板书是看得见的旋律

赵琳

【摘要】多媒体技术手段在音乐教学中已普遍使用，它有效地提高了音乐课堂的视听效果，但多媒体技术也有弊端。板书具有灵活性，是教师的基本功之一。教学手段是为教学课堂服务的，教学手段应提倡简约而不简单，传统教学手段与现代技术手段应相得益彰。

【关键词】多媒体技术板书音乐教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0087－01

从过去教书先生手中的毛笔发展到我们现在教学中的粉笔和现代多媒体技术，这都是因教学手段的需求和社会科学技术发展的结果。尤其是现代技术手段在教学中已普遍使用，它为我们欣赏音乐作品提供了方便，有效地提高了音乐课堂视听效果，使课堂变得丰富多彩，调动了学生参与音乐学习的积极性和兴趣。但音乐课堂中似乎缺少了些什么？那就是能抓住学生眼球的——板书。在去年省中小学音乐现场课比赛中大部分选手只在黑板上写了标题，而个别教师的字写得像个小学生。近年来，我听了许多不同级别的音乐课，在教学中有的教师很少板书，有的教师甚至上完课没给学生留下一个字，难道音乐教学不再需要板书了吗？在教学中选择现代技术教学手段就能代替一切吗？

赵国忠先生在《有效教学最需要什么》一书中提出：在选择教学手段时并不是现代手段用得越多越好，而是在保证教学效果的前提下尽可能选择使用和操作简单的手段。我们传统的教学手段一般是教师的言语、表情、手势和板书，它们在教学中所取得的效果是现代教学手段难以达到的。因此，笔者认为板书与多媒体作为教学手段应相辅相成，充分发挥它们各自特点，为课堂教学提供良好的服务。

一 板书是教师必备的技能

漂亮的板书是教师应具备的技能之一，它会给学生留下深刻的印象。教学板书是一门艺术，需要教师花心血进行构思，像魏书生老师讲议论文时喜欢用仿宋体或黑体美术字体写课题，讲记叙文时用行书，文言文用隶书写课题，激发了学生的学习积极性。俗话说：字如其人。当你在书写板书时，学生会把你与其他学科的教师进行对比（尤其是接触新学生），如果你有一手漂亮的字体，即使外貌平平，学生也会肃然起敬，因为它体现了一名教师的内在美，为你以后的教学留下了良好的印象。

二 板书的形式要多样

在音乐教学中，多媒体教学手段充分发挥了音乐课堂的视听效果，给学生丰富的感性认识，创造了良好的音乐氛围。同时板书也不能墨守成规，要形式多样，让学生乐于接受。教学中有些要点应当堂书写，让学生加深印象。如我在讲解音乐创作手法“鱼咬尾”时，为了发挥学生的想象力，我采用了简笔画的方式，启发学生展开想象边分析作品边运用简笔画来表示，最后形成几条首尾相连的鱼，这不仅加深了学生对“鱼咬尾”知识的认识，同时又增强了师生间的教学互动，活跃了课堂气氛。

三 板书具有灵活性

板书是教师的微型教案，漂亮、条理清晰的板书对启发学生思维，活跃课堂气氛起着画龙点睛的作用。在运用课件时有些要点写了，但内容显示的时间较短，学生印象不深，用板书可以保留在黑板上。如在分析音乐作品时，教师可以随时把作品的曲式及重点乐句书写在黑板上弥补学生听课的遗漏点，吸引学生的注意力，让学生获得清晰的记忆，并在大脑中留下深刻的印象。课件是教师课前预设的，对教学中出现的生成内容是无法应对的，这就需要教师运用板书及时说明。

四 板书与现代多媒体技术应取长补短，相互补充

教师在课前准备的时间上的支出应是最经济的，应该综合考虑教学手段的实用性和实效性，不要把大量的时间都耗在制作课件上。在教学中充分利用多媒体能增加一定教学信息量和视听相结合的效果，课件制作要有音乐性，要多方位调动学生的感官，激发学生学习音乐的积极性。在《中小学音乐教育》第九期中吴明老师的《多媒体技术在高中音乐教学中的应用利弊谈》一文中介绍了多媒体技术尤其是在高中音乐鉴赏课中能丰富教学内容，提升学生情感品质，激发学生的兴趣与体验欲望，有效地提高了学生对音乐作品的鉴赏能力。同时也指出了有的教师忽略了真正需要鉴赏的“音乐”内涵和它固有的缺陷——机械性。因此，有效的教学手段应把传统的教学手段和现代的技术手段相结合。音乐教育是一种情感教育。在教学中，我利用多媒体技术手段让学生多途径地欣赏音乐作品，弥补传统教学手段的局限性。因此，作品中的要点我采用随堂书写和学生互动的形式完成。这样既节省了制作课件的时间，同时教师的情感和板书能有效地带动课堂气氛，并能及时掌握教学是否有效。

金亚文先生在《高中音乐新课程教学论》中指出：音乐教育的特点是以审美为核心，音乐课的艺术价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、陶醉，并产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的作用和功能得到有效的发挥。音乐是听觉艺术，聆听是音乐教学的基本手段之一，同样视觉环境对教学也有着重要作用，但有的课件制作很新颖有着强烈的色彩和动画刺激学生的感官，学生容易关注音乐以外的内容，分散了他们聆听的注意力，影响了教学的效果。因此，我们要合理地选择辅助教学的手段，既不依赖多媒体，也不摒弃板书，相互结合、相互补充，提高音乐教学质量。

板书是看得见的旋律，旋律是否能打动学生心灵，这就需要教师精心设计板书以显示出教师的个性，一幅好的板书设计既要有新意又要有创意，不能随意板书和满板书，要少而精，以简代繁，书写时节奏要适中，要有艺术性。

著名教育家魏书生先生说：“课堂上，学生应有一张知识地图。板书就是这张地图，一节课结束后，我们应给学生留有回味、想象……”

〔责任编辑：陈晨〕