创业型大学理念指导下的大学语文课改

王 倩，戚白雪

(齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005)

创业型大学理念指导下的大学语文课改

王 倩，戚白雪

(齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005)

创建创业型大学是高校发展的需要，是培养创业型人才的需要，更是时代前进的需要。作为高校教育体系当中重要的元素之一—大学语文课程，应该顺应创业型大学的发展趋势，在教学中迅速转变教学思想，确立实用性强的人才培养目标，建设灵活多元的大学语文教学形式，丰富教学内容，同时转变思想，提高对创业思维的认识，从而最终为培养创业型人才服务。

创业型大学；人才培养目标；教学形式；教学内容；教学思想

现今时代，大学的学习重点越来越倾向于理论知识与实际相结合，用知识解决现实问题，更多地为国家和地区的创新发展服务，与国家和区域经济的长足发展相关联。创办创业型大学就是要突出大学对国家、对社会，尤其是对学校所在地区的服务功能，充分发挥高校对当代大学生的创业教育和训练。21世纪是创新、创业教育的时代,创业教育对提高国家创业水平和创新能力、促进大学知识转化、加强高校与外部社会的合作以及解决大学生就业问题等方面具有重要意义。[1]

中国创业教育的发展主要来源于就业压力的逐年增加。构建与实施高等学校创业教育体系一定程度上是缓解就业压力的需要。[2]所以，创建创业型大学是高校发展的需要，是培养创业型人才的需要，更是时代前进的需要。

一般说来，当代大学生所处的社会环境平稳，生活环境较为安逸，无论是社会还是家庭都在积极地给予他们优越的生活条件。特有的生活状态容易造成这一群体生活目标不明确，做事浮躁、缺乏耐性，心态略带偏执。一面狂热追求，一面遇到挫折就轻言放弃的普遍性格弱点，而这些恰恰是创业者成功创业的阻碍因素。当前的高校创业教育要重视对学生创业、创新精神的培养，尤其是加强对学生的创业意识和心态的引导，构建完整的大学生创业教育机制。但创业型大学始终是大学的一种，虽然它同市场联系紧密，但其骨子里流淌的应是“象牙塔精神”，应出淤泥而不染，需要坚守孤单舞者的姿态去维护大学的尊严。[3]

所以高校开展创业教育并不等于鼓励大学生一毕业就去创业，甚至休学创业、退学创业，又或者把在学校学习的重心完全放在实习实践中，而是应该定位于一种能力的培养，是把理论知识与社会实践相结合的能力，是对既有知识进行创新的能力，是为长远发展谋求创业的能力。

基于这样一种理念的指导，作为高校教育体系当中重要的元素之一—大学语文课程，在教学中应该迅速转变教学思想，修订教学目标，调整教学形式，顺应创业型大学的发展趋势，为培养创业型人才服务。

一 确立实用性强的大学语文人才培养目标

在教育体系中，高校教育处于非常重要的过渡阶段，多数学生会选择毕业后就业，所以高校教育起着维系学校和社会的纽带作用，一边是象牙塔中的学生，一边则是竞争激烈的社会。因此，作为高等教育体系中的公共课程，大学语文无论是在知识的学习还是能力的培养和创新意识的养成教育方面都起着至关重要的作用。

大学语文课程旨在改善学生语言文字的表达能力、交流与沟通能力。主要可以概括为三个方面：一是通过文章及文学作品的鉴赏，提升学生的人文素养，使学生的内心世界更为充实、丰富和健康，并且有意识地培养和激发学生的创业、创新意识；二是通过对各类文章写作要领和语言表达技巧的体认，提高学生的写作水平；三是通过语言能力的训练，提高学生的沟通能力及准确表达的能力，为更好地走进职场、融入社会打下坚实的基础。

二 建设灵活多元的大学语文教学形式

大学语文课程，不单纯具有高中语文的工具性，而更倾向于较高的人文性和应用性。并且在高等教育阶段，语文课程更应该注意课堂气氛的烘托，营造一种轻松、愉快的氛围，让学生在潜移默化中陶冶情操，收获知识并激发大胆创新、勇于接受挑战的勇气。实现这一目标，要着力丰富和创新教学形式。课堂上，积极探索新鲜、灵活的教学方法。比如采用情景模拟法、启发式教学法和互动式教学法，在教学方法的综合使用中调动学生参与活动的积极性，活跃学生的思维，培养创新、创造与创业意识；课堂外，重视实践教学，搭建开放式、多元化的创业实践平台，为学生运用理论知识进行创业锻炼提供机会。

语文教学不应局限在教室内，而是应该突破课堂的束缚，在实践中夯实语文知识，培养语文能力，同时在实践活动中激发创意精神和热情。

1.举办“创业”活动。

组织学生举办以“创业”为话题的活动，要求在活动过程中既要有详细的策划，还要体现一定的组织能力和团队协作能力。其一，撰写计划书。通过撰写周密的活动计划书，培养学生的应用文写作能力和较强的工作计划性，还可以起到激发创业意识的作用；其二，创业活动形式多样。可以举办全校性创业论坛、创业沙龙、创业访谈等，这对学生的语言交际能力提出了考验。

通过举办创业活动，既丰富了语文课程的教学形式，同时也可以使学生自己去发现自身在知识上、能力上的不足，比如：撰写的计划书或策划书是否严密、团队协作能力是否具备、语言沟通交流和组织管理能力是否达到要求等，从而激发学习的主动性。

2.参加社会实践。

大学生拥有较多的可自行支配的业余时间，尤其在节假日或者寒暑期等，通过兼职工作、大学生假期实践、短期社会调查或毕业生单位实习等多种方式，踏足企业，融入社会，丰富自身的创业实践体验。对于社会实践经验不足的学生，学校可以为其提供一定的实践平台，比如：语文教师和学生一起到社会中联系可供实践的单位，把课堂延伸至企事业单位甚至小型民营企业。实践完毕，要求撰写详细的实习实践总结，通过书面材料的撰写，深刻总结和体会经验。

通过参加社会实践，了解社会现实状况和本行业的发展趋势，以交流沟通、自我学习的方式丰富自身的知识，把语文课程学习的内容潜移默化地用于社会实践中去。

3.邀请具有实践经验的外援。

语文课堂的教学内容广博、丰富，与语言相关的实践训练都可以融入到语文课堂中来，不仅局限于语文知识，可以邀请企业家、成功创业人士走进课堂现身说法，和学生进行互动交流，与学生分享创业的经验或教训，培养、激发学生的创业激情；还可以邀请荣誉教师，在选择标准上最好选择校友，容易使学生产生亲切感和真实感，从而使教学内容更加具有说服力。

三 大学语文教学内容要丰富

大学语文教学除了要培养学生掌握相应的语文知识之外，还要扩充学生的知识面，夯实学生广博的知识基础，加强通识教育，在潜移默化中拓宽学生的视野，树立成熟独立的人格。

1.理论知识。

大学语文在教学中要加强学生知识运用的准确性，尤其是字词的正确使用和应用文书的撰写。进入社会，步入职场，工作内容中很重要的一部分就是文字材料的书写，这对汉字的正确使用和应用文写作提出了很高的要求，在教学中要有意识地给予侧重。

2.心态培养。

在竞争日趋激烈的今天，大学生创业成功与否，不仅取决于其是否有强烈的创业意识、精湛的专业技术和杰出的管理能力，而且在很大程度上依赖于其面对挫折、战胜困难和摆脱困境的心理素质。创业是艰难的，创业过程中难免会遭遇失败，要深化对挫折的认识，经受检验，尤其是对人的心理素质的考验。

所以，在大学生步入社会以前，加强对其心态的锻炼和培养，有利于其在社会上的生存和发展。通过学习和阅读具有积极向上意义的文选材料，激发学生的斗志和创业的信心。这种心态的培养，应该是贯穿于文选材料中的，不宜生硬地高调宣传。

3.营造创业文化。

通过开展“创业”系列活动和社会实践，营造创业气氛浓厚的校园文化。让学生在这样的环境中，感受创业、体会创业、勇于创业，从而培养创新、创业的精神。

四 高校语文教师教学思想要转变

创业型大学的教师，与传统的过度依赖政府，依赖学校，缺乏竞争意识，终身聘期而安于现状的教师相比，有着较大的差别。[4]创业型大学要求教师在授课中潜移默化地培养学生的创业意识，激发学生的创业热情，那么教师自身更要理解和明确创业的含义和精神实质。为了能够更好地培养学生的创业意识，教师要积极转变观念，紧密跟随创业型大学的要求。

1.创业型大学教师需要端正创业认识。

传统认识中，教师应该是站在讲台上孜孜不倦地讲授课本知识的传道授业解惑者，随着时代的进步，尤其是提倡建设创业型大学，如果教师自身创业意识不强，空洞的理论知识的讲授多于真正实践得来的真知灼见，这样的教学往往缺乏感染力和说服力，难以激发学生的学习热情。

教师的创业意识并不是真让教师走出校门去创业，而是通过各种形式积累实践经验，从而使教学更有说服力。

(1)重视实践，深入到学生的社会实践中，跟随学生一起参与实践。同时，高度重视学生在实践活动中反馈回来的信息，及时融入到教育教学中。

(2)大力宣传创业教育理念，关注创业教育，关注学生的创业行动，对学生的自主创业活动给予支持。

(3)创业型大学理念比较前沿，需要与其他创业型大学资源共享，互派教师学习借鉴，实现各自知识体系的借鉴和促进。

2.创业型大学教师需要有创新思维和竞争意识。

创新不仅是对学生的要求，作为教师也应具有创新思维和竞争意识。只有教师思维活跃、创新意识鲜明才能在教学过程中影响和感染学生，教师的示范作用的影响的是十分重要的。

[1]丁永波,崔宏桥,霍晓艳.基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建研究[J].中国管理信息化,2011,14(2):78-80.

[2]刘影,赵志军.论构建与实施高校创业教育体系[J].中国高教研究,2006(1):83-84.

[3]钱佩忠，翁默斯.创业型大学的内蕴与组织特色探析[J].教育理论与实践,2012(9):6-8.

[4]龚君婷.对创业型大学教师队伍建设的分析与思考[J].考试周刊，2011(30).

ClassNo.:G642.3DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

ReformofCollegeChineseCurriculumUnderthe
GuideoftheEntrepreneur-orientedUniversityIdea

Wang Qian，Qi Baixue

Entrepreneur-oriented university is the result of the development of universities which satisfied the need of training entrepreneurs . As one of the important part of college education system , college Chinese course, should comply with the development of entrepreneur-oriented university, reform the teaching ideas in order to establish the practical training target. It is necessary for us to choose a flexible college Chinese teaching mode, to enrich the teaching contents and grasp the nature of the entrepreneurship.

entrepreneur-oriented university；training target；teaching pattern；teaching contents；teaching ideas

王倩，硕士，助教，齐齐哈尔工程学院。研究方向：近代汉语。

戚白雪，讲师，齐齐哈尔工程学院学院办公室。研究方向：大学语文。

黑龙江省职业教育学会“十二五”课题项目，课题名称为《应用型本科院校lt;大学语文gt;教学改革探索》，课题编号为GG0504。

1672-6758(2012)12-0013-2

G642.3

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