改善体育教学方法激发艺术院校学生学习兴趣

谢传戟

（广西艺术学院，广西 南宁 530022）

改善体育教学方法激发艺术院校学生学习兴趣

谢传戟

（广西艺术学院，广西 南宁 530022）

体育锻炼不够、睡眠不足、精神紧张是造成学生身体健康状况不好的主要原因。应该重视体育课，改善体育教学方法，提高学生的学习兴趣。文章对艺术院校的体育教学方法提出一些看法和举措，以改善艺术院校的体育教学方法。

改善；方法；激发；学习；兴趣

1 艺术院校体育教学的重要性

良好的身体状况能使人们最大限度的发挥自己的才能，综合性高等艺术院校培养出来的人才，不仅要具有艺术创造力，还应是一专多能的复合型人才，更要具有社会责任感。大学体育对培养即将走上社会的学生的终身体育有着重要的意义，如何使每位学生在不断增长专业知识、专业技能的同时，也使体质得到增强，这是我们体育教学要思考的问题，只有身体强健，才有精力投入学习，才能学好专业知识和专业技能，才能使专业知识、技能运用于实践，造福于人类，因此说大学体育十分重要。然而通过观察比较，笔者发现我校和其他普通高校的体育教学相比，还存在一定的问题，不太适应新时期对学校健康教育发展的需要。教学想要得到改善，只有不断地尝试着破旧立新，建立和完善新的体制结构、新的教学模式，才能适应新时期学校健康教育的需要。

2 艺术院校体育教学现状分析

目前艺术院校普遍存在学生对上体育课兴趣不高与应付式上课，大多数学生业余时间主要从事音乐、绘画、表演的训练，体育锻炼相对较少；艺术院校的体育教学长期以来一直延用以往的教学模式与教学内容，教学的效果不太理想；另外，学校对体育课不够重视，体育课程安排不够合理，在一定的程度上也打击了教师的积极性，因此教师在心理上也产生一种任其发展、只要保证学生安全不出事故就“万事OK”的怠慢心态。这样一来恶性循环，使得本来就对体育课不感兴趣的学生，对此更是持应付了之的态度。目前，我校体育课出现上课人数不足，请病假、事假、迟到、早退、旷课过多；或出勤不出力，做完准备活动后就在场边闲坐，甚至存在严重的旷课现象。学生们认为体育课不像专业课那样重要，专业课考试不及格要补考或挂科，影响毕业，影响前途，而体育课则无所谓，可上可不上，反正学校不会因为自己体育课不及格而影响毕业。学校的不重视、学生的学习兴趣不高、教师的情绪怠慢等等，所产生的种种恶性循环的后果，造成了学生得不到应有的体育锻炼，学生在校期间体质呈现了停滞不前的趋势。

3 改善艺术院校体育教学方法的对策

3.1 了解学生的个性、因材施教

体育不应限制学生的个性，而该不断的提供机会，发展学生的个性。没有明显个性或者说个性特征不突出的运动员，成不了出色的、伟大的运动员。综观各运动领域的巨星们（乔丹、科比、罗德曼、贝克汉姆、菲尔普斯、博尔特等）个个都是个性突出之人。发展学生的个性，就是让学生自由地成长，形成自己的特点。艺术院校的学生的个性是很明显的，也是很突出的，在体育课堂上，要运用学生的个性使之更好的为体育教学服务，就需要根据学生的兴趣和意愿来开展课程。让学生自觉的、带有自我目标的参与体育活动，自主选择合适自己的运动项目。例如，在一次授课过程中，我在对该班学生个性充分了解的基础上，把学生们分为外向的、内向的，有特长的或是管理能力强的进行分组分配任务，让学生积极参与进来；如在一次“踏板运球游戏”中，每队男女各 6人共计 12人，分三个小组进行接力，每小组须配置 2男2女；比赛流程：（1）预备：每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧；每组4位协作队员各持一球；（2）裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手接协作队员递过来的球，左手搭前一位队员的左肩（最前面一位队员除外）前行；（3）到达终点，将球放入本队的篮子，按原方式原路返回；（4）返回起点，队员双脚离开踏板，协作队员将球准备好；（5）下一组开始；（6）比赛时间为十分钟，最后十秒，裁判开始读秒：十、九、八……一、停!在这个游戏中，将外向和有特长的学生作为比赛队员，内向的学生负责协作人员，组织管理能力强的负责指挥，充分地调动他们的积极性与参与性。其次，在一些符合他们个性的环节中给予角色扮演；最后，使学生在某一个或多个运动项目中玩得开心，学得有成就感，甚至让这些运动项目成为其终身喜爱的锻炼项目。

在个体自我得到发展的同时，也应该重视学生共性的发展，个性与共性之间的关系是互补的，不可或缺的。顽强的意志品质，严明的纪律性，良好的团队合作精神充分地体现出共性对个性的作用，共同的感性，相同的兴趣爱好是学生凝聚力的重要切入点，有目的地把发展学生的个性与培养学生的共性有机地结合起来，使学生的个性与共性得到良好的发展，有利于我们的教学，改善教学。

3.2 把课堂变成“玩”的天堂

爱玩是人的天性，而艺术院校的学生对“玩”可是深知其中三味。唱歌、跳舞、画画等艺术的演绎与创作过程均可视作为“玩”，兴致使然。那么是否也可以让艺术类学生对体育的兴趣爱好跟他们感兴趣的唱歌、跳舞、画画那样“玩”起来？没错，体育本身就是“玩”，是一种娱乐活动，适当适量的体育活动能够促使人体机能的健康发展和促进新陈代谢。我们在体育堂上经常讲到的一句话就是“让学生动起来！”那么怎样才能让学生动起来？上课程序化、内容陈旧化、方法简单化、语言枯燥化、情感情绪化、活动自由化，在这样的教学过程中，试想谁还能玩得起来？艺术院校的学生对艺术知识的渴望与艺术带给他们的吸引力是巨大的，是意想不到的。在艺术院校的体育课上，我们应当尝试反复的摸索，把体育与艺术的共性结合起来，设法让学生产生“玩”的兴趣，学生一旦有了兴趣，就会主动参与活动，还要比比看谁会玩，谁玩得好、玩的出色、玩得精彩！学生不喜欢中规中举的运球上篮，不喜欢枯燥的垫球（排球），不喜欢消耗体力的长跑，他们可能更喜欢带有“PK”形式的活动、团体性的趣味活动。例如在“运球上篮”技术的学习中，我将这个练习设计成为一个趣味性游戏：运球绕柱子转一圈——运球弯腰穿过1米高的矮门——原地运球在小黑板上写字或画图案——投篮必进（如场地有限也可以不设此项）——返程——原地运球将呼拉圈从脚向头上穿过——运球从小拱桥上过——运球跨过障碍物——上篮（必进），每组10人，用时最短组胜出。这次活动设计得有趣味性，激发了学生们的好胜心，学生们玩得很开心，在“玩”中完成了各种运球上篮的基本训练，轻轻松松完成了本次体育活动的教学目标。

体育教学中的“玩”，不是盲目随意的玩，而是在教师的指导下进行的，是根据教学要求在教与学的过程中运用正确的，多元化的手段，激发学生对体育课的兴趣。我们把体育教学设计成为有趣味的，有娱乐性的，有竞争性的，有一定刺激性的，符合学生意愿的教学内容（如游戏、拓展、闯关、探险、越野等形式），将我们的教学内容、方法与手段艺术化的结合起来教授，让学生自觉的“玩”起来，消除学生对上体育课产生的畏惧心理，激发学生的积极性，促使学生完成“逼我玩—要我玩—我要玩”这三个阶段的转变，从而达到体育教学的目标。

3.3 让学生 “自主创新”共同教学

创新能力成为社会发展的根本动力，培养大批既有创新思维又能创造性实践的人才，成为衡量教育成败的最高标准，也是当前教育工作者肩负的神圣而又艰巨的任务。自主 创新"活动，以充分发挥学生在教学中的主体性，挖掘出每个人的潜能，使学生真正成为学习的主人，把教学的活动变成生命与生命的交往、沟通过程，而不是简单的现存知识传递过程，要让学生不断地在"自主创新”实践中体验到解决问题和主动探究的乐趣，形成发展性、创造性能力。

课程的实施，是学生反思性、创造性、实践构建人生意义的活动，学生是在动态的和创造的过程中成长和发展的。让学生自由的讨论，探索或者师生共同研讨，而教师则转换角色做学生发展的促进者。教师积极地看、积极地听，旁观学生的自主观察、实践或讨论，设身处地地感受学生的创造过程，随时掌握教学过程中出现地新情况，考虑下一步如何指导学生学习。在指导过程中给予学生心理暗示，通过讨论与协商的方式，促进学生承受能力，摆脱在自主创新过程中带来的挫折感，坚信学生“你能行”心理上的安全和精神上的激励，提高学生的自信心。引导学生展示、辩析、比较在创新演练中的不同思维过程，尤其是标新立异式的创新思维。去劣从优反复论证，找出问题症结，尝试多种方法补缺矫正，进行巩固性、或补性引导；鼓励学生在创新课堂实践中总结所得经验价值，纳入自主创新的认知系统。以学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，激发学生自主创新学习的积极性。人有了自主和借鉴才会有创造能力，才能逐步纠正自主创新课堂教学运作过程中的弊端并使其日臻完善。

3.4 提高教师的人格魅力改善教学

“学识渊博”才有魅力。教师的魅力不单纯来自言传身教，穿着得体，谈吐脱俗，举止娴雅，姿态美好，更是内在气质的自然流露。教师的人格魅力体现在渊博的知识，灵动的智慧，堪为人师的高尚品格。在学校里，教师在学生面前就是一面镜子，教师是学生最尊敬的人，教师往往是学生最直接的榜样。教师的崇高人格潜移默化地影响着学生，教师是知识的传播者和创造者。在知识日新月异的今天，只有不断地学习、更新和优化自身的知识，才能在教学活动中占据主动，为学生灌输质优的精神食粮。理解与信任是教师和学生沟通的重要途径，尊重与关爱学生是教师职业道德核心。行之，便使学生感到亲切和温暖，师生之间产生心灵的和谐共振，关系融洽，自然而然地学生会产生一种“士为知己者死”的心理效应和特殊情感。教师一贯以来是学生景仰的道德标准，学生有“向师”的模仿心理。与学生朝夕相处，教师的光明磊落，纯洁高尚的道德人格，对学生来说无疑是具有显著的示范作用。另一方面，体育教师拥有高超的技术技能更深深地影响并折服学生，成为学生心目中的偶像，从而促使学生自觉地按照教师的要求去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，不断地自我发展，自我完善，超越自我。教师的人格魅力在体育教学中的力量是不容忽视的，努力提高教师的人格魅力，不管是在体育教学还是在其他的教学过程中都将会带给我们巨大的帮助，使我们在教学过程中享受到无限乐趣。

总之，艺术院校更应该重视体育课程的改革与发展，使得体育教学在学校教学体系中得到良好的发展，促进学生身心健康，更好地为各教学领域服务，培养更多优秀的艺术人才，报效祖国，服务社会。

[1] 宋海滨，邓和彩.新时期大学体育教学研究中的几点探讨[N].中国西部科技,2007.05.

[2] 吴惠红.论教师的人格魅力[N].广西大学新闻信息中心，2001-2002,345（4）.

[3] 高军.让艺术院校的体育课走出困境[N].陕西教育,2006.11.

[4] 刘荣，张凡.艺术类院校体育课的新形式----定向运动[N].职业时空,2008.9.

Analysis on how to improve the teaching method of physical education inspire art college students’ interest in learning

Insufficient physical activity, lack of sleep and mental tension is caused the main reason of students’poor health. We should pay attention to physical education, improve teaching methods of physical education, to enhance students’ interest in learning. The article on the art academies of physical education teaching methods put forward views and initiatives to improve the art academies of physical education teaching methods .

improve; method; stimulate; study; interest

G64

A

1008-1151(2012)06-0230-02

2012-05-03

谢传戟（1977－），男，广西艺术学院体育教师。