中等卫生职业学校生命科技馆建设与作用探讨

毛春燕

（甘肃省中医学校，甘肃 兰州 730050）

中等卫生职业学校生命科技馆建设与作用探讨

毛春燕

（甘肃省中医学校，甘肃 兰州 730050）

根据中等卫生职业学校人体解剖标本陈列馆建设状况，结合教学改革现状，进行生命科技馆建设与作用的探讨，提出建构生物标本陈列与实践教学对接的展示平台、与课题研究对接的支撑平台、与专业思想教育对接的科普教育平台，建设规模大、功能全的集教学、科研、科普教育为一体的实验实训基地。

中等卫生职业教育；生命科技馆；人体解剖

1 问题的提出

人体解剖学作为卫生职业教育教学的专业基础课程，对后续的基础医学和临床医学技能的学习有着举足轻重的作用。人体解剖学除课堂教学外，实践教学至关重要。人体解剖学实践教学是提高教学质量必不可少的环节，因为它不仅可以验证理论知识，增强学生感性认识，还能进一步加深理解和记忆，加强对学生基本技能的训练，培养学生思考、分析、综合解决问题的能力。为了适应人体解剖学实践教学的需要，中等卫生职业学校都不同程度地建设了人体解剖标本陈列馆，但是长期以来人体解剖标本馆形式比较简单，服务功能比较单一，特色不明显。为此，针对中等卫生职业教育教学的改革与发展，通过对生命科技馆的多元化建设的研究，集教学、学术研究和科普教育于一体，更加突出生命科技馆的教学、科研和社会服务功能。

2 传统的人体解剖标本陈列馆建设状况

传统的人体解剖标本陈列馆以配置较齐全的标本、模型、挂图为先导，形成环境整洁、亮化、净化的标本陈列馆。但是，普遍存在以下几方面的问题：

（1）硬件建设不足。传统的人体解剖标本馆面积小，馆舍陈旧；陈列标本品种、数量不够丰富，部分标本有待更新；配套设备陈旧，不利于多媒体教学的开展；实验设备陈旧，使相关科研项目开展举步维艰。

（2）数字化、网络化建设不足。人体解剖学与其他学科不同，其直观性、实践性较强，教学效果和质量主要体现在实践教学上[1]。实践教学基地的建设在很大程度上影响着人体解剖学的教学质量，而多媒体技术的引进，则解决了这一难题。多媒体教学手段形式多样、内容丰富、形象生动，它可以在有限的时间内拓展学生知识的广度和深度，大大提高教学效果，成为人体解剖学实践教学的重要环节，有利于提高教学改革水平[2]。但传统的人体解剖标本馆数字化、网络化建设相对滞后，不能将多媒体教学手段与标本陈列进行有效整合。

（3）管理方式单一。长期以来人体解剖标本陈列馆在教学与科研中只发挥辅助作用，标本管理人员的地位和工作积极性不高，对岗位的要求和关注不够，导致管理人员的综合素质不能满足新时期标本馆管理工作的要求[3]，其结果是管理方式陈旧、单一，几十年一贯制。

3 生命科技馆的建设

生命科技馆的建设不仅能为教学、科研及临床提供更完善、更形象的直观教具，而且能成为揭示人体结构、了解生命奥秘、宣传健康知识的科普教育基地。

3.1 标本、模型展示区建设

（1）系统解剖及局部解剖标本展示区：系统解剖按照运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿生殖系统、循环系统、神经系统依次分区展示；局部解剖按照头颈部、上肢、下肢依次分区展示。

（2）断层标本展示区：用不锈钢旋转支架展示人体头颈躯干水平断层、矢状断层和冠状断层等断层标本，并与中医的腧穴、针刺教学相结合。

（3）血管铸型标本展示区：展示心、肺、肝、肾血管铸型，以及心肺联合、心肝肺联合血管铸型标本，上肢、下肢、骨盆及双下肢、手、足血管铸型。

（4）整体造型塑化展示区：展示运动姿势整体塑化标本。

（5）胚胎及病理标本展示区：展示胚胎发育及各种病理标本。

（6）教学用模型展示区：根据人体解剖学教学过程中，教学模型具有独特的效果和不可替代的特点，在生命科学馆集中摆放有内耳、眼球的结构及眼肌的分布、神经传导路径等模型，这些重要器官虽然有标本，但因体积太小，不易观察。通过形态逼真、形式多样的模型使学生建立深刻、立体的形态印象。

3.2 数字化、网络化建设

现代社会是一个数字化、信息化的社会，为顺应时代的要求，生命科技馆建设须向科学化、数字化迈进。特别是近年来互联网的迅速发展和普及，使资源共享成为现实，它实现了有限资源利用的最大化。为此，将网络技术与多媒体教学手段进行整合，使想象的东西视觉化，复杂的过程简单化，静止的物体运动化，抽象的问题具体化，既提高了学生的兴趣，又降低了教师的劳动强度。其建设包括以下两个方面:

（1）硬件建设。建立生命科技馆网络体系，配置声光电设备，安装多媒体查询系统，如触摸屏查询系统和滚动屏滚动资料图片。

（2）软件建设。建立人体解剖学课程资源库，将人体解剖学理论知识与标本陈列进行整合，使人体解剖标本陈列与网络资源互动、共享，提高人体解剖学教学水平。

3.3 管理模式的构建

（1）构建“管—养—教”一体化管理体系。一是建立健全生命科技馆标本、模型台账和陈列标本馆综合管理体系，提高管理的科学性、规范性和实效性；二是建立健全人体解剖标本养护规范，从物理、化学、生物等方面规范标本的养护；三是建立健全生命科技馆教学管理体系，从组织教学、精讲点拨、实践指导等各环节规范实践教学全过程。

（2）构建数字化、网络化管理体系。通过计算机数据库建设、生命科技馆陈列标本管理和资源查询系统建设，能系统、全面反映出管理、查询对象所有数据及文字、图片、实物等各种资料，建立健全“馆中有库、库中有馆、馆库结合”的现代化管理体系。

4 生命科技馆的作用

4.1 实践教学

传统的人体解剖学实践教学大多是通过生物标本指导学生认识人体的基本结构和组织器官，学生多听实验指导教师讲，自己接触实物标本少；学生虽然见到了实物标本，但随着时间的推移很容易遗忘。生命科技馆的建设，使学生有更多的机会观察实物标本，并结合多媒体技术复习、巩固对人体结构、组织器官及功能的整体知识。

4.2 课题研究

生命科技馆的建设，为开展生物标本制作、养护的课题研究提供了支撑；通过“人体解剖学课程资源库”建设，实现了实物标本资料、文本资料、电子资料“一体化”，为查询、统计、研究人体解剖学课程资源搭建了快捷平台。

4.3 科普教育

生命科技馆陈列的生物标本色泽鲜艳、精美、准确、清晰，像一件件艺术品，引人入胜。为此，将生命科技馆作为医学生专业思想教育基地，通过栩栩如生的生物标本，使他们了解生命奥秘、珍爱健康和生命，激发他们对专业的热爱，牢固地树立救死扶伤的人道主义精神。

5 小结

新形势下，随着卫生职业教育教学改革的不断深入，各种先进教学手段的不断推广，在中等卫生职业学校建立一定规模的生命科技馆是学校改革发展的基础工程之一。生命科技馆的建设与教学改革有着密切的联系，通过生命科技馆多元化体系的建立，教学模式由传统的讲授式向“教—学—做”一体化模式转变，对提高学生的综合素质起到了非常重要的作用。

[1]孟凡洁.加强解剖实验室建设 提高教学质量[J].长春中医药大学学报，2007，23（2）：95.

[2]李鸿玮，李剑.人体解剖学实验室多媒体系统的建设及应用[J].科技信息，2009（33）：923.

[3]程友斌，杨茹.生命科技馆建设与管理的关键性问题探讨[J].江苏中医药，2010，42（7）:65～66.

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1671-1246（2012）17-0029-02