独立学院化工与制药类专业实验教学体系建设研究与实践

程弘夏 马玉龙

武汉理工大学华夏学院，湖北武汉 430223

独立学院化工与制药类专业实验教学体系建设研究与实践

程弘夏 马玉龙

武汉理工大学华夏学院，湖北武汉 430223

培养企业需要的应用型工程技术人才是独立学院工程专业的主要任务，实验和实践教学是培养应用型工程技术人才的重要教学环节。本文对产学研结合建设实验教学中心、按照专业共性构建资源共享的实验教学平台、根据人才培养定位，改革实验教学内容和实验教学模式，构建高效的实验中心管理体制和实验教师团队建设等进行了探索，实践效果明显。

独立学院；实验教学体系建设；实验中心管理；化工与制药类专业

独立学院是在我国高等教育体制改革的实践中蓬勃发展起来的一种新办学模式，目前全国有独立学院300多所，已成为高等教育的重要组成部分和应用型人才培养的基地。根据教育学和课程理论，任何一项人才培养活动，都必须首先确定培养目标，而目标的来源包括学科专家的建议、学生需要和社会需求[1]。独立学院入学门槛比一本、二本有较大差距且学生之间个体差异大[2]，这决定了独立学院在专业建设、课程设置和教学计划等方面都与以培养学术型人才为主的重点高等院校有着较大的区别。武汉理工大学华夏学院化学与制药工程系自2004年成立以来，一直实行产学结合的“3+1”培养模式，即利用3年时间在学校学习公共基础、专业基础、专业课程知识和进行校内实践教学（含实验教学、金工实习和课程设计等），用1年时间在工厂实习和完成毕业设计（论文），以加强实践教学，提高学生的工程实践能力。而要真正实施好“3+1”教学模式，加强实验室和实践基地的建设和管理，优化实验资源配置，认真做好实验和实践教学团队建设是十分重要的。

目前独立学院实验中心建设普遍存在硬件建设滞后，实验教学内容和教学模式照搬母体学校，实验教师队伍力量薄弱，实验室管理体制和管理制度有待改革和完善的问题[3]。面对这些急待研究解决的问题，笔者以武汉理工大学华夏学院化学与制药工程系下设的实验教学中心为研究对象，开展了对独立学院化工与制药类专业实验教学体系建设研究与实践，取得了较好的效果。

1 产学研结合，构建实验中心新模式

我院是三本院校，人才培养定位在为企业培养和输送工程技术人才。从我系近几届毕业生的就业情况看，主要岗位是与专业相关的生产和质量控制等。因此，加强实践教学，提高学生的实验技能，尽快使他们熟悉企业的生产过程，对于三本院校工程技术专业的学生来说显得格外重要。现一些独立院校虽以培养应用型人才为目标、强调实践教学的重要性，但存在实践内容与现实工作脱节比较明显，与校外实训基地的合作不够深入，关系不够紧密，实践教学效果不甚理想的问题[4]。我系充分利用投资方武汉人福医药集团股份有限公司医药行业的资源优势，与企业联姻，实行产学研结合，共建了武汉理工大学华夏学院化学与制药工程系实验教学中心（以下简称实验中心）新模式，融实验教学、科技开发和学生实习于一体。其做法是，基础实验室和专业实验室由学校出资建设，而开发研究实验室和中试车间等则由企业出资建设，后者可建在学校也可以建在企业。同时还在企业建立教学实习基地，既解决了独立学院实验经费不足，硬件建设滞后，学生实习难的问题，又为企业开发新产品和新工艺提供了方便，同时也提高了教师的科研水平和工程实践能力，实现了多赢，形成了化工与制药类专业一体的，包括实验教学、校企共建实验室、实践教学基地建设在内的实验教学体系。

几年来，笔者先后与湖北宜昌人福药业有限公司、武汉百泰生物工程有限公司、武汉市化工研究所中试基地、武汉人福医药研究院等二十几家企业和科研单位联合，建立了科技开发实验室和教学实习基地。如武汉百泰生物工程有限公司“萤光定量PCR实验室”就建在我系实验中心，该实验室既是企业的生产、研发基地，也是学校教师和学生的实验室。学生可以在实验室里跟着老师进行实验和做毕业论文，教师也可参加企业的科研。又如武汉市化工研究所中试基地是我系学生的固定实习基地，生产的产品都是附加值很高的精细化学品，这里的实验室和中试车间都对学生开放，接受学生实习和做毕业论文，使学生受到了很好地实践训练，同时也减少了学校自建中试车间带来的资金压力。

2 按专业共性构建资源共享的实验教学平台

化学与制药工程系下设有制药工程专业、制药工程专业药物制剂方向、制药工程专业生物制药方向和化学工程与工艺等专业，它们都是姊妹专业，其主要公共基础课程和专业基础课程基本相同。为了提高学生的实践能力，拓宽就业渠道，在实验室建设和设置上没有照搬母体学校的做法，将为企业培养具有较规范和熟练的实验操作基本技能及实践能力作为实验教学的定位，按专业共性对实验教学进行了改革。

首先，在横向上打破专业界限，构建化工与制药类专业基础化学实验平台、做到资源共享；其次，在纵向上打破基础实验和专业实验界限，将部分专业实验融入到基础实验中去，使基础教育和专业紧密结合；第三，学生的实习实践与校企共建实验室、实习基地结合，学生可以根据自己的就业意向选择实习基地，使他们尽快熟悉将要从事的工作，缩短就业后在企业的适应期。

3 根据人才培养定位，改革实验教学内容和实验教学模式

根据独立学院人才培养的定位，在教学过程中倍加注重对学生学习能力、实践能力、就业能力、转岗能力的培养。笔者打破了传统精英教育的教学模式，探索了“一体化、三层次、开放式”的教学模式，即实验教学中心对各专业的实验教学环节实行统一管理，按基本操作能力、专业实践能力、综合创新能力三层次开展实验教学，以开放实验室方式实施因材施教。其具体做法：实验教学中心利用化工与制药类专业的基础化学实验教学平台，统一安排各专业的基础化学实验，重点加强基本操作技能和常用检测仪器的使用训练。为了使实验教学与专业的发展和实际应用紧密地结合，笔者用一些生产实例代替验证性实验内容，这样大大提高了学生的工程实践能力和就业竞争能力。开放实验室是高校培养学生自主学习、创新意识的重要基地[5]，利用开放实验室和校内外实验实训基地等对学生综合创新能力培养和因材施教有重要意义。开放实验的主要内容有设计型实验、学生的科技创新、各级别的化学技能比赛培训以及学生参与教师的科研项目等，给学生一个自由发展和实践锻炼的机会。建立网络化的实验教学和实验室管理信息平台是大学教学管理的一种先进运行机制[6]。为保证开放实验室实验教学顺利、安全开展，笔者除制定了开放实验室管理制度、岗位职责、工作量核算等在内的实施细则外，还充分借助网络资源，采取“网上预约制”实现实验室的智能化管理。

4 构建高效的实验中心管理体制

高等学校实验室管理水平的优劣直接影响到实验室建设、实验教学的质量。在独立学院建设初期经费投入有限的情况下，建立健全科学的实验教学中心管理体制，对于加强实验室的建设与管理，提高资源利用率，促进资源共享起到非常重要的作用。

我系实验教学中心实施中心主任负责制，全面负责实验教学中心建设、实验教学和实习安排及实验教学改革等。这样的管理机制避免了传统的实验室设在教研室下造成的条块分割、重复建设、资源浪费等现象。有利于培养计划制定、教学改革、实验内容更新和因材施教。

为保证实验教学有章可循，笔者借鉴制药企业GMP（药品生产质量管理规范）的管理经验，编制了内容包括实验室的各项规章制度、实验室人员岗位职责、实验室工作程序三部分在内的《实验中心质量管理手册》。特别是针对化工与制药类专业实验教学中心低值易耗品、有毒和易燃易爆品多的特点，制定了包括 《学生实验守则》、《实验试剂入库验收制度》、《实验试剂在库养护制度》、《实验中心教师安全巡查制度》、《实验室安全管理规范》、《大型仪器使用维修管理规范》等在内的规章制度，并在实验中心网站上建立了“中心试剂检索库”，对全系教师开放，既方便了教师取用试剂，又有效的避免了浪费，消除了安全隐患。

5 校企结合培养“双师型”实验教师

一支高素质的实验教师队伍是保证实验教学质量、深入开展教学改革的基础，是学校可持续发展的保证。独立学院建校时间不长，青年教师占80%，如何培养青年教师，让他们尽快脱颖而出，是独立学院教师队伍建设的当务之急。多年来笔者已经通过各种途径培养青年实验教师，取得了可喜的成绩，一支学缘结构较合理、富有朝气、锐意进取的青年实验教师队伍已基本形成。笔者采取的主要培养措施：①每门实验课程都至少聘请一名有丰富实验经验的教师来校授课，实验指导教师跟班听课，参加实验指导，并定期召开实验中心实验教学研讨会，交流实验教学经验。通过有经验教师的传、帮、带，提高实验教学水平。②实验教师听课制度：每学期每位青年实验教师必需选一门课程（理论课程和设计课程）全程听课，提高他们的理论水平和实验设计能力；③每位青年实验教师指导一门实验课程要求连续3年以上方可更换指导其他实验，促进他们在实践中不断积累教学经验；④派实验教师到企业的生产一线去实践，增强工程实践能力；⑤实验教师必需参加实验中心建设，包括实验中心建设规划、实验课程设置、实验内容优化，主持或参加实验教学改革或科研等。通过上述途径培养青年实验教师，并将其列入到青年实验教师年终考评中，增强了教师自我提高的主动性，促进了教师间的良性竞争。

6 实践效果

通过产学研结合共建设实验教学中心、建立实验教学新模式、开展实验教学改革、健管理制度、着力培养和建设一支具有较高素质和工程实践能力的实验教师队伍，实验中心建设和实验教学效果已初见成效。几年来，我系先后建成了2 200 m2实验室，和企业联合建立了研发实验室、中试车间和实习基地共计二十多个，有效地保证了实践教学顺利进行，提高了学生的实践能力，使毕业生就业后“上手快，后劲足”，受到了企业的欢迎。各专业连续三年的就业率都达到了90%以上；研究生录取率平均在15%以上，2011届研究生录取率达到了21.92%；近三年参加校级以上学科竞赛、挑战杯竞赛获奖60人次，在第一届湖北省大学化学实验技能竞赛中获一等奖1名，三等奖2名，第二届湖北省大学生化学实验技能大赛中获二等奖1名，三等奖2名；在连续三届的湖北省大学生化学创新成果报告会上共获二等奖3名，三等奖10名。

尽管如此，独立学院工程技术类专业实验教学中心的建设与创新仍然面临许多新的挑战，决不能完全照搬重点大学的发展模式，尤其在产学研合作方面还要进一步深入探讨和实践。

[1]王伟廉，马凤岐，陈小红.人才培养模式的顶层设计和目标平台建设[J].教育研究，2011，（2）：58-76.

[2]袁剑波.独立学院应用型人才培养模式创新与实践[J].高等工程教育研究，2011，（2）：118-123.

[3]林枋，邹道生.独立学院实验室建设管理实践与思考[J].实验技术与管理，2009，26（2）：156-158.

[4]楼建伟.独立学院实践教学改革探讨[J].高等工程教育研究，2010增刊：212-214.

[5]洪涛，钱晓耀，杨其华.创新开放实验项目管理方法研究[J].高等工程教育研究，2009，（3）：141-144.

[6]王国强，傅承新.研究性大学创新实验教学体系的构建[J].高等工程教育研究，2006，（1）：125-128.

Study on establishment of laboratory teaching system in chemical and pharmaceutical engineering specialty of independent college

CHENG HongxiaMA Yulong
Huaxia College,Wuhan University of Technology,Hubei Province,Wuhan 430223,China

Culturing applied engineering talents is an important task for independent college.Laboratory and practice teaching is major part of teaching.The article explores the methods of building the combination of production,studying and researching laboratory teaching center,constructing the platform for experimental teaching according to specialty common and high efficient management system,reforming the experimental content and experimental teaching mode,building the experimental teachers team.

Independent college;Laboratory teaching system construction;Laboratory center management;Chemical and pharmaceutical engineering Specialty

G642.423

C

1673-7210（2012）06（c）-0158-03

2011年湖北省普通高等学校教学研究项目“民办高校化工与制药类专业实验体系建设与改革研究”（课题编号：2011459）。

程弘夏（1970-），女，天津市人，博士，副教授，系主任；研究方向：药物制剂，独立学院人才培养体系。

2012-02-14 本文编辑：郝明明）