提高高三语文教学效率

王敬都

2011届高中毕业生暑假来访，促动我对该届高三语文教学再做回顾与总结。提高语文教学效率，是我教这一届所孜孜以求的，也取得了成效。下面把我的感悟交流一下。

一、遭遇困境

这一届教这两个班，我遇到了两点主要困境：

（1）起点与其它班距离较大。分理科时，两个班均分与年级最高的班级比较，都低了4.6分。

（2）学生花在语文的时间很少，语文被大大的边缘化了。这从作业完成情况可以看出来。学生交作业的，一个班经常只有十几位，二十几位，有时则是个位数。

二、走出困境

要走出困境，靠什么？除了信心，热情，拼搏，更重要的是讲策略，讲方法，重细节，提高语文教学效率。具体阐述如下：

1.研究考点，分清主次

思想家培根说过：善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。高考考纲涉及的考点很多，但高考试卷结构三年内不会有大的变化。所以，我们要选择那些常考的考点作为教学要点，切忌面面俱到。否则，重点得不到突出，其结果只能浪费大量宝贵的时间，而效率却低下。

2.考虑好复习的先后顺序和内容

培根说过：敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。指出了善于安排工作顺序是与有效率工作关系密切的一个要素。那怎么安排工作顺序，才算“善于”呢？全球最著名的管理咨询公司麦肯锡公司给出的答案是：应按事情的“重要程度”编排行事的优先次序。所谓“重要程度”，即指对实现目标的贡献大小。我们对选下的高考常考点，怎么判定它们的“重要程度”呢？依据之一是学情。学生在不同阶段迫切希望掌握的，是“重要”的。例如，刚进入高三时，学生因高二时做现代文阅读题得分较少，希望能有所提高。这阶段，先复习现代文阅读，学生比较感兴趣，效率比较高。再比如，高考前，学生进一步明白缺少语文这个主力，去参加高考是不行的，比较愿意把时间投在语文。这阶段，要训练学生缺漏比较大的题型，多进行个别批改、指导。还要多给学生时间，弥补默写、文学文化名著等方面的缺漏，切忌多做练习、滥费时间。我们常见的复习顺序，是不从学情出发，而以高考试卷的结构顺序为顺序，我个人认为这是种平凡的顺序，需要改变。

3.安排好时间

复习的要点和顺序确定下来后，接下来还有一个安排时间的事要做好。培根说：“合理安排时间，就等于节约时间。”高三年需要复习的考点很多，而时间是固定的那么多，分分秒秒都如珍珠，浪费不起，需要科学安排。一项内容安排过多了，都是很奢侈很浪费的。像文言文，课内的有必修1—5，选修的古代散文欣赏。而课外的想练多少篇，就能有多少篇。若不合理安排，随意间就能浪费许多时间，导致复习其它要点的时间不足。

合理安排时间，还有个统筹的问题。华罗庚曾在《统筹方法》中举“泡壶茶喝”为例，说明抓主要环节，同时进行其它环节，对提高工作效率的重要性。高三语文教学也可以这样。例如，我们不必专门安排哪几周复习背诵默写，而可在复习其它考点时，顺带利用早读或零碎时间进行。

4.按语文教学规律组织复习工作

马克思主义唯物辩证法告诉我们：规律是客观的，既不能被创造，也不能被消灭，更不能抗拒。人们违背了规律就会受到规律的惩罚，按客观规律办事，才能达到预期目的。高三语文教学依语文教学规律进行，才能提高效率。否则，就会浪费时间与精力。就拿鉴赏状物诗的主旨来说吧。状物诗属于文学作品，而文学作品的创作特点之一是运用形象思维的手段，通过刻画形象，表现主旨。因此，要理解状物诗主旨，首先要通过联想和想象，概括出“物”的特点。然后再进一步探究它的主旨。状物诗还有它的规律，比如，作者往往把物当人写，写物就是写人，褒贬物等于在褒贬人。再如，状物诗有单物诗，也有多物诗，多物诗中必有一物是主体，其它物是衬体，对主体起衬托作用。鉴赏多物诗主旨，应从主体入手。诸如此类的规律把握住了，教学语文，就比较懂“门道”了，就能教给学生正确的方法，提高教学效率，避免死耗时间与精力。

5.扫除学生落实“死”知识的障碍

高考考纲要求的名句默写、经典情节、文言词句知识，大都需要死记，内容很多。而考生或因时间很紧，或因方法不对，往往记错了。学生自我解决这问题，要浪费好多语文时间，。因此，要想办法帮他们扫除落实“死”知识的障碍。比如，把与错别字有关的名句，整理成PPT课件或提纲，让学生训练一遍。这样，名句默写总体上就消灭了错别字。

6.做好差生工作

差生如果进不上来，就做不到大面积提高语文成绩，也谈不上提高教学效率。所以，提高差生成绩，是提高高三语文教学效率所必须的。

高三语文教学留下了付出与收获不全成正比的印记。不过，所教两个班的均分，在省质检中，与年级最高的班级的差距缩为2.1分、3分。在高考中最高的同学118分，一个班27人上100分，另一班24人，全员统计的均分超过省均分，两班的成绩都得到大面积的提高。今后，我会继续研究教学中遇到的困境，探索出路，进一步提高自己的水平。