正因为教员素质是教员职业的灵魂，是实施素质教育的关键，院校长就应该把教员队伍建设作为院校的头等大事抓紧抓好，不是只抓一阵子，而是要立足长远，聚精会神，坚持不懈。

第二，要以科学研究的方法来开展提高教员素质的工作。教员队伍建设是一个系统工程，要总揽全局，科学规划，措施得力，分步实施。通信指挥学院根据自身特点，在几年前就对教员提出了做研究型（学者型）教员的要求，并且以系统工程理论作指导，整体推进教员队伍建设，在青年教员中坚持开展争做“十佳青年教员”活动，学习研究“季卜枚教学法”活动，适时制定学科带头人培养计划，重奖有突出贡献的教学科研人员，大力扶持国家、军队重点科研项目，创造条件送学培养等，使一批批研究型教员脱颖而出，极大地促进了学院教学科研工作的开展和教学质量的提高。

第三，大力提倡和致力于教员素质的自我完善。教员要珍视自己的职业价值，把运用教育规律进行创造性劳动，培养出一批又一批高素质的人才作为人生价值完美实现的标志，从而增强自我完善的自觉性。教员要学习逐日的夸父，决不允许自己成为时代的落伍者。不仅要全身心地投入到教学工作，还要在工作之余。惜时如金，挤时间进行学习和研究，刻苦自励，不断提高学识水平和智力水平，努力适应时代发展的新要求，增强自我完善的紧迫感和自觉性。

作者简介：

郑宏岩，男，武警沈阳指挥学院擒敌教员