学校，请亮出你的“范儿”——对我国实验学校制度的反思

◎/邓李梅

对于实验学校来说，由于当地政府大量的资金投入、各方面的政策优惠以及社会各界的大力支持，因而“实验”不仅意味着一种责任与压力，还意味着应尽的义务。那么，作为办学典型的实验学校应当发挥哪些示范作用？又该如何示范呢？

“办学理念”之范——铸就前瞻性、发展性的办学理念。首先，实验学校应该顺应当今世界教育现代化、国际化、优质化、素质化的共同追求，确立本学校的办学理念，并使之成为师生共同的价值取向。具体说来，就是确立素质教育的价值观、以人为本的管理方法观、创新和实践为重点的教学观、可持续发展的教育质量观。其次，实验学校要形成办学特色。实验学校要认真思考和实践，坚持走“规范+特色”之路，使学校朝着“办学有特色、教学有特点、学生有特长”的方向努力。

“内涵创新”之范——积极探索可持续性内涵发展之路。加强师资队伍建设。铸造一支教育理念新、综合素质高、业务能力强的教师队伍。坚持课程与教学改革。模范地贯彻《基础教育课程改革纲要》，在课程改革实验中起示范带头作用，强化信息技术课程、外语课程和综合实践活动课程；以学生的创新精神和实践能力的发展为本，全方位地改革课程形式和内容、教学模式和方法、评价手段和目的等；带头开设研究性学习课程，倡导学生自主、合作、探究学习；不断改进教学方法，积极实行启发式、讨论式教学，进一步提高教育教学质量；带头实行考试评价改革，实施实验操作和技能考查，尝试学生综合素质的测试。

“素质教育”之范——培养量多质优的适应我国现代化建设的各类人才。实验学校应做实施素质教育的“领头羊”，全面贯彻党的教育方针，按教育规律办学，追求优质的目标，强调高效的手段和创新的方法与理念。做到面向全体学生、注重学生的全面发展，从而为社会主义现代化建设培养出大批高素质、有特长的“四有”新人。

“教育科研”之范——凸现以研促教、科研兴教的管理策略。实验学校应以科研为先导，切实加强教研组的建设。研究教育科研工作的实效性，根据学校教育教学的实际来确立研究课题，探求解决实际问题的策略和措施，使学校的教育科研与教育教学工作相得益彰。在教育科研的过程中，学校应以课题研究为抓手，以校本教研为平台，以骨干教师为课题研究带头人，广泛发动全体教师积极参与教育科研，形成人人参与科研的良好氛围，以科研带动学校管理科学水平的提高，带动教育质量的提高，带动教师素质的提高。

“文化引领”之范——彰显富有特色的、深厚的校园文化。校园文化是一所学校在长期的教育实践中积淀形成的，是为全体成员所认同和遵循的带有本校特色的价值观念、行为方式、道德规范、思想意识、校园精神和环境建设、办学条件等多种因素的综合。作为实验学校的教师应追求“学高为师，身正为范”的从教境界，学校应追求“安定有序、和谐融洽、充满活力”的办学环境。

“辐射服务”之范——拓展区域教育均衡发展的思路和途径。实验学校拥有科学的教育管理模式、丰富的教育教学经验、浓厚的教育科研氛围、成功的课程改革实践和成熟的校本培训体系等教育教学资源，理应成为区域教育的教育科研基地和培养、输出教学与管理骨干的摇篮。实验学校应充分利用自身优势，带动区域内其他学校深入开展基础教育课程改革实验，不断提高学校的办学水平和教师的教育水平，从而拓展区域教育均衡发展的思路和途径，有效地发挥其示范、引领和辐射作用。