《石油地质基础》挂牌教学有感

廖太平，林志成，段 江

（1.重庆科技学院，重庆 401331；2.重庆城市管理职业学院，重庆 401331）

《石油地质基础》挂牌教学有感

廖太平1，林志成1，段 江2

（1.重庆科技学院，重庆 401331；2.重庆城市管理职业学院，重庆 401331）

为了实行高校学分制改革，调动教师的教学积极性，提高教学质量，针对《石油地质基础》课程特点，从挂牌教学的目的意义、具体做法、认识体会等方面阐述了作者对挂牌教学的深刻感受。作者提出，成功的讲课必须抓住教学的重点深入解剖，要通过教学技巧、耐心和责任感来唤醒学生学习知识的兴趣和主动性，让学生在对知识的思索中去体验和感悟学习。最后，总结了挂牌教学的效果，对挂牌教学制度提出了良好的合理化建议。

石油地质基础；挂牌上课；教学质量；教学技巧

为了实行高校学分制改革，调动教师的教学积极性，提高教学质量，重庆科技学院石油工程学院部分课程实行教师挂牌上课制，《石油地质基础》作为精品课程，涉及的专业面广，具有师生广泛参与的特点，是重庆科技学院首推实行挂牌上课的课程之一。

1 挂牌教学的目的和意义

挂牌上课的目的是解决课程内容设置、学时改革、教学方法，解决课堂理论教学与高技能人才培养的教学难度和矛盾，以改革求发展。其意义在于有效地规范师生的理论和实践教学行为。大量的中青年教师，通过此项目实践，其自身的业务水平、专业技能以及专业任教素质得到全面的锻炼和提升。

2 挂牌教学的具体做法

挂牌教学所要求的教学主体和客体关系与普通教学截然不同，有很强的针对性和特殊性，需按照特殊的教学规律重新确定和组建，具体作法如下。

2.1 组建教学班级 通过组织学生进行1～2周的自由听课，选择适合自己的授课教师，组建教学班级。让教师在接受学生挑选的教学过程中得到锻炼和认可。

2.2 统一教学思想 首先做到“两个统一”，即统一教材，统一大纲，以确保对同一门课实行挂牌的各位教师对教学内容、教学进度、重难点的正确掌握。教师要认真研究教学大纲，深刻领会《石油地质基础》课程的性质、教学目的要求，准确无误地把握重难点，为教学任务的有效实施打下良好基础。严格按照《石油地质基础》教学大纲制定授课计划，并逐步实施教学。

2.3 评价教学质量 为做到公开、公平、公正地评价挂牌上课教学质量，期末实行“考教分离”以实现对挂牌上课教学质量的客观正确评价。“考教分离”的重点作法是授课教师与试卷命题者截然分离，并且考试时间地点完全统一，授课教师只管教学，不承担命题和阅卷工作。

2.4 规范教学行为 教学督导机构必须根据教学大纲检查授课计划的制定情况和教学任务的具体实施情况；通过听课、课后分析、检查作业批改、辅导答疑等考核教师的教学情况；通过专家评教、同行评教和学生评教来真实评价教师的教学水平。

3 对挂牌教学的认识和体会

挂牌上课是进行大幅度教学改革与管理的一种手段〔1〕。它打破了传统的教学管理模式，学生自由选择教师，以最优的教学组合为特征。随着挂牌课程改革的深入实施，人们的教育观念也逐步发生着转变。针对以往课堂教学中存在的与挂牌上课改革不相协调的行为，诸如重知识传授，轻视能力培养；重课堂灌输，力求把知识讲细、讲深、讲透，忽视思维的启发和过程方法的学习；注重自身讲课表演，忽略学生反映的现象。这些行为说明我们还没有完全理解挂牌课程改革的教学要求，还没有完全进入实施新课改的角色，还需要教师有目的、有意识的积极转变〔2〕。下面就本人在挂牌教学中的几点认识和做法提出来与同行共研。

3.1 让学生在对知识的思索中体验和感悟学习赞可夫认为：扎实地掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说是靠理解，靠内部的诱因，靠学生的情绪状态而达到的〔3〕。作为一名教师，要想使学生掌握到真正的知识，就必须要让学生在对知识的思索中体验和感悟，要用教学的技巧、耐心和责任感来唤醒学生学习知识的兴趣和主动性〔4〕。

我的具体做法是：必须抓住教学的重点深入解剖，而不是胡子眉毛一把抓，也绝不是做一个多媒体课件，里面什么内容都有，在暗黄的灯光下，平铺直叙地按部就班地放映，只管画面不断地切换，不管下面的学生记不记得下来笔记，也不管学生是否在打瞌睡。成功的讲课应该是重点突出，一针见血，概念分明，尤其是在学时严重受限的情况下更是如此。例如，在讲“陆相”时必须突出山麓洪积相、河流相和湖泊相这些与油气的生成储集有关的相带。而河流相复杂，其亚相、微相类型多，河流相既是“陆相”的重点又是“陆相”的难点。同时“，河流相”的油田实例多，储层沉积相特征多，因此，讲课的重心应该放在“河流相”。而对于初学者来说河流相与三角洲相在岩性特征、沉积构造上极易混淆，因此在讲“河流相”时应该充分利用“比较法”教学，用“相同比较”和“差异比较”方法来讲出与“三角洲相”的区别点，如河流相所处的古地理位置，正粒序特征，沉积构造特征，冲刷现象特征，河漫古生物化石特征，地化特征，二元结构、多阶构造特征，旋回及旋回性特征，这些都与三角洲相截然不同。

3.2 让学生享受学习 教学是一门艺术，讲台是舞台，学生好比是观众，讲课应该是一场出色的舞台表演，教师通过表演传授知识，学生在观看表演中接受知识〔5〕。老师的表演越生动越有技巧，学生越会产生刻骨铭心的知识印迹。以我所讲的《石油地质基础》为例，这是一门知识面广，内容繁多，具有横向特点的课程。可以说该课程的每一个章甚至于节，几乎可为地球科学体系的一门课程甚至一个专业。而且该课程的每一次课都是在从不同的侧面讲述古老的地质历史和厚重的地质文化积淀。老师应该用自己的声音语言和肢体语言、视觉语言形象生动地将学生引领到那远古的地质历史中去，让学生在对地质历史的认识过程中享受学习，去产生对概念、重点知识的掌握记忆和对难点的理解。

3.3 注重板书的应用 板书虽是一种古老的教学方法，但它仍然适用于今天计算机高度应用发达的时代。对重要内容的讲解必须要有板书，因为这样容易形成与学生的心灵交流和积极的课堂互动。板书不是随心所欲写的，需要事先进行板书的课堂设计〔6〕。板书必须突出重点，必须清晰地表现重要知识间的信息网络关系。往往学生容易抄写板书，因此板书可以成为引导学生抓住教学重点的一种重要教学手段。

3.4 对学生严格要求、引导并示范学习三步曲 学习三步曲指课前认真预习，上课专心听讲，课后即时复习。学习三步曲是学习的三个重要环节〔7〕，要想收到好的效果三者缺一不可。课前认真预习是教师对学生的基本要求，要随时检查学生的预习报告。上课专心听讲首先要求学生做好笔记，考勤管理好课堂纪律等。在课堂教学中教师必须准备充分，认真投入，要形成自己的讲课特色和风格；课后即时复习是要强调学生对课后复习的“即时”行为〔8〕，我通常采用抽问、平时测验的办法来检查，并将检查成绩记入总分，这样与学生的总成绩挂钩效果好。

4 挂牌教学效果检验

为实现对挂牌上课的教学效果检验，做到公开、公平、公正，期末实行“考教分离”，即统一命题、统一考试、统一阅卷。“考教分离”能有效地调动教师的教学积极性，促进学生的学习主动性，是与自然法则相适应的有效管理途径〔9〕。由于本人在挂牌上课过程中抓住了对每个章节的教学重点深入解剖成功讲课，并通过几十年来丰富的教学经验和教学技巧、耐心和责任感唤醒了学生学习知识的兴趣和主动性，让学生在享受学习的过程中自觉接受知识。通过注重教学板书的应用，通过时刻对学生严格要求、引导并示范学习三步曲，让学生在对知识的思索中去体验和感悟学习，从而掌握了对知识的学习主动权。本期挂牌上课效果通过期末“考教分离”检验，教学效果良好，学生通过率91.06%，各分数段比例呈正态分布。

5 对挂牌教学制度的建议

5.1 建立和完善考核制度 建立和完善考核制度是评价挂牌教学实施效果的重要保障。考核制度通过期末“考教分离”，通过专家评教、同行评教、学生评教以及常规教学检查的各项指标体现出来。

5.2 对参加挂牌教学的教师人选应严格把关 挂牌教学，对教师来说实际上是一种教学水平业务能力在同行中的实力切磋和较量乃至竞争，挂牌教师作为参加比赛的“运动员”，应该站在同一条起跑线上。其年龄、学历、教学经历应该相当，这才有可比性，这才能促进真实有效的竞争，使竞争走向公正、公平、健康的道路。如果教师的业务知识水平相差悬殊会出现听课学生分布严重失衡的尴尬局面，这对挂牌教学的目的意义有失偏颇，因此，挂牌教学应仔细斟酌严格教师人选。

临近退休的老教师对挂牌教学的目的意义作用不大，这如同一座老矿山，服务年限所剩无几，为了学校的长远整体效益，实在没有必要让他们作为挂牌教学的重点，相反退居二线指导年轻教师倒有必要。如果要观摩和展示挂牌教学，让老教师都在一起同时挂牌那又是另当别论了。

5.3 挂牌教学考核者尽量专业化 挂牌教学考核者必须由本专业的专家组担任，必须首先自己要接受检查（领导干部除外），在保证自己很优秀的情况下才有资格检查别人，以免玷污和歪曲“挂牌教学”这一新生事物的形象。

《石油地质基础》课程“挂牌教学”这一教学改革的新生事物如雨后春笋充满了无限的生机和教学活力，随着“挂牌教学”在教学实践中不断总结、修正、完善，必将为我国的教育教学事业以及教学管理事业指出新的研究线索和途径，使得一些复杂的教学管理问题简单易解，使得师生的教学积极性深入发挥，使教师的教学水平不断提升。

〔1〕陈时见.大学教学改革研究〔M〕.重庆：西南师范大学出版社，2007.

〔2〕徐奉臻.教学改革理念创新与模式构建〔M〕.北京：中国社会科学出版社，2009.

〔3〕（苏）赞科夫.教学论与生活〔M〕.俞翔辉，杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，2001.

〔4〕（苏）赞科夫.和教师的谈话〔M〕.杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1980.

〔5〕张英彦.更新知识观念改革高校教学〔J〕.中国高教研究，2006（2）：70-71.

〔6〕周光明.大学课堂教学方法研究〔M〕.重庆：西南师范大学出版社，2007.

〔7〕张家艳.大学课堂教学与改革〔J〕.中国高教研究，2003（10）：91-92.

〔8〕陆根书，于德弘.学习风格与大学生自主学习〔M〕.西安：西安交通大学出版社，2003.

〔9〕钟志贤.大学教学模式改革的十大走向〔J〕.中国高教研究，2007（1）：88-91.

Thoughts of Free Class Attendance Scheme about Petroleum Geology

LIAO Taiping1,LIN Zhicheng1,DUAN Jiang2
（1.Chongqing University of Science and Technology,Chongqing 401331,China; 2.Chongqing City Management Professional College,Chongqing 401331,China）

To practice the credit system reform in university,arouse the enthusiasm of university teachers in teaching and improve the teaching quality in classrooms,the authors of this article elaborated their well-considered thoughts of the course Petroleum Geology which adopted a free class attendance scheme based on the aims,significances,concrete ways in practice and their understandings of the free class attendance scheme.The authors proposed that a successful class was built upon three conditions: teachers'analysis of the focal points,students'interests and initiative to study inspired by teachers'teaching skills,patience and sense of responsibility,and students'realization and experience acquired through personal thinking.In the end,this article summarized the results of the free class attendance scheme and some suggestions of how to rationalize the free attendance scheme were also given.

Petroleum Geology;free class attendance scheme;teaching quality;teaching techniques

G424［文献标志码］A［文章编号］1672-2345（2012）04-0088-03

重庆科技学院2011年教改项目（201142）

2011-06-17

2011-11-15

廖太平，教授，主要从事石油地质教学研究.

（责任编辑 袁 霞）