农村儿童阅读问题探析

张芳娟

(南昌工程学院，330099)

1 引言

儿童的成长关系到国家的未来，而阅读则关系到儿童成长的未来。儿童的阅读不仅是对知识的理解、掌握和运用，而且有利于他们人格的形成。

我国近年来十分重视儿童阅读的发展，在2011年的农历新年，国家图书馆启动少年儿童阅读推广活动——2011·我的新年阅读计划，举办图书漂流、阅读分享等多项活动，引导少年儿童阅读;国家图书馆少儿馆还将协调组织编制《少儿图书馆(室)基本藏书目录》，指导各级少儿图书馆进行馆藏建设;4月，进行“全国少年儿童阅读推广服务平台”建设，准备利用数字化的文化信息资源成果，构建覆盖城乡的全国少年儿童阅读服务体系。然而，由于城乡经济发展的差别，东西部区域发展的不平衡，儿童阅读也存在着很大的差距。现在中国农村的儿童很多是留守儿童，父母常年在外打工，缺乏父母关爱，有的在祖父母的溺爱下养成自私任性的个性，寄人篱下的则容易产生自卑、孤独的心理，有的甚至为不良的社会环境所影响。留守儿童的健康成长已经成为当今中国的一个社会问题，关系到中国未来的稳定发展。阅读可以开阔孩子的视野，陶冶人的性情，净化人的心灵，帮助孩子树立远大的理想，在潜移默化中塑造孩子们良好的人格与品德。因此，在我国，重视儿童阅读，更要特别关注作为弱势群体的农村儿童的阅读情况。

2 农村儿童阅读现状

近几年来，我国一些出版社以及一些教育团体对农村儿童阅读给予了较多关注，进行了一系列农村儿童阅读情况调查。从这些调查中，我们可以了解农村儿童阅读的现实情况。

2.1 农村儿童阅读意愿强烈

2005年寒假，邢台师范学院中文系对河南、河北、山西等地2000名儿童阅读情况进行调查，结果表明，95%的孩子认为阅读很重要，3%的孩子持无所谓的态度，只有2%的儿童认为不重要。针对农村儿童阅读现状，湖南少儿出版社对湖南、山东、四川等9个省区进行了抽样调查，调查结果显示:喜欢和非常喜欢阅读课外书的农村孩子占81.7%，不太喜欢和不喜欢阅读课外书的农村孩子不到5%，比较喜欢阅读课外书的农村孩子占13.2%。2009年暑假，常熟理工学院的大学生开展“苏南苏北新农村少年儿童阅读现状“暑期社会实践活动，调查发现:85.24%的少年儿童喜欢看课外书。以上调查跨度时间长，覆盖的范围广，足以说明我国的农村儿童具有强烈的阅读意愿，重视课外阅读。

2.2 农村儿童阅读水平堪忧

以上相关调查同时显示，农村儿童阅读的功利化、目的性倾向较强，阅读的书目中经典儿童文学作品缺失。最近公布的第八次全国国民阅读调查结果显示:小学生最喜欢的三种图书类型依次是:(1)作文精选占20.8%;(2)卡通漫画占18.4%;(3)童话寓言占13.1%。而此前针对农村儿童阅读所做的调查显示，作文也是儿童课外阅读的重头戏，50%的家长选购以作文为代表的教辅类书籍。超过一半的儿童认为应该看对学习有帮助的书籍。在书籍的选择上，有60%的儿童买书都是由老师和家长决定，而在父母为孩子所买图书中，学习资料和作文辅导书占了86%。52%的儿童为了提高自己的作文水平而阅读，只有13%的儿童把阅读当作一件很快乐的事情。我国的应试教育制度以及激烈的考试竞争使得课外阅读也变成了儿童考试竞争的副场地，儿童阅读毫无兴趣而言。一些经典的儿童文学作品只有通过电视、教材的传播才为儿童所知，《儿童文学》、秦文君、杨红缨等当代反映儿童生活的水平较高的流行于城市的作品或杂志在农村儿童的阅读领域里几乎不占位置，很多孩子都没有听说过，更不要说看过，农村儿童的阅读量远远不够，且阅读面太窄。

2.3 农村儿童阅读环境急需改善

农村儿童没书读，仍然是中国儿童阅读现状中必须面对的现实，虽然我国目前出版界一片繁荣，出版的儿童图书种类和数量都很丰富，但由于中国的城乡差距，资源大都集中在城市，30%的城市孩子拥有88%的少儿图书。农村没有图书馆，没有大型的书店，农村孩子缺乏课外读物。在甘肃一个乡村小学里，当调查者问孩子们喜欢什么杂志时，孩子们甚至不知道杂志是何物。一些中西部地区的偏远山村，由于办学条件的简陋，孩子们正常的上课都保障不了，更何况阅读。而在一些有条件筹备了图书室的农村中小学，图书室里的图书多是为了应付上级检查的摆设，平时既没人管理，更不会开放给学生阅读，很多图书室里的藏书结构以及藏书质量令人堪忧。图书有上级教育部门制定采购的，有外界捐助的，图书内容五花八门，真正适合儿童阅读水平的少之又少。学校保证不了儿童的课外阅读。而农村儿童的家庭，很多父母长期奔波在外，维持生计，很少关注子女的阅读，即使买书给子女，也多是学习参考书，课外阅读的书一般当作闲书、野书，是不被允许阅读的。

2.4 社会、学校、家庭对农村儿童阅读关注度不高

在国外，儿童阅读被上升到国家大事，可以利用法律来保障。近年来，虽然我国也开展了儿童阅读计划，但是对于儿童阅读尤其是农村儿童阅读的关注度是远远不够的。从调查儿童阅读的群体入手，可以看出目前关注农村儿童阅读的多是少儿出版社、高校大学生志愿者、妇联、团委等一些政府部门，还有就是一些关注儿童阅读的公益性团体。以上单位除了公益性团体能做到一定时间的连续性关注外，其他的社会关注都是不定期的。高校大学生的暑期调查不可能每年进行，且只限于调查，不能解决问题;团委、妇联偶尔给乡村小学捐书，出版社的捐赠活动也是偶尔为之，而且受到人力物力的限制;虽然大部分教师支持儿童的课外阅读，但是由于繁重的教学任务，使得他们对于儿童阅读采取不闻不问的态度。教师对于农村儿童阅读的指导就是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”;农村家长多在外地挣钱养家，对儿童本身的生活都难以照看，更遑论儿童阅读。即使在家的父母，由于文化程度不高，很少有家长能像城市父母一样有固定时间陪伴儿童读书，进行亲子阅读。总之，社会、学校、家庭对于农村儿童阅读的关注大多流于形式，不注重对儿童阅读质量的提升。

3 采取各种措施，保证农村儿童有书可读

3.1 充分发挥公共图书馆专业优势，为农村儿童阅读提供服务

公共图书馆作为公益机构，应充分发挥其社会职能，利用自己的专业优势，为农村儿童开展针对性服务。有条件的地区可以为农村儿童直接提供借阅服务。如四川省泸州市图书馆在农村寄宿制学校建立书刊借阅点，直接在学校开展图书借阅活动;利用自己的专业知识为建立农村流动图书室、农村中小学的图书室提供帮助，如指导购买或订阅适合儿童阅读的图书或杂志，帮助图书室进行编目，建立相对专业的图书馆管理制度，帮助培训图书馆(室)的工作人员和志愿者，帮助他们举办各种读书活动，进行儿童阅读指导、儿童阅读宣传，定期发布指导阅读书目等。公共图书馆为农村儿童提供服务应该作为城市公共图书馆的一项常规业务来抓，就如同城市教师下乡支教一样，城市公共图书馆也应该定期派专人对行政区域内的农村流动图书馆(室)以及中小学图书馆进行业务支援。

3.2 建立流动图书馆的长效运行机制，保障偏远地区儿童阅读

流动图书馆是解决偏远地区农村阅读的有效手段，美国和日本也常常采取这种方式保证偏远地带儿童的阅读，当前我国一些省份也开展了这一活动。2009年广东省妇联在全省农村实施“农村儿童流动图书室”项目，将图书轮流运送到自然村、小学，组织儿童免费阅读。2011年，安徽省在农村建成留守儿童流动活动室“关爱之家”，配备各种少儿图书，并招募志愿者，为儿童阅读服务。沈阳市少儿图书馆则和一家农村学校联合创办了第一个农村未成年人阅读基地，鼓励农村儿童阅读。但是当前流动图书馆的建设多是政府的一些应景之举，如沈阳的农村未成年人阅读基地的建立就是为了响应第13个“世界读书日”建立的，长效运行还需要一定的人力、物力、财力以及制度保证，应该以政府为主导，探索一套有效的建立机制，保证流动图书馆持续运转下去。

3.3 以农村寄宿制学校为依托，成立儿童阅读基地，重视提高农村儿童的阅读水平

教育是由家庭、学校、社会三方面来完成的，现阶段我国农村儿童由于家庭教育的缺失，社会教育的复杂性，学校教育变得尤为重要，农村儿童阅读的推广更需要依托学校来进行。现在农村中小学推行寄宿制，学生一周有五天时间从早到晚待在学校，学校有充分的时间加强农村儿童的阅读。相对集中的阅读时间也有助于儿童阅读水平的提高。做好寄宿制学校的农村儿童阅读工作，首先要大力加强学校图书馆(室)建设，争取做到人员配备合理，设施完备，图书种类相对齐全丰富。现阶段国家加大了对农村中小学建设的投入，寄宿制中小学完全有条件建设较好的图书馆。各中小学可以通过与图书馆专业人士交流，对少年儿童进行问卷调查等形式，购买或者订阅青少年喜欢的图书和杂志;其次，学校要重视阅读教育，并加大对教师阅读指导专业素质的培养，因为教师的阅读水平影响着学生的阅读素养，有条件的学校应该就阅读教育对教师进行专门的培训，从而指导学生阅读;再次，制定专门的阅读时间，指导儿童阅读，组织寄宿学生晚上进行一个小时的阅读，可采取多种阅读方式，营造阅读氛围，提高学生的阅读水平;最后，加强城市、农村儿童之间的阅读交流，打破阅读差距。城乡中小学可以共同举办阅读活动，鼓励城市儿童、城市中小学向农村儿童捐赠图书，帮助农村建设图书馆(室)。

3..4充分发挥公益机构以及企业的公益精神，助力农村儿童阅读

近年来，一些公益机构自发帮助推进农村儿童的阅读建设，如中国滋根乡村教育与发展促进会、北京天下溪教育咨询中心、立人乡村图书馆等，海外中国教育基金会等组织也先后以各种方式参与乡村图书馆的建设，有的直接办图书馆，有的参与运作项目，如真爱梦想基金在深圳、上海等地募集城市学生的二手书，通过和当地的教育局团委等政府部门合作，在乡村小学建立梦想书屋，中心派出的老师参与管理。一些企业也把捐助目光投向乡村。2009年，安利(中国)日用品公司在山东潍坊捐赠了一个爱心书屋，2010年9月，华硕集团和中央电大、中国科协等单位向河南省的一些县市捐赠图书及阅读设备，企业的捐助可以弥补农村图书馆事业的投入不足，农村图书馆建设的推动者们应该积极促进校企合作、政企合作，为改善农村儿童阅读环境助力。

总之，针对农村儿童阅读问题，政府、图书出版界、教育界以及社会其他各界应长期关注，共同合作，才能真正推动农村儿童阅读水平的进步与提高。

［1］曹文英，徐立新.农村儿童课外阅读现状的调查分析［EB/OL］http://www.chinawriter.com.cn/bk/2006－04－06/24019.html，2006－04－26.

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［5］王 辉.乡村图书馆同业之声［EB/OL］.http://www.chinadevelopmentbrief.org.cn/qikanarticleview.php?id=1144.2011－02－14.