论高校“思政课堂”教学中的廉洁教育

黄文胜

(湖南女子学院，湖南 长沙 410004)

论高校“思政课堂”教学中的廉洁教育

黄文胜

(湖南女子学院，湖南 长沙 410004)

对大学生开展廉洁教育是具有前瞻性的，是从源头上预防腐败现象滋生蔓延的系统工程,是构建社会主义和谐社会,培养社会主义合格建设者和接班人的重要政治保证。“思政课堂”是大学生廉洁教育的主渠道，因此，规范廉洁教育内容，遵循高校思想政治教育的一般规律和原则，构建大学生廉洁教育的领导、教育、评价、保障等长效工作机制，有利于大学生在校形成廉洁思想,走向社会在工作岗位上廉洁奉公,有利于构建社会主义和谐社会以及未来社会的健康发展!

思政课堂；廉洁教育；思考

大学生始终是明天高素质人才的后备力量,是建设未来社会的主力军,他们健全的人格发展关系到党和社会主义事业的兴衰成败。在高校“思政课堂”开展针对大学生的廉洁教育, 使他们在学校就形成廉洁思想,使他们在踏入社会之前具有抵抗腐败的免疫力,对社会的和谐发展有着深远的战略意义。

一 “思政课堂”是大学生廉洁教育的主渠道

廉洁教育是指党和政府为了唤醒人们的廉洁意识、培养人们的廉洁情感、增强人们的廉洁意志和促使人们的廉洁行为习惯的一种社会教育活动。包括充分利用现代化的教育手段,利用公共传媒广泛宣传廉洁的人物事迹和古今名人的廉洁品格, 来营造廉洁奉公，诚信守法的社会氛围，真正明白什么是廉洁，什么是腐败，以达到规范和约束个体行为的目的，帮助人们树立正确的人生观和价值观。

高校“思政课堂”是大学生廉洁教育的主渠道、主阵地。高校必须把廉洁教育纳入了“思政课堂”教学计划,把廉洁的思想贯穿于了“思政课堂”教学内容之中，结合邓小平和江泽民反腐倡廉理论、胡锦涛总书记关于反腐倡廉的一系列重要论述以及法律法规教育对大学生进行教育教学，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制腐朽思想的侵蚀和增强反腐倡廉意识；把廉洁教育与“思政课堂”教学、思政课实践教学活动等有机结合。不断地丰富了“思政课堂”的教学内容和形式，优化“思政课”的教学手段，使“思政课堂”的教学富有现实性、针对性、时代性和教育性。让学生能更多地了解现实、社会、方针、政策，主动引导学生自觉关心时事政治、国家大事、世界动态。在教学中渗透廉洁教育，不仅作为一种理论学习，也是适时培养了大学生在实践生活中真正懂得做人的道理。真正树立了“以廉为荣，以贪为耻”的意识，培养正确、积极、健康、向上的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任。

二 “思政课堂”教学中廉洁教育的内容

2005年中共中央在《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中明确提出:“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。”在大学生中开展廉洁教育，是我党反腐倡廉工作的深入和拓展，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的时代要求。因此，在高校“思政课堂”开展大学生廉洁教育，要及时地恰当地选择相应规范的廉洁教育的内容。

1 理想信念教育。当前大学生精神生活日益多元化，道德意识整体模糊，与社会主义市场经济相适应的伦理道德体系尚未形成的大环境下有密切关系。因此，必须坚持以理想信念教育为核心。用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等引导大学生牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，树立崇高的理想和信念。

2 伦理道德教育。加强家庭美德、社会公德、职业道德等传统美德教育,是引导和培养大学生树立尊廉崇洁道德价值观，奋发向上道德情操观；积极倡导健康文明的生活方式；自觉养成自律诚信和富有社会责任感的良好行为习惯。为将来贡献国家、实践社会、服务人类奠定坚实的人格基础。

3 法制纪律教育。遵纪守法是我国新型人才必备的基本素质之一。进一步加强大学生的法制纪律教育，有利于形成适应现代社会生活所必需的法纪观念，懂得严格依法办事，用纪律约束自己，爱护岗位，珍惜生活；有利于提高明辨是非的能力，增强实践社会的免疫力，远离腐败和堕落的陷阱；有利于学会拿起法律武器与腐败现象作斗争，维护社会的公平正义。

4 廉政文化教育。廉政文化教育主要包括反腐倡廉的理论与实践、廉政建设的相关法律法规、当代反腐倡廉的先进人物、中国传统廉政文化思想及现代价值、国外廉政建设和反腐败的经验借鉴等方面的内容。加强廉政文化教育，对于提高大学生的理论素养，夯实廉政文化基础，增强分析问题的能力,正确认识社会腐败现象，培养廉洁意识，发扬民族优秀传统等具有重要的作用和深远的意义。

三 “思政课堂”教学中廉洁教育的实践原则

当前，大学生廉洁教育的理论和实践还不够系统。我们开展大学生廉洁教育，必须要在遵循高校思想政治教育的一般规律和原则的基础上，结合廉洁教育的目标和大学生的现实特点，确立具体的教育原则。

1 以育人树人为中心的指导原则。首先，高校的根本任务是培养和造就人才，是以育人树人为目标。高校廉洁教育必须紧紧围绕这个任务和目标展开。因此，高校廉洁教育要以这样的原则约束和激励教育者自觉地实施教育行为。其次，校风学风建设是高校的永恒主题。廉洁教育要与高校校风学风建设有机结合，互为作用。廉洁教育为培养良好校风教风学风提供舆论导向作用。加强校风教风学风建设为廉洁教育创造了良好的校园氛围。第三，开展廉洁教育应遵循当代大学生思想道德形成和发展的客观规律，适应大学生的年龄层次、心理特点、知识水平和接受能力，注重廉洁教育的先进性和大众性、思想性和趣味性的统一，切实提高廉洁教育的实际效果和时代意义。

2 以正面教育为主的引导原则。当代大学生，从思想认识上看，他们透过现象看本质的能力相对较弱，世界观、人生观、价值观尚处于正在成型阶段。所以，对他们进行廉洁教育应避免“完全成人化”的模式，必须坚持以正面引导为主，也就是要始终坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。通过摆事实、讲道理、合理解释、典型事例等正面说服教育的方式，来影响与规范学生的思想意识和思想发展，从内心深处接受教育；通过对大学生进行系统的基本道德规范和法律法规的基本知识教育，告诉学生什么是对的，应当怎样去做，从而提高学生辨别是非、辨别善恶、辨别美丑的能力。从而提高廉洁教育的旗帜效应和正面效果。

3 坚持心理疏导的原则。在校大学生内心世界是比较单纯的，其心理承受能力不强，社会阅历很有限。他们对于当前社会存在的腐败现象有着各种不同的认识，有的认为社会上的腐败现象长期存在，是一种顽症，很难根除；有的认为“存在即为合理”，不能消除腐败，只能去适应；也有的甚至认为“共产党已经变质”，怀疑党和政府的公信力。对于大学生客观存在的模糊认识，如果缺乏正确的引导，会给正处于世界观形成时期的大学生造成严重的心理障碍。因此，对大学生进行廉洁教育，要坚持心理疏导的原则。第一要加强与大学生的思想交流和心理沟通，引导学生把各种意见和心理话说出来，并对其进行深刻分析，肯定其正确之处，指明其错误之处，才能把各种不同的思想和言论，引导到积极的、正确的、健康的轨道上来。第二 要善于采取合理有效的措施控制社会消极腐败现象给学生带来的负面影响，引导学生正确地判断和分析反腐倡廉的形势，既要让大学生看到反腐败斗争的形势还比较严峻的一面，更要让大学生看到党和国家反腐倡廉的坚定信念和决心，激励学生坚定反腐倡廉的信念，对党和国家的前途充满信心。第三 要慎用警示教育，把握一个“度”的问题，不能堆积反例，把“思政课堂”廉洁教育一味地搞成“反腐败形势报告会”，尽量避免大学生过早、过多地接触到社会的阴暗面。立足于促进大学生心灵的健康发展和人格的全面完整。

四 “思政课堂”教学中廉洁教育的长效机制

大学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，是党的干部队伍的主要后备军，在高校“思政课堂”开展大学生廉洁教育，是新形势下高校加强和改进大学生思想政治教育的新课题、新任务。为确保大学生廉洁教育的实效性，必须构建大学生廉洁教育的领导、教育、考评、保障等长效工作机制。

1 领导机制。在高校“思政课堂”进行大学生廉洁教育，要建立健全学校党委统一领导，纪检监察部门、教务、学工、团委等职能部门齐抓共管，学院党委和思政课教学部分工负责的领导教学体制。按照《实施纲要》和教育部《廉洁教育试点工作的意见》要求，结合学校工作实际，制定切实可行的大学生廉洁教育方案，进一步明确廉洁教育指导思想、目标任务和责任分工，把大学生廉洁教育纳入学校大学生思想政治教育和党风廉政建设的整体工作部署，建立和完善大学生思想政治教育管理体系，确保大学生廉洁教育取得实效。

2 教育机制。教育部《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》明确要求：“大学阶段，主要安排学生学习我们党反腐倡廉的理论与实践、社会主义政治文明建设理论、党风廉政建设和反腐败方面的政策法规以及我国古代廉政思想等。”并且要求：“大学阶段，主要教育学生自觉遵守法律法规和社会道德规范，切实增强反腐倡廉的自觉性。”针对这一教育内容要求，高校要制定切实可行的教育机制。第一，发挥“思政课堂”教学的优势的主渠道作用。将廉洁教育作为思想教育的重要内容，制定科学的教学计划，加强教材建设，保证教学课时，增强廉洁教育的系统性。第二，发挥典型的示范引领作用。一方面，加强教师的师德建设。教师应“学位人师，行为示范”。另一方面，发挥学生党员和优秀学生的示范引领作用。挖掘发生在学生身边的党员骨干和优秀学生代表的艰苦朴素、勤奋学习、自强不息的典型事迹，通过报告团、座谈、演讲等形式，为学生树立积极向上、无私奉献的身边榜样。第三，发挥思政课实践教学活动的作用。通过举办各种寓教于乐的校园文化活动，把廉洁教育融入大学生的校园文化活动中，使大学生在感受艺术、文化熏陶的同时得到潜移默化的廉洁教育，使廉政文化建设在高校教育中落到实处；

3 评价机制。将大学生廉洁教育列入高校思想政治教育考评之中，建立和完善考评机制和考评办法。一方面，对各职能部门和教育者进行考评，从自身的廉洁执教、教育任务的完成等方面进行考评，并和部门及个人的评优、评先结合起来。另一方面，抓住学生入学、入党、实习、考试、竞选干部、论文设计及答辩等环节的廉洁教育，使廉洁教育对学生的日常生活产生应有的约束作用和管理的效果，诸如针对学生中出现的考试舞弊、论文造假、贿选干部等校园不良行为进行考评，为学生建立诚信档案，记录学生大学阶段的道德表现，并以此作为考评的基础，并和入党、学生奖学金、评优等结合起来，有针对性地对大学生进行廉洁教育。

4 保障机制。设立专项经费，保证廉政文化设施建设、各类廉洁教育活动的开展，为大学生廉洁教育和高校廉洁文化的建设提供充分的物质保障和经费保障。营造清正廉洁、公平正义、和谐有序的育人环境，为大学生廉洁教育提供良好的环境保障。

总之, 大学生廉洁教育是高校思想政治教育的重要组成部分，既不能用廉洁教育取代所有的德育工作，也不可认为德育教育就是廉洁教育，要将廉洁教育融入各种教育载体、内容和环节之中，渗透于学生的日常学习生活之中，真正夯实高校廉洁教育的基础，提高廉洁教育的整体效应，提升廉洁教育的空间层次。

[1]《胡锦涛总书记在第十七届中央纪委第六次全会上的重要讲话》学习读本[Z].人民出版社出版,2011.

[2]中共中央宣传部,教育部.全国大学生思想政治教育工作测评体系（试行）[Z].2012.

[3]江泽民.江泽民论有中国特色社会主义(专题摘编)[Z].北京:中央文献出版社,2002.

[4]《实施纲要》起草组.《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》辅导读本[M].北京:中国方正出版社,2005.

[5]刘峰岩.在“教育部廉政文化进校园和青少年廉洁教育研讨会”上的讲话(摘要)[EB/OL].中华人民共和国教育部网站(www.moe.edu.cn/edoas),2005-4-11.

[6]教育部办公厅.关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见[Z].教社政厅[2005]3号文件.

[7]石亚军.思想政治教育重在培养三种能力[J].高校理论战线,2005,(6):26-29.

G641

A

1673-2219（2012）10-0105-03

2012－07－10

黄文胜（1971－），男，湖南耒阳人，讲师，硕士，研究方向为道德心理学与道德教育。

（责任编校：凌云）