浅谈中医理论在学生管理工作中的运用

艾瑛 洪标祥 龚玉秀△

（江西省中医药高等专科学校，抚州344000）

浅谈中医理论在学生管理工作中的运用

艾瑛 洪标祥 龚玉秀△

（江西省中医药高等专科学校，抚州344000）

中医理论；学生管理；治病求本

我校创建于1986年，是全国八所中医药高等专科学校之一，也是国家中医药管理局重点建设的新型特色高等院校，以培养适应中医药行业、康复保健、市场生产，建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，现有在校生6000余人。笔者在工作中有些许感悟，将中医学的一些理论与方法，与教育学生的工作紧密结合，也能取得良好的效果。

教师的职责是教书育人，医生的宗旨是治病救人，所涉及的对象都是人，只不过一个偏重于心灵的启迪与教导，一个偏重于身体的诊断与治疗，虽然其分工不同，但是道理是相通的。

1 整体辨证审查内外

中医关于诊疗的基本思想是：人体是一个有机整体，局部与整体是统一的，治疗局部的病变，必须从整体出发，才能采取有效措施。如病人拉肚子，西医认为是病毒侵入肠胃，因而采用针对性的抗生素杀菌；而中医则认为不只是病毒入侵，还有肠胃环境的整体功能平衡失调，因而在治疗时重在调整肠胃的整体功能，改善人体的内环境。中医对病症的分析，首先着眼于整体，对应于学生管理，同样先要营造出健康向上的集体。例如一个学生违反了纪律，班主任虽然对其做了大量细致的思想工作，但有时收效甚微。这时不妨从整体上辨证，不急于去处理违纪学生，而是注重集体这个外因，从调整整体风气出发，加强对全班学生的纪律教育，从而增强集体观念，来影响和感化个别违纪学生。

2 四诊合参治病求本

望、闻、问、切四诊是中医调查了解疾病的四种方法，在临床运用时，必须做到将四诊有机结合起来，详细准确地搜集病人的症候资料，并以此为根据，综合判断，准确诊断，从而对症下药。同样在学生管理工作中，我们要全面收集学生多方面的资料，走进学生的生活，采取多种方式沟通交流，望清其各方面的表现，问明其所需，闻透班级同学的评价，切准其思想脉搏，做到四诊合参，研究学生的心理，思索其行为动机，才能走进其心灵深处而解开心结。当学生出现问题时，可以结合平时的观察、认识，来思考出现问题的原因是什么，进而制定具体的、因人而异的治疗措施，并根据治疗效果随时修正，从而更好地解决问题。

3 损其有余补其不足

中医治疗法则认为：疾病的过程，是正气与邪气这矛盾双方相互斗争的过程。邪正斗争的胜负，决定着疾病的进退，邪胜于正则病进，正胜于邪则病退。因而治疗时要扶助正气而补其不足，祛除邪气而损其有余，向有利于疾病痊愈的方向转化。每个班级总有几个问题学生，如何对待他们身上的缺点和坏习惯，可采用损其有余，补其不足的方法，班主任、班干部与问题学生手拉手结对帮扶，在思想修养、行为习惯、学习态度、待人处事、人际交往等方面给予耐心细致的指导和帮助，使其不断修正思想观念上的偏差，矫正行为习惯上的失度，弥补个性心理上的不足，增进人际交往中的和谐，发现他们有点滴进步，则及时加以肯定、表扬和鼓励，使他们亲师、信道、乐学。

4 未病先防即病防变

中医历来重视在疾病未发前做好预防工作，如果疾病已经发生，则应争取早期诊断治疗，防止疾病进一步发展与转变。对于学生打架斗殴行为，我一贯主张未病先防，即病防变。告诫学生要尊重自己，珍惜生命，碰上一些小事，不要年轻气盛，退一步海阔天空，这是未病先防；一旦发生打架斗殴，要尽快处理，不能拖拉办事，导致恶性事件的发生，这是即病防变，使学生在一个和谐有序的环境中成长。

以上只是我们将中医学的一些理论与方法，与教育学生工作紧密结合的点滴体会，祖国流传下来的中医学有一整套完善的理论，值得很好的研究与运用。○H

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.14.099

：1672-2779（2012）-14-0144-01

：王李俊

2012-05-04）

△指导老师