浅谈中等职业教育中人文素质培养

孙秀明，罗慧芳，任 燕

（莱阳卫生学校，山东 莱阳 265200）

浅谈中等职业教育中人文素质培养

孙秀明，罗慧芳，任 燕

（莱阳卫生学校，山东 莱阳 265200）

从中等职业教育理念、师资队伍建设、校园文化建设、社会实践等方面阐述培养学生人文素质的方法和途径。

中等职业教育；人文素质；科学教育

近年来，我国中等职业教育得到了空前发展，但从发展状况分析，又不免产生忧虑。目前，人们对科学技术的重视程度远远大于人文科学，结果导致重功利轻价值、重理性轻人性的认识偏差。这种不均衡的教育已经不能满足当前及未来社会发展需要，时代对人的全面健康发展提出了新的要求。

1 科学教育与人文素质教育相融合是首要问题

1.1 人的全面发展要求科学与人文完美结合

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。”人的全面发展要求既具备丰富的科学文化知识，又有广泛的适应性，并具有创新进取的精神和德才兼备的完善人格。这就要求我们既重视科学知识的传授，又关注人文精神的培养，促进高职生科学素养与人文精神协调发展。

1.2 人文素质教育是中等职业教育人才培养的内在要求

由于人们把中等职业教育的本质误解为“工具性教育”，仅从掌握和运用工具的角度来看待中等职业教育的功能，因而在传授知识和传播文化的过程中只重视传递工具而忽视文化教养。这种工具性意识与现代的教育本质是不相符的，教育的本质是改造人，使人成为人，而不是工具。

1.3 中等职业教育可持续发展要求学生具备高尚的人文精神

知识经济时代重知识、轻人文思想的盛行，使中等职业教育放弃了对人文科学的支持，沉迷于技术的不断细化、深化，从而导致学生思想封闭、思维僵化。市场经济所带来的拜金主义、功利主义以及巨大的社会贫富差距，逐渐扭曲了人的灵魂，也造成了职业道德和人文精神的迷失。实现中等职业教育的可持续发展，关键是培养可持续发展的人。这就要求我们努力培养其高尚、灵活、开放的人文精神。

2 如何将科学教育与人文素质教育高度融合

2.1 转变教育思想，更新教育理念

实施科学教育与人文教育的融合，首先要转变中等职业教育理念。现代中等职业教育既需要人文教育，也需要科学教育，人文是科学的导向。中等职业教育应尽快转变观念，推行科学与人文相融合的现代教育模式。教育要以人为本，既传授科学知识，又“育人”，促进学生全面和谐发展。让学生在掌握专业知识的同时，全面了解心理学、伦理学、社会学等人文科学；不仅要知道客观世界是什么，还要知道怎样做；认识自我、关爱生命、关心他人、理解社会，成为科学素质与人文素质协调发展的现代化人才。

2.2 加强教师队伍建设，提高师资队伍整体人文素质

提高学生的素质，教师是关键。教师的文化素养、语言特征、行为气质、风度仪表都能以有形或无形的因素直接影响学生。因此，中等职业学校必须加强教师队伍人文素质培养，使教师具备高尚的敬业精神、严谨的治学态度、谦和诚恳的待人方式、儒雅的仪态风貌，言传身教，为人师表，以高尚的人格来感染学生，教化学生。

在专业课程教学中，将人文精神与专业学习有机融合，可使专业课内容更加丰富，激发学生对科学和技术的兴趣。因此，教师在课堂上要有意识地引导学生领略科学所蕴涵的美。

2.3 改革中等职业教育课程结构

改革现行的课程结构，增加人文社科必修课程。有人认为思想政治教育可以代替人文社科教育，这是一种片面的观点。思想政治教育具有更鲜明的政治性、改革性、直接性。人文教育则注重介绍和传播古今中外一切优秀文化成果，具有社会性、艺术性、道德性。而中等职业教育本身就是集科学性、艺术性、道德性为一体的教育。

2.4 加强校园文化建设，营造浓厚的人文素质教育氛围

校园文化具有人文素质教育的天然功能。坚持对校园文化的重视和引导，不断拓宽校园文化领域，积极营造校园文化氛围，发挥校园文化潜移默化、润物无声的作用。加强校园环境建设，设计内涵丰富、新颖别致的校园建筑和校园人文景观，力求赋予校园物质设施浓厚的文化内涵，发挥耳濡目染的教化作用。校训和校标是学校精神的象征，是校园文化的精髓，力求主题明确、意境深远，使之对培养学生文化素养起到促进作用。组织开展健康向上的校园文化活动，举办内涵丰富、思想新颖的人文讲座，开展内容健康、格调高雅的文体活动，有效营造浓厚的人文氛围。因为课外活动比课堂教学更能切入社会热点，内容更广泛、更新颖，是课堂教学的有益补充和拓展。

G40-012

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1671-1246（2012）17-0034-01