加强技术应用型本科院校校园文化建设的思考

吴靓宇

(上海电机学院电气学院，上海 201306)

加强技术应用型本科院校校园文化建设的思考

吴靓宇*

(上海电机学院电气学院，上海 201306)

党的十七届六中全会总结了我国文化改革发展的宝贵经验，提出了推动社会主义文化大发展大繁荣的指导思想、主要任务，以及建设社会主义文化强国的战略目标。目前，我国技术应用型本科院校由于发展历史较短、发展定位欠准和校园文化建设投入相对不足等原因，在校园文化建设方面存在总体规划不系统、人文氛围不浓厚和传承发展不持续等问题。需要通过找准发展定位，强化人文底蕴，加大建设投入，以加强技术应用型本科院校的校园文化建设，提升文化软实力。

技术应用型;本科院校;校园文化建设;软实力

党的十七届六中全会通过总结我国文化改革发展的丰富实践和宝贵经验，提出了推动社会主义文化大发展大繁荣的指导思想、主要任务，特别是郑重提出了建设社会主义文化强国的战略目标。高校是国家实施高等教育的主要机构，是培养高层次人才的重要渠道，是社会主义文化建设的重要基地。紧密结合自身特点，大力培育特有的校园文化，是包括技术应用型本科院校在内的各类高校办出水平、办出特色、提升软实力的关键所在。

关于校园文化的定义，学术界尚未形成定论，总体来看，主要分为广义说和狭义说两大类。持广义观点的学者认为，“广义的校园文化常指学校存在方式的总和，即包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化”［1］;“校园文化是一种在特定时期形成的文化现象，是从属于大文化的区域性亚文化，是一种阶段性的青年文化。”［2］持狭义观点的学者认为，“校园文化从狭义上来讲就是开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育”［3］;“校园文化是指除了教学、科研以外的一切文化活动、文化交流、文化设施以及由此而产生的思想文化成果”［4］。在本文中，笔者对校园文化的定义采取狭义说，特指在高校校园这一特定环境中，由全体师生在各个校园工作、生活中所共同形成的价值理念、思维方式和行为模式等精神文化。校园文化建设包括文化设施建设、文化活动的组织等一切有利于确立和维护校园文化的各项工作。

一、技术应用型本科院校加强校园文化建设的重要意义

技术应用型本科院校作为整个高校系统的重要组成部份，以应用性科学的研究、教学为主要办学特点，与主要开展社会科学研究、教学的文科院校和主要开展自然科学基础理论研究、教学的理科院校有着明显的区别。基于这一认识，笔者认为技术应用型本科院校加强校园文化建设具有以下四个方面的重要意义。

(一)加强校园文化建设是提高学生综合素质

的重要手段

高等教育不仅是一种知识教育、技能教育，更是一种全面的综合素质教育。尽管技术应用型本科院校与文科院校和理科院校在教育对象的培养方向上有所不同，有各自的偏向，但总体而言，各类高校在强化培养对象专业素养的同时，仍然不能忽视对学生其他方面素质的提高。通常情况下，包括技术应用型本科院校在内的所有高校招收的学生在进校时都是未成年人。他们在接受高等教育的同时，也要实现从受到一定限制和保护的未成年人到享有各种权利、承担相应义务的普通社会成员的转变，这就要求他们通过大学教育既要具备相应的科学知识还要具备一定的人文素养。技术应用型本科院校的使命不仅是使学生掌握必要的专业科学知识、具备社会所需要的业务能力，而且还应当包括增强学生与人交往、融入社会的能力。通过开展社团活动、弘扬文明风尚等校园文化建设举措，可以有效地增强学生对其校园主体、社会主体性质的认知，有利于学生毕业之后更好、更快地融入社会。

(二)加强校园文化建设是打造办学特色和品牌的重要措施

办学品牌是高校办学水平的直接反映，体现为社会对于高校办学质量的总体评价。对于技术应用型本科院校而言，办学品牌的形象不仅仅体现在教学水平和科研实力的高低，还广泛的体现在全校师生的精神面貌、组织机构的运转效率以及整个校园的文化氛围等方面。社会不仅关注技术应用型本科院校科研成果的数量以及学生的知识水平和动手能力，同样关注校园环境建设的整体水平以及广大师生言行所体现出的人文素养和综合素质，这就要求技术应用型本科院校在打造办学品牌时，既要重视提升教学水平和科研实力，又要重视校园文化建设，全面提高建设发展的硬实力和软实力，形成协调发展的整体形象。

(三)加强校园文化建设是始终保持生机活力的重要保障

教育部副部长袁贵仁曾经指出:“文化是一所大学赖以生存发展的重要的根基血脉”。［5］高等教育发达国家的经验表明，能够长盛不衰、办学质量始终保持高水平的高校往往是校园文化建设卓有成效的学校。校园文化如同广大师生前进道路上的启明星，能够通过其导向作用，在不同的历史环境和社会条件下将人们的事业心和成功欲转化为共同的奋斗目标、价值观念、精神追求和行为准则，形成历代管理者和普通师生能够不断传承、继承发扬的精神气质和优良传统，为学校始终保持勃勃生机提供强大的内生动力和创新活力。

(四)加强校园文化建设是增强感召力、吸引力的重要方式

功能丰富的校园文化设施能够为生活在校园中的教师和学生提供满足其文化需求的场所和空间。健康向上的文化氛围能够使学校形成朝气蓬勃、奋发进取、文明和谐的良好风貌。形式多样的校园文化活动能够为广大青年学生提供发挥其想象力、创造力的舞台和提高其社交能力、管理能力和组织协调能力的机会，能够最大限度地开发学生的潜能，培养学生的独立意识和自主能力。技术应用型本科院校能够通过这些方式方法弥补其风格相对单调、刻板的不足，有效增强对广大师生员工和社会成员的感召力和吸引力。

二、当前技术应用型本科院校校园文化建设存在的主要问题

随着高校间竞争的不断加剧，特别是高校合并等新情况的出现，高校校园文化建设的一系列问题不断涌现，具体就技术应用型本科院校而言，主要存在以下几个方面的不足。

(一)总体规划不系统

校园文化是一所学校各项工作所体现的总体气质。加强校园文化建设涉及到高校建设发展的方方面面，既包括校园文化设施的建设，也包括校园文化活动的组织、开展，还包括对校园文化内涵的挖掘、提升和传播。从现实情况来看，许多技术应用型本科院校对于校园文化建设越来越重视，但对于如何来建设还没有形成一个系统的总体规划，或是只重视教学楼、实验楼、学员宿舍楼等教学、生活条件的改善，忽视学生活动中心、体育场馆等文化设施的配备;或是对于学员社团活动缺乏引导组织和必要的经费支持;或是只看重知识的传授，不注重对于学校历史、学校精神的梳理、提炼和宣讲。因此，很难形成校园文化建设的整体合力，校园文化建设的效果自然也难以令人满意。

(二)人文氛围不浓厚

技术应用型本科院校受到办学模式和人才培养模式的影响，不同程度地存在着人文教育与科学教育脱节、分离的情况。具体表现在平时的教学与管理中，学风强调严谨，内容突出专业知识的传授和专业技能的培养，对于人文素养和人文精神的培养则相对忽视;课程和讲座的安排上多是关于理工科的，人文方面的内容相对较少，不利于学生了解人文社科方面的有关知识和学术动态;图书馆中的图书资源也是理工类的占绝大多数，人文方面的图书资料较少，不利于形成浓郁的人文氛围。

(三)传承发展不持续

一所学校的校园文化是一代又一代的师生共同创造的历史和传统，不可能通过一朝一夕的努力就能形成。校园文化要有效地延续下去，必须通过长时间的积淀、坚守和薪火相传。然而，不少技术应用型本科院校为了“做大、做强”，将大量的精力花费在追逐办学资源上，难免产生浮躁情绪，守不得“清贫”，耐不住“寂寞”，随意调整发展方向，无法做到“有所为有所不为”，客观上对于广大师生坚守共同价值理念和精神追求产生消极影响，造成好不容易形成的校园文化不能长时间的传承下去，落得昙花一现的尴尬局面。

三、产生技术应用型本科院校校园文化建设不足的主要原因

校园文化建设是一个系统性工程，受到多个方面的影响。笔者认为，当前技术应用型本科院校校园文化建设中的种种不足主要是基于以下原因:

(一)发展定位不科学

高校发展定位是指高校如何根据一国或一个地区经济社会发展要求，遵循高等教育发展的基本规律，确定在一定时期自己的发展规划和发展目标。［6］它对于高等学校确定发展方向、明确发展目标、制定发展方略具有十分重要的基础性作用。高校的校园文化正是在落实发展定位的过程中不断积淀而成。然而，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》指出:“促进高校办出特色。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”［7］著名教育家潘懋元先生也指出:“现在很多高校，不管名字是叫政法或者理工，都朝着学科齐全的方向努力，专业设置也差不多。原来这些院校也许还能集中力量研究一些特色学科，现在成了什么都有的大学，反倒把原来的优势给‘冲淡’了”。［8］这些论述都反映出现阶段我国许多高校的发展思路存在着发展定位趋同、“千篇一律”的窘境，这一问题在技术应用型本科院校中表现得比较明显。从当前我国技术应用型本科院校的发展定位表述来看，各技术应用型本科院校在发展定位上有办学类型之分、办学层次之别、办学特色之异等，其发展定位似乎都很到位。但在这些表述背后所体现的实质上，不同类型院校发展定位的取向和学科专业的设置却是十分趋同。几乎所有院校都希望成为“高水平”、“研究型”或“教学研究型”、“综合性、开放性、国际化一流”的高校。在这样的发展定位的指引下，技术应用型本科院校往往容易迷失前进的方向，偏离正确的发展轨道，一味地求全、求大，丧失了形成和维护符合自身实际的校园文化传统的耐性。

(二)发展历史不太长

文化的形成和传承需要长时间的延续。我国高等教育发展到今天仅仅只有短短的百余年的历史，技术应用型本科院校产生发展的历史就更短。1952年5月，教育部按照前苏联的大学模式，提出了全国高等学校院系调整的方针:“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”，明确主要发展工业学院，尤其是单科性专门学院的原则。这与处于世界一流水平的英国高等教育九百多年的历史和美国高等教育三百多年的历史相比，可谓望尘莫及。文化大革命十年动乱，高等教育的正常秩序被严重干扰，技术应用型本科院校的发展经历了许多的艰辛与磨难，能够取得今天的成就实属不易。然而，这些消极因素的影响，客观上造成了许多技术应用型本科院校历史积淀不够，校园文化建设的经验比较匮乏。

(三)办学规模压力重

自实行扩招政策以来，包括技术应用型本科院校在内的各类高校的办学规模不断扩大，在校学生人数不断增加。然而，高校教师的数量虽也有增加，但其增加的速度远远低于学生数量增长的速度，教学、管理的师资明显匮乏。在这双重压力下，技术应用型本科院校的教师忙于教学和日常的行政事务，在抓学生学业的同时，无法腾出更多的时间和精力与广大学生进行沟通、交流，校园文化通过师生交流进行互动、传承的渠道受到了严重阻塞。

(四)建设经费投入不足

我国目前仍然处于社会主义初级阶段的基本国情，社会生产力依然还不发达的现状，决定了国家对于高等教育的投入依然无法满足高校的发展需要。由于其办学领域的特殊，特别是在现行的高校办学水平评估体系的指引下，技术应用型本科院校往往将主要精力放在重点学科优势的建立与维持上，这需要购置大量高端、前沿、耗资不菲的实验仪器和原材料，客观上造成了在校园文化建设上投入不足。

四、加强技术应用型本科院校校园文化建设的对策及建议

针对上述问题，笔者认为应当有的放矢，对症下药，从以下几个方面共同努力:

(一)找准发展定位，彰显院校的自身特点

发展定位作为办学的指引，是技术应用型本科院校加强校园文化建设的前提和基础。发展定位模糊，必将影响学校发展的速度和质量，校园文化建设的成效也无从谈起。值得注意的是，技术应用型本科院校在寻找发展定位时，应当紧密联系自身实际，充分发挥自身特色。具体来看，应当进一步强化工科立校、其他学科协调发展的办学思路。技术应用型本科院校的办学模式形成的时间已经有几十年的历史了，在这几十年间，技术应用型本科院校普遍形成了工科为主的学科体系，这是其他类型的高校所无法比拟的特点。此外，各个技术应用型本科院校由于互相之间发展的领域和发展历程并不完全相同，都或多或少具备别的学校无法模仿和复制的特色、优势资源。因此，技术应用型本科院校在寻找发展定位的时候，不能为了争取国家办学资源的倾斜而产生浮躁心态，盲目的发展自身本不擅长的学科和专业，造成资源的浪费和教学特色的消弭，而应当进一步强化优势专业和学科的发展，继承和发展在过去办学历程中积累的成功经验和宝贵财富，大力弘扬严谨务实、一丝不苟、不畏艰难、刻苦钻研、勇攀高峰的校风学风，为校园文化建设打下坚实的基础。

(二)强化人文底蕴，营造良好的文化氛围

强化技术应用型本科院校的原有的特色和优势不等于要忽视、削弱人文学科建设。科学精神强大、人文底蕴不足是技术应用型本科院校校园文化建设中存在的主要不足之一。要进一步推动技术应用型本科院校校园文化建设取得实效，就必须高度重视对于人文氛围的培养和人文底蕴的积淀。从国外的成功经验来看，麻省理工学院等著名院校在加强校园文化建设时，都充分发掘了本校发展历程中所积累的重要人文资源，通过建设信息化校园和文化设施、大力发展社团组织等手段，有效增强师生之间的沟通交流，形成了圆顶大厅、混沌楼、红楼以及刻有学校全名和创建者全名的纪念建筑等校园文化标志性场所，充分发挥了学生在社团管理中的主人翁作用，使原整个校园生活摆脱了单纯的学习、实验等刻板、单调的氛围，大大增强了学校的感召力和吸引力。［9］这些成功的做法，都值得我们学习和借鉴。

(三)加大投入力度，设计独特的文化载体

校园文化建设离不开丰富多彩的文化活动和必备的文化设施、资源。在以往的办学中，这一块恰恰是技术应用型本科院校的短板。要优化校园文化的效果，就必须进一步加强投入力度，在重视教学、实验、生活等设施建设的同时，不忽视对学校图书馆、学生活动中心、对外交流中心的建设，通过优化校企合作等方式，千方百计地筹措建设资金，建立校园文化建设资金保障机制。同时，进一步加强对学生社团组织的规范与引导，给予必要的经费支持，充分发挥广大学生的主动性和创造性，开展丰富多彩、形式多样的社团活动，为校园文化建设设计一系列独特的、广大师生喜闻乐见的文化载体，使之在享受校园文化建设成果的同时投入到校园文化建设的进程中来。

(四)注重内涵发展，提升校院的人文精神

校园文化建设既要凸显技术应用型院校科学精神的主导地位，又要兼顾人文精神内涵要求，将两者有机地融合起来。而要实现这样的有机融合，提升校园文化的人文精神，就有赖于学校的管理者要始终树立文化强校的意识，始终坚守学校的发展思路和办学原则，始终坚持走内涵发展的道路。特别是要在“两个统一”上下功夫:一是坚持科学追求与人文精神的统一。［10］“科学的诸多价值在本质上都是人文的，尤其是科学的技术价值与经济价值，蕴含着深刻的人文意义，对于人和文化协调发展，特别是对于人的生存、发展、自由和解放具有根本意义的价值”。［11］所以，工科院校的师生在注重对科学精神追求的同时，也要注重人的文化价值理想及其社会主体意识的培育，以使科学精神和人文精神成为广大师生的群体意识，进而为追求真、创造美、坚守善提供精神动力和思想支撑。二是坚持高雅文化与大众文化的统一。一方面，要把发展高雅文化作为校园文化建设的主要任务，造就能够懂得、欣赏、创造高雅文化的一代新人，努力为高雅文化的生产、发展和繁荣创造良好的环境。另一方面，对易于盛行、公众喜爱的大众文化不能简单抵制或冒然批评，而应该加以引导、规范，甚至有必要借鉴大众文化的有益方式，将高雅文化通俗化、大众化。

［1］贺美英.对校园文化建设的几点认识［A］.高占祥.论校园文化［C］.北京:新华出版社，1990.

［2］秦绍德.试论校园文化［J］.复旦大学高教研究，1988，(4).

［3］厉以贤.校园文化是社会文化的反映［N］.光明日报，1990－5－30.

［4］施伯伟.论校园文化［J］.教学研究.1992，(l).

［5］袁贵仁.加强大学文化研究，推进大学文化建设［J］.中国大学教学，2002，(10).

［6］魏毅.江西农业高校发展定位的实践与战略思考［J］.高等农业教育，2005，(6):51 －54.

［7］国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)［EB/0L］.http://www.gov.cn/jrzg/2010 －07/29/content_1667143.htm，2010 －07 －29.

［8］潘懋元.高校办学应避免同质化［N］.中国教育报，2011－7－4.

［9］唐梅花.理工大学校园文化研究［D］.大连理工大学，2009.

［10］吴靓宇.论工科院校校园文化人文精神之提升［J］.广东广播电视大学学报，2010，(4).

［11］孟建伟.新的人文视野中科学的价值［EB/0L］.http://www.cas.cn/xw/zjsd/200906/t20090608_641377.shtml，2002－07－30.

A Reflection on Strengthening Campus Culture Construction in Technological Application Colleges

WU Jing－yu

The Sixth Plenary Session of its 17th Central Committee of the CPC summed up the valuable experience of China＇s reform and development，put forward the guiding ideology and the main task of promoting socialist cultural development and prosperity，as well as the strategic goals of the construction of socialist culture.At present，in technological application colleges，as the relatively short history，the less－precise positioning and lack of input in the construction of campus culture and so on，there are problems，for example，the overall planning isn＇t systematic，the human atmosphere isn＇t strong and the heritage development is not sustainable.By adopting four measures such as finding a development position，strengthening the humanistic connotation and increasing construction input，we can strengthen campus cultural construction in technological application colleges，and enhance cultural soft power as well.

technological application;colleges;campus culture construction;soft power

G641

A

1009－5152(2012)01－0092－05

2012－01－10

上海市高校优秀青年教师科研基金项目“和谐视野下的技术应用型本科院校校园文化建设研究”(SDJ10025)。

吴靓宇(1984－ )，男，上海电机学院电气学院讲师，硕士。