浅析中职学生团队协作精神在体育教学中的培养

唐日兴

（柳州市第二职业技术学校，广西 柳州 545000）

浅析中职学生团队协作精神在体育教学中的培养

唐日兴

（柳州市第二职业技术学校，广西 柳州 545000）

在职业教育中，体育教学不仅是对学生身心的发展、体育能力的养成具有重要意义，更是培养学生团队协作精神一条很好的途径，文章针对团队协作精神对中职生走向社会、就业的帮助，提出从体育教学中培养他们团队协作精神的一些见解。

中职生；体育教学；培养；团队协作

1 研究方法

1.1 文献法

查阅了体育教学以及学生德育的相关论文及报道十余篇。

1.2 访谈法

走访柳州市各中职中专学校体育老师、学生代表以及与职业教育合作的企业、教育相关部门人员近60人。

2 结果与分析

2.1 团队协作精神的内涵及其与体育教学之间的关系

所谓团队协作精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队协作精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队协作精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队协作精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。体育教学恰恰具有增强团队协作意识的作用，尤其是集体性的,竞技性的，对抗性的体育项目，通过体育教学这种手段，充分调动团队成员的主动性、积极性，挖掘自身的潜能，为自己的小组争荣，为自己的团体争光，成员与团队之间这种吸引力和感召力是相通一致的，从而增强团队成员的认同感，归属感和力量感。

2.2 中职生缺乏团队协作精神的主要表现

（1）心理受社会因素的影响，轻义重利

有的中职生把市场经济的金钱原则与竞争原则加以泛化拓展，在人际交往与合作中也以此为原则，不注意师生、同学之间感情的培养，以经济状况的贫富为标准，与己有利则亲近，无利则疏远，缺少互帮互助的热情。

（2）纪律观念不强，个人主义至上

很多中职生团结合作意识较差，看问题和处理事情只从自我出发，对集体事务不仅自己不关心，个人意识很强，不愿意牺牲个人利益。好猜忌，经常作为懒散离心的榜样，危害集体的凝聚力。

（3）参与集体活动热情不高

校园文化是丰富多彩的，文艺、体育、科技等活动适应不同群体的学生参加，但却难以吸引和调动广大学生的踊跃参与，校运动会、技能大赛、演讲比赛等活动组织的难度很大，中职生源大部分素质不高，校内社团活动发展的不稳定等因素，导致很大一部分学生日常参与活动热情不高。

2.3 培养中职生团队协作精神的意义所在

根据当今社会与用人单位的需求，一名中职生是否具有团队协作的精神，将直接关系到他的就业、工作业绩甚至是终身事业的发展。如果一名毕业生遇到困难喜欢单独蛮干，从不和其他同事沟通交流，好大喜功，专做不在自己能力范围之内的事，如果他以这种态度对待所面对的团体，那么其前途必将是黯淡的，只有把自己很好的融入到团队中去，表现出团队协作的精神，才能取得大的成功。

2.4 在体育教学中培养中职生团队协作精神所采取的措施

（1）努力在体育教学中建立和谐融洽的团队氛围

体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种程度上满足了中职学生即将进入社会的心理需要。作为中职教育者要充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交往，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应能力，从而培养良好的行为习惯规范和高尚的道德修养。要把人与人之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信任、理解与体谅的理念灌输给学生。让学生充分意识到作为团队中的一员，要有高度的责任心和荣誉感，关心集体，和大家协同配合，才能增强战斗力，以及在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到大家给予的信任与友谊等相应的回报。

因此，在体育教学中，要引导学生多交流、多协调、互相帮助、共同提高；维护好团队内部团结，不盛气凌人，不欺上瞒下，外求支持协作，内求团结向上；协调好团队内外关系，把工作的主动性与针对性、实效性统一起来，秉承“团结协作，积极进取，共同进步”的宗旨，做到精诚团结，同舟共济，努力完成奋斗目标。

（2）在课堂上创建团队组织领导，强化团队联系

在体育课的教学活动中体育教师要注意在建立组织的基础上强化团队之间的联系。每个团队中都要有自己的组织领导，采取一些应聘竞争的方式，在团队中担任一定的职务。首先，要健全一种有利于小组的有效监督和约束机制，营造一种团结做事的工作氛围，培养学生整体配合的协作精神，形成分工不分家，互相支持和努力工作的习惯。其次，相信每位学生，让每位学生都能有拥有自我发展的空间，但要破除个人主义唯我才行、夜郎自大的傲慢心理。再次，尊重每一位学生，让每一位学生都学会包容、欣赏、尊重其他学生的个别差异，使每个团队产生团结感，树立共同目标。

（3）运用集体项目教学比赛的方法培养学生团结协作精神

在平时的体育教学中，要有针对性的设计安排好相应的集体项目教学比赛，将学生分成合作学习小组，提出一个比赛项目与目标，各小组的成员围绕要完成的目标，互相配合协作，群策群力，共同为取得比赛胜利而努力。在竞赛形式的教学中，一方面有明确的竞赛目的，学生们为了小组集体的荣誉，会更加投入，促使团队的凝聚力更强，合作更紧密。另一方面，取得竞赛的胜利没有固定的套路与框架，需要小组内的学生相互研究和探讨。全体成员为了达到胜利目标，把集体利益置于个人利益之上，通过各个成员之间的相互配合、相互激励，使每个成员的潜能得到最大限度的发挥。同时在这个过程中，不仅小组内的成员相互学习，各小组之间也相互借鉴学习比较好的战术战略，从而找到解决问题的办法。培养团队协作精神的价值首先在于可以让学生体会到互相帮助、互相学习是大有裨益的。而学生在合作情境中，团队中的成员朝着共同的目标努力奋斗，每个人都发挥他自己的作用，都感到在团队合作中自己是重要的，这样就能获取更大的自尊，同时还可受到团队其他成员的积极鼓励和鞭策，在学习上会变得更为积极和主动。因此，竞赛形式的体育教学方法非常有利于学生团队协作精神的培养和锻炼。但同时，我们要避免恶性竞争，减少学生之间不必要矛盾的产生，变成团队内部的分化。

（4）有意在教学内容中设计情境，促进学生相互合作

体育活动对于发展中职学生的社会适应能力具有独特的作用，经常参与体育活动的学生，合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高，而且，学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力会辐射到日常的学习和生活中去。创设情境，给学生一个合作的目标，让他们为了团队的利益通过交流去展示自己，有利于团队协作精神的培养，也更有利于个体的发展。

比如在组织学生开展“前线救援”比赛时，教师可创设这样一个教学情境：按照合作练习小队的形式，分成若干个小队。先让学生明确比赛任务，每一小队前面发放相同数量的“救援物资”，要求每队每次一人只能拿一份物资前往救援，依次进行，比一比哪队最先完成任务（每一份物资重量不同、送达的目的地远近也不同）。然后给每一队几分钟的时间交流，三次比赛下来各有胜负。问其原因：有的小队在交流中合理安排每个人的任务，各尽所能，针对不同任务充分发挥每个人的优势；有的小队在失败后找到了存在的问题，通过交流解决了一些不利的因素，在下一次的比赛中取得了不错的名次；有的小组因为人数比搬运的“物资”少而让跑得快的同学多跑一次。通过比赛使学生对比赛的意义有了深刻的理解和认识，使学生在合作学习小队中自觉地参与教学的全过程，体会到团队的胜利才是最后的胜利。

（5）在教学中有针对性的组织集体形式练习，增强团队协作意识

体育教师应当在采用集体项目的教学中，例如各球类训练，团体操训练、素质拓展训练等项目，让学生意识到在集体项目中，如果不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。通过集体训练的形式，有意识地对学生进行团队协作教育，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系。从而认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力所成产的成果。

（6）练习后开展交流，取长补短，体验团队协作精神

学生在小组练习或是竞赛过后，学习热情趋于高涨，教师因势利导，组织大家交流，为学生再次提供交流信息、共同学习、展示自我的机会。在分组交流时，先由一组发言、汇报，该组对刚才练习过程以及遇到难题如何克服，提出存在的疑难问题，组与组之间进行讨论、解答。在交流时若同意小组意见的可举手赞成，若有不同观点的可以提出指正。最后师生共同归纳各组精华之处。要让各小组成员在相互交流中更深刻的体会到只有齐心协力，团结一心，密切配合才能取得胜利，感受到集体胜利带来的快乐，让身心融到集体中，你中有我、我中有你，体会到真正的快乐来自于集体。同时，老师在进行总结时要有针对性的把学生所体会到的团队精神引申、辐射到他们即将要面临的步入社会进行就业的问题中去。

3 结论与建议

课堂实践证明，通过体育教学活动不仅使学生身体素质、运动技能得到了全面的提高，而且相互协作、团结拼搏的团队协作精神得到了明显的增强。面对日益竞争激烈的社会现状，职业教育应更加的注重团队协作精神的培养，但团队协作精神的培养决不是一朝一夕、一蹴而就的事，作为中职的体育教育工作者，我们要从体育课堂这条途径大力培养学生的团队协作精神，增强学生集体主义观念，为他们能成为职业教育中健康合格的人才以及满足社会和用人单位的需求打下坚实的基础。

[1] 季浏,殷恒婵,严军.体育心理学[M].高等教育出版社,2010.7.

[2] 张洪峰,孙俊吾.加强德育教育,提高中职生综合素质[J].中国期刊网,2010.1.

[3] 刘一民.论体育团队精神[J].体育科学,2003.3.

[4] 陈一星.团队建设研究 [M].北京:中央编译出版社, 2007.9.

[5] 马兰.合作学习的价值内涵[J].课程教材教法,2004.4.

Analysis of secondary vocational students cultivation of team spirit in the teaching of physical education

In vocational education, physical education is not only on the ability cultivation of students 'mental and physical development, physical significance, develop students ' team spirit was a very good way. Articles for teams in a collaborative spirit to help for students towards the social, employment, from some of their team spirit in the teaching of physical education opinion.

secondary vocational student; physical education; cultivation; team work

G718.3

A

1008-1151(2012)06-0234-02

2012-05-07

唐日兴，柳州市第二职业技术学校教师。