浅析高等学校学生下编级原因及管理措施

徐湜清

（天津职业技术师范大学，天津 300222）

根据美国学者马丁·特罗的研究，高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%－50%属于高等教育大众化阶段，50%及以上属于高等教育普及化阶段。近年来，我国已经进入到高等教育大众化阶段，为了保证高等教育的质量，在各高校学籍管理规定中，都制定了相应的下编级制度，然而一些学习成绩较差的学生，数门课程不及格按照学校的学籍管理规定，只能安排在下一年级学习，不能在原班级继续学习。

面对下编级学生这一特殊群体，不仅让高校的学生管理工作面临新的问题，也给下编级学生的家庭增加了经济负担，对学生本人形成了巨大的学习和精神压力。如何扭转现状，减少下编级学生的人数，让下编级学生重拾自信、顺利毕业，是目前各高校急需解决的问题。

一、高校学生下编级原因分析

1．没有适应大学学习生活

学习方法不正确。

大学的学习不再像高中，每天的学习内容由老师安排和管理，老师随时掌握每个学生的学习情况，学生往往被动的学习。而大学的学习主要靠学生自行安排，强调自主学习，比高中的学习更为自主和灵活。学生除了上课听老师讲授的教学内容外，课下更要经过反复阅读课本，查阅大量资料去理解老师讲授的内容，才能真正掌握所学知识。而大部分下编级学生不适应这样的学习方法，没有合理的安排自己的学习时间和学习内容，缺乏自学能力。

对所学专业缺乏应有的兴趣。

学生在进入大学前，所报的专业并非了解，更多是家长代替选择或是填报热门专业，而该专业是否适合自己，并不清楚。入学后才知道对所学专业不感兴趣；有些学生服从分配，调剂到自己不感兴趣的专业，觉得所学专业就业前景不好，自认为没有“前途”，因而对学习产生抵触心理；有些学生进入大学觉得理想中的大学和现实相差太远，直接丧失学习动力。

自律能力差，依赖性强。

进入大学，学生自己安排和支配的时间很多，相比中学没有了父母和老师的时时督促和监管，这就更需要学生有较强的自理自律能力，合理的安排自己学习和生活，提前规划自己的大学生活，有计划地实施自己的学习内容。而多数下编级学生达不到以上要求，自控能力差，长期沉迷于网络游戏，上网“成瘾”，部分学生经常白天旷课，到学校附近的“网吧”打网络游戏，使得学习成绩下滑。

对学校的学籍管理制度不够重视。

学生的入校后都会拿到一本《学习手册》，里面对学校的学籍管理制度写得非常明确，但是学生仔细阅读得少。学院在入学教育及平时的学生例会中，虽然对学籍管理做了大量的宣传工作，但是很多学生对于学校的管理制度并没有引起他们过多的关注，只有学习成绩达到了下编级的规定时才后悔不已。

2．家长对学习成绩关心不到位

很多家长培养孩子上大学，真正到了大学就觉得已经进入了“保险箱”，放松了对孩子学习成绩的关注，而很多时候学生对家里更是报喜不报忧，并没有把自己真正的学习情况如实的告诉家里。天津职业技术师范大学虽然每学期都将学生不及格成绩单及家长联系卡邮寄给家长，但是得到的反馈很少，一部分是因为学生提供的地址不正确，没有寄到家长手中，更多的是表现出家长对孩子的学习成绩不重视。

3．学校各部门对学生的学习管理沟通配合不够

高校的学籍管理包括教育和管理两个方面，在管理的同时也渗透着思想教育工作。教务部门掌握着每个学生的学习情况，而学生部门主要负责学生的德育、思想工作，要想做好教学管理工作需要两个部门加强沟通、配合，学生部门在关心学生们的日常生活，思想动态的同时，也要关注他们的学习成绩；而教学部门在加强学籍管理，掌握学生学习状况的同时，要关注学生的思想品德、心理健康等情况。

二、高校下编级学生的管理措施

1．制订下编级学生管理制度

下编级学生的管理是一项综合管理的系统工程，包括日常生活、学习情况和思想状态等多方面的管理。因此，在制订下编级学生管理相关制度时要由学校的教务处、学生处、后勤处和保卫处针对下编级学生的特点及经常出现的问题，一起协商制订。首先，严格管理：下编级学生普遍自律性差，在面对很多问题时不能合理把握自己，在制订制度时要体现严格管理，用制度约束他们的行为；其次，周密全面：要包含下编级学生出现的各种问题及违纪现象，不要留有漏洞，更不能与学校的其他管理制度相互冲突、相互矛盾；第三，便于实施：在制定制度时听取各二级学院管理下编级学生的老师的意见，保证制度的执行力，易于操作。

2．给予学生更多的引导与关爱

学生在下编级后承担了很大的心里压力，面对家长，他们觉得辜负了父母对自己的培养和期望；面对班级，他们觉得已经不是原来班里的一份子，从心里又无法接受进入新的班集体里学习和生活；面对新的学习环境，由于他们只需要上以前没通过的课和没修过的课，他们上的课和班里其他同学不一致，与原来和班里同学一起上课不同，现在很多都是要自己单独去上课，他们一时难以适应。

面对以上问题，辅导员和班主任老师就要多给这些下编级学生一些关注。首先，帮助他们度过心里上的难关，正视自己面临的问题，引导他们勇于克服困难，重拾自信。其次，根据每名学生的具体情况，帮助他们制定学习计划包括每学期计划和每周计划，每周计划要写清每周要上的课程，每门课程的学习进度。学期计划就是每个学期要完成的目标，包括通过的科目、四六级通过情况及其他要通过的等级考试。在制定计划的同时，要保证有人监督，帮助学生完成计划。第三，将下编级学生的宿舍调整到新的班级里，让他多与新班级的同学接触、沟通、交流，在平时的班级活动中同样要考虑到下编级学生，鼓励他们积极参与班级活动，尽快融入到新的班集体中。最后，学生下编级后更要将学生在学校的情况及时和学生家长沟通，让家长了解孩子在学校的情况，协助学校共同引导、监督、帮助孩子的在校生活，特别要将学生的每一点进步告诉家长，鼓励学生继续努力，顺利完成学业。

3．发挥党支部作用，实施一帮一互助

在下编级学生管理方面，同样需要发挥党支部的作用，实施一帮一互助，让学生感受到党组织对他们的关心和帮助。在教工党支部方面，让各学院业务能力强的专业课党员教师作为下编级学生的指导老师，在学生的生活、学习特别是专业课学习上给予关怀和帮助，成为下编级学生的人生导师。在学生党支部中，选择党员中学习优异、乐于助人、责任心强、善于沟通且有耐心的学生与下编级学生成为知心朋友，实施“1＋1”结对子，让党员学生帮助下编级学生纠正他们的学习方法和生活习惯，督促他们的日常学习和生活，协助他们将自己的学习和生活步入正轨。

4．建立下编级学生激励制度，建立下编级学习突出进步奖学金

在高校设立奖学金的主要目的是激励学生好好学习，发挥学生学习的主动性，激发学生在各个方面发挥自己的潜质。很多大学生在学校都为了能拿到奖学金努力学习，以获得奖学金为荣。而对于下编级学生而言，奖学金是遥不可及的。如果我们建立下编级学生激励制度，根据下编级学生的学习情况，成立下编级学习突出进步奖学金。奖励那些下编级学生中学习成绩提高明显，平时表现突出的学生。这对下编级学生起到很大的激励作用，帮助他们提高自信心，增强学习动力。

5．提前做好准下编级学生的预警工作

在做好下编级学生管理工作的同时，要降低学生下编级率，对于那些学习情况濒临下编级的学生，同样要做好教育感化工作。先由负责下编级管理的老师为濒临下编级的学生召开大会，将学生目前处于的危险情况说清楚，并把如下编级后将面临的各种问题告诉学生，让学生提高警惕，及时调整自己的状态，把精力投入到学习上，避免下编级。其次，由班主任、辅导员老师分别找这些学生谈心，了解学生在学习生活中出现的问题，帮助他们解决所面临的问题。最后，将学生现在的状态及时和家长沟通，转变家长对于学生进入大学就进入“保险箱”的观念，同时让家长多关注孩子在学校的学习情况，和老师一起帮助孩子顺利完成学业。

6．加强学校下编级学生管理人员的交流培训，更好地为学生服务

随着各高校下编级学生管理压力越来越大，对下编级学生的管理人员的业务素质要求也越来越高，加强管理人员的队伍建设也应该受到各高校的重视。定期召开校内和兄弟院校下编级管理人员经验交流会，相互交流下编级学生管理经验，取长补短，开阔视野，改进管理方式，创新工作方法，提高管理水平；利用业余时间举办培训班，为管理人员进行管理学、心理学及计算机应用能力等方面的培训，提高管理人员的业务水平，提高工作效率。

［1］冯跃武．高校学生留级原因分析及对策研究［J］．中国电力教育，2009，（06）．

［2］陈美娥．独立学院学生留级问题的应对及对策［J］．和田师范专科学校学报，2011，（01）．

［3］蔡卫平，施振邦．高校留级学生教育管理工作系统工程浅谈［J］．华东交通大学学报，2007，（12）．