艺术设计专业学生的文化素质教育

田宝川 张明磊

中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出，教育的根本任务是提高整个中华民族的素质。全面培养大学生的思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质，是我国高等教育的根本任务。

在知识经济时代，设计已经成为市场重要的竞争力。如工业产品、家具陈设、服装和各种日用品，都需要设计，优秀设计是产品获得高附加值的重要因素。当代社会经济结构中，以设计师群体组成的各类创意产业（如广告公司、装饰公司）在国民经济中也占有越来越大的份额。中国的广告业产值正以每年40%的速度增长。城市建设和房地产业的兴旺，使室内装饰公司、景观设计公司成为朝阳产业。文化事业的发展，使图书装帧、网页、Flash、动画的设计需要杰出的新型人才。未来的设计师不是只掌握专业知识和专业技能的人，他们应该是具有创新精神、创业能力、能够不断超越自我、不断迎接挑战的人。因此，我们认为在改革教学体系，完善教学内容的同时，从全面提高学生的文化素质教育入手是非常必要的。

一、设计师必须具备的全面的文化素质

在现行的高考中，艺术设计专业的招生属于美术类院校招生，绝大多数考生的特征是有艺术天赋，但是文化课的基础较差。他们的数理化和英语成绩一般都低于文科和理工科的考生，在文化素质方面先天不足。

不仅因为设计本身涉及材料学、物理学、数学、人体工程学、生态学等等方面的知识，更重要的是在世界成为地球村的时代，如果不了解科学技术的进步、不理解社会正在发生的变化，设计创新就无从谈起。设计的核心是创意，设计专业学习达到的目的是掌握实现创意的专业知识与技能，而创意思维源于术业之外。没有文化底蕴、孤陋寡闻的人是无法实现设计的。

画家的创作以张扬个性、抒发感情为特征。与从事纯美术创作的画家不同，设计师的创造是以为他人服务为宗旨，解决好物与人的关系为目的。设计师在设计创意的过程中，既需要艺术灵感，又需要科学的理性精神。設计师的艺术创意，要以海报要传达的内容为依据，要考虑海报张贴的位置、接受者的文化背景和心理因素、还要解决视觉传达效果的问题。同时，设计师还要懂得印刷技术、作出制作的预算。如此来看，设计师不仅需要具备专业技能、还必须具备相关的科技知识、人文知识、经济才能和与人沟通的能力。画家在进行创作的时候，可以达到情感奔放、物我两忘的精神境界。设计师则必须思维缜密，千方百计为设计对象着想。

在经济全球化的大潮中，设计的竞争是世界性的，每一天都会面临新的挑战、新的问题。设计师必须放眼全国、放眼世界。所以，设计师的知识结构应该是复杂的、多路的。全面的文化素质是信息时代的设计师走向成功的基础。

二、文化素质教育是素质教育的基础

（一）文化素质的内涵与意义

高等院校的素质教育，不同于基础教育阶段的素质教育，是把科学文化知识与广博视野结合、把人格意志的培养与创新能力的培养、把道德修养与事业心的建立融合为一体的综合教育，是锻造成熟的高层次、自觉人才的教育。

文化素质教育是高等院校素质教育的基础。先进文化是现代社会文明的象征，是建立现代社会道德观、伦理观、法律观的基础。高等院校是教授和传播先进文化的基地，所以高校的素质教育以文化素质教育为基础。在大学生文化素质不等于专业知识水平，但是专业知识是文化素养的一部分。人的素质是由各种知识综合积淀、内化而形成的，并外化为能力、才华、人格与意志。高校文化素质教育融专业教育、文史哲和现代科学技术知识普及教育为一体，是塑造现代人格的教育，是启发学生创新能力的教育。

（二）艺术设计高等教育中的文化素质教育

与文理科大学生的素质不同，艺术设计专业的大学生的审美心理能力和艺术造型能力有突出的优势。而且，他们的专业基础课和部分专业课本身属于美育的内容，但是他们在综合文化素质方面的欠缺也是十分明显的。因此，我们力求通过专业教育体系的调整和素质教育课程，在本科教育阶段全面提高学生的文化素质。为国家培养有健全人格、有良好道德品质、有现代意识、善于沟通并与人合作、有较强的创造能力又具有商业意识的设计师。

在教育与教学中，我们把文化素质教育分成三部分。

第一部分，是在专业教学体系中加强对学生进行专业文化素质的教育。为此，我们在调整教学计划时，增加了史论课的课时，扩展了史论课的教学内容。在专业史论教学中，把时代设计风格、艺术语言特征作为以学生自学为主的内容，把传统文化思想、现代哲学观点、科学技术对设计发展的影响作为讲授的主要内容。在专业课方面，我们采取了设计实践与理论学习并重的方针。这样安排，不仅有利于学生把握专业知识的整体结构，提高了对环境艺术设计的认识，并且引导学生关注科学技术方面的知识，同时，训练了学生的理性思维。针对学生的特点。我们为本科生论增加了论文写作课，提高他们的理论文化水平、锻炼他们的逻辑思维和书面表达能力，鼓励他们研究问题的兴趣。鼓励他们提高英语学习成绩的信心，未来的设计师要参与国际市场的竞争，英语是设计师的重要工具。

第二部分，通过选修课扩展学生的视野、发展学生多方面的爱好。设计与艺术有多方面的不同，但是彼此是相通的，而且，设计所涉及的方面是极其广泛的。所以，艺术视野和艺术美感的发展，非常有利于启发创意思维。我们开了音乐与舞蹈方面的选修课，受到许多学生欢迎。有的学生说，对相关艺术的学习直接提高了他们的造型能力、更自觉地把音乐中的节奏、韵律与平面设计、环境设计结合起来，进一步提高了学生审美能力和创作水平。

第三部分，通过邀请专家讲座、德育课教育、学生社会实践、社团活动，提高学生道德品质、法律意识、公共关系、人际沟通方面的知识和实践机会。例如，中国人民大学金正昆教授在礼仪方面的系列讲座，对艺术设计专业的学生提高人际交往的素质与文化品位就十分有益。我们组织学生参加大学生科技竞赛、组织演讲比赛，在这些活动中，学生要看书、写稿，也提高了他们的文化素质。

高校的文化素质教育是把思想道德教育、专业素质教育、心素理质教育融为一体的、无法截然区分。因为一个人的素质是无法割裂的。调查表明，世界上一流的科学家、工程师、大学教授、著名医生以及政治家、文学家、企业家、军事家等，他们一生中所用的知识，从全日制大、中、小学获得的只占总数的20％－25％，而其余的75％－80％都是在日常工作生活中通过自学、继续教育和岗位培训来补充的。我们认为，通过大学阶段的学习，学生应该在整体文化素质方面获得提高。作为艺术设计专业的学生，他们的健全人格、公共关系能力、与人合作的能力同专业基础知识和技能一样重要。因为，他们的工作是为人服务，他们所处的社会充满激烈竞争。能够使一个人一生进取的关键素质是宽广的胸怀与自信，这需要文化的滋养。

（作者单位：田宝川，河北科技大学艺术学院；张明磊，河北科技大学党政办公室）