强化中职小企业会计教学的必要性及措施

张现争

（安阳市中等职业技术学校 河南 安阳 455000）

我国大部分中等职业学校都开设了会计专业，许多学校将其作为重点专业来建设，但小企业会计教学长期未得到足够重视。为切实提高中职会计专业毕业生的就业率和就业质量，我们应当借助《小企业会计准则》颁行的契机，采取得力措施大力强化小企业会计教学。

强化小企业会计教学的必要性

（一）小微型企业的迫切需要

按照 《统计上大中小型企业划分办法（暂行）》和《中小企业标准暂行规定》，我国企业数量结构特点是大型企业极少，中型企业不多，小型企业占绝大多数。总体来看，全国各类大型企业不到1万家，占全国企业的不足0.1%；中型企业不到10万家，占近1%；其余99%均为小型企业。 （叶晓楠，2009）而根据《＜小企业会计准则〉（征求意见稿）起草说明》，2010年，在我国所有477万户企业中，小企业数量占97.11%、从业人员占52.95%、主营业务收入占39.34%、资产总额占41.97%。数据显示，小企业提供了大量就业机会，有助于社会发展和维护社会稳定；创造了相当份额的国民财富，对国民经济的发展做出了贡献；促进了我国生产技术进步和经济结构调整。因此，我国高度重视小微型企业及其在发展过程中出现的问题，发布实施了《中小企业促进法》、国务院《关于进一步促进中小企业发展的若干意见》等有关法规政策。

中职会计专业学生对口就业的单位多是小微型企业，如谢丽萍、彭英穗（2008）指出：“在广州地区会计从业人员中，中专以下学历占54%……中职会计专业毕业生的就业岗位主要分布在中小型企业”。而现阶段小微型企业会计机构常常是设置简单，人员配备不全，会计岗位不分离，会计从业人员素质参差不齐，现代化会计手段未能有效使用，会计职能上重核算、轻管理，内部监控机构缺位，会计工作缺乏人才支撑和教育支持，甚至出现混乱局面。因此，小微型企业迫切需要大量熟练掌握小企业会计规范的会计人才。

（二）推行《小企业会计准则》的需要

为了规范小企业会计确认、计量和报告行为，促进小企业可持续发展，发挥小企业在国民经济和社会发展中的重要作用，根据《会计法》及其他有关法律法规，财政部于2004年颁布了《小企业会计制度》并自2005年开始实施。为进一步规范小企业的会计行为，提高小企业会计信息质量，在广泛调查研究的基础上，财政部会计司又起草了《小企业会计准则》（征求意见稿），并于2010年11月1日印发。财政部于2011年10月18日正式发布 《小企业会计准则》，要求自2013年1月1日起在全国小企业范围内实施，并明确《小企业会计制度》同时废止。该准则适用于在中国境内依法设立的、符合《中小企业划型标准规定》①所规定的小型企业标准的企业。下列三类小企业除外：（1）股票或债券在市场上公开交易的小企业；（2）金融机构或其他具有金融性质的小企业；（3）企业集团内的母公司和子公司。该准则要求符合《中小企业划型标准规定》所规定的微型企业标准的企业参照执行该准则。

该准则在会计要素确认、计量与财务报表列报方面主要调整如下：（1）资产方面：不要求计提资产减值准备，资产实际损失的确定参照了企业所得税法中有关认定标准，取消发出存货后进先出法，长期股权投资统一采用成本法核算；（2）负债方面：要求以实际发生额入账，利息计算统一采用票面利率或合同利率；（3）所有者权益方面：资本公积的核算内容仅包括资本溢价；（4）收入方面：采用发出货物和收取款项标准，减少关于风险、报酬转移的职业判断，同时就几种常见的销售方式明确规定了收入确认的时点；（5）财务报表列报方面：对现金流量表进行了适当简化，在附注中增加了纳税调整的说明。

为推行该准则，中职教学必须更新观念，应强调专业课程内容与职业标准的对接，学历证书与职业资格证书的对接，充实小企业会计的教学内容，提升中职会计专业毕业生与社会需求的吻合度，提高会计专业毕业生的“含金量”。

（三）面向学生实际，开展分层次教学的需要

教育的核心是教学。教学工作抓不好，提高质量就是空谈。在教学中，学习的主体是学生。目前，中职会计教学脱离企业特别是小企业实际、脱离学生实际的现象仍然大量存在。中职会计专业学生的知识基础迥异、学习态度积极与消极并存、学习能力参差不齐、兴趣爱好千差万别、学习目的不一而足。因此，传统教学只着眼于少数优秀生的精英教育模式或“齐步走”、“一刀切”的模式必须改革。多年的教学实践表明，能够熟练掌握《企业会计准则》（2006）基本内容的学生已经是当下中职会计专业学生中的佼佼者。《小企业会计准则》的难度低于《企业会计准则》（2006），无疑为开展中职会计分层次教学提供了契机。

强化小企业会计教学的措施

（一）强化中职会计专业教师 《小企业会计准则》学习与培训

应重视中职会计专业教师有关《小企业会计准则》的学习与培养，提高教师的业务素质，为实施《小企业会计准则》教学提供合格的人才保证。只有使中职会计专业教师充分理解《小企业会计准则》的重要意义、理论基础，理解、掌握准则中规定的会计核算方法和相关规定，才能为强化《小企业会计准则》教学奠定基础。

（二）强化课程与教材建设

强化小企业会计课程建设，应考虑独立开设《小企业会计》课程，教学时间上应放在《基础会计》之后、依据《企业会计准则》（2006）编写的《财务会计》等课程之前，以体现教学难度的梯度递进原则。实施分层次教学时，可考虑对基础层次学生重点开设《小企业会计》而不开设或简要介绍《企业会计准则》（2006），要求高层次学生掌握《小企业会计准则》的全部内容和《企业会计准则》（2006）的基础内容。同时，适应信息化浪潮，积极开发适用于小企业会计准则的《会计电算化》（或《会计信息化》）、《会计模拟实训》等课程。

为了解当前有关小企业会计教材的出版情况，笔者在数家出版中职教材较多的出版社的网站上进行了搜索，发现只有两家网站有相关教材：高等教育出版社网站上有 《中小企业会计实训》（杨蕊主编，2009年1月第二版，适用对象为五年制高职）和《小企业会计——核算方法与税收筹划》（沈红波等编，2004年10月第一版）；电子工业出版社网站上有《中小企业会计实务》（周月蓉主编，2008年1月第一版）、《中小企业出纳实务》（杨雄，2009年2月第二版，属于21世纪立体化高职高专规划教材）和《中小企业如何做账》（贺志东，2009年 5月第一版）。可见，出版机构对小企业会计教材的重视程度不够，针对中职会计的教材更少，远不能满足分层次会计教学的需要，急需提高，并且这些教材内容主要依据《小企业会计制度》，急需按照《小企业会计准则》进行修订。

（三）调整、充实会计从业资格证等的考试内容

贺春桃（2011）认为：“小企业会计制度自2005年就开始实施了，但是仍然有很多小企业沿用原来的分行业会计制度，原因就是教育培训体制中少了这个环节，小企业会计制度并没有融入到现在的财政培训体制中”。许多中职学生，尤其是城市学生报名参加会计从业资格考试的热情非常高。因此，为推进《小企业会计准则》的推行，必须将《小企业会计准则》的内容纳入会计从业资格证、初级会计师、中级会计师等考试中。可以考虑将现行的 《会计基础》、《初级会计实务》、《中级会计实务》按《企业会计准则》（2006）和《小企业会计准则》分别设置，或者将《小企业会计准则》相关内容增加到相关科目中。

学以致用是社会对中职教育的基本要求。我们相信，通过教育部门、财政部门、企业界的通力合作，中职会计专业的小企业会计教学一定能取得长足进步，通过培养出更优质的中职会计人才达到小企业、学生、中等职业学校等多方共赢。

注释：

①2011年7月4日，我国工信部、统计局、发改委和财政部联合发布《中小企业划型标准规定》，根据企业从业人员、营业收入、资产总额等指标，并结合行业特点，将中小企业划分为中型、小型、微型三种，原国家经贸委、原国家计委、财政部和国家统计局2003年颁布的《中小企业标准暂行规定》同时废止。例如，工业企业中从业人员1000人以下或营业收入40000万元以下的为中小微型企业。其中，从业人员300人及以上，且营业收入2000万元及以上的为中型企业；从业人员20人及以上，且营业收入300万元及以上的为小型企业；从业人员20人以下或营业收入300万元以下的为微型企业。详见 http：//www.gov.cn/zwgk/2011-07/04/content_1898747.htm。

[1]李丹，董少校，张晨.深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量——全国中等职业教育教学改革创新工作会议综述[N].中国教育报，2010-12-05（1）.

[2]叶晓楠.小企业金融服务该由谁提供？ [N].人民日报（海外版），2009-7-21（5）.

[3]谢丽萍，彭英穗.中等职业学校会计专业就业状况调查和分析[DB/OL].http：//www.gzfi.com/xkzl/showarticle.asp?articleid=289.

[4]财 政 部.小 企 业 会 计 制 度 [M].北京：中国财政经济出版社，2004.

[5]财政部.小企业会计准则（征求意见 稿 ）[DB/OL].（2010-11-01）.http：//kjs.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/gongzuotongzhi/201011/t20101103_345837.html.

[6]财政部.小企业会计准则[DB/OL].（2011-10-18）.http：//kjs.mof.gov.cn/zheng wuxinxi/zhengcefabu/201111/t20111107_6 05525.html.