作文教学中材料运用的策略研究

蒋红卫

纵观各地高考作文题目，淡审题，重人文，以人为本，关注现实生活已是趋势，这与新课程理念相吻合，但并不意味着对考生作文能力要求的的降低，相反，对考生语言表达、材料积累与思维水平等综合性要求却愈来愈高。

作文训练的重点放在哪里？严峻的作文教学现状告诉我们，不能再像以前那样在语言、材料等形式上大做文章，而应在思维方面下功夫，特别是学生认知事物的能力。作文教学语言表达、材料积累与思维训练必须齐头并进。

一、积跬步至千里，深解读开意境

苏东坡曾说“博观而取，厚积而薄发”，说明了积累材料在写作中的重要性。写作材料贫乏与陈旧是现今中学生写作中普遍存在的一个顽疾。大多数学生在作文时，缺少必要的材料支撑。即使有些学生刻意背诵准备了一些材料，由于缺乏深入的思考，生拼硬凑，作文显得苍白无力。要解决这一问题，需要在材料的数量积累、内涵解读、语言借鉴三个层面上进行努力。

一、数量积累。叶圣陶先生说：“通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔拿出来，这是很自然的。”这里的“积蓄”不仅指现实生活的观察，也指书籍的阅读。首先材料的积累应在生活中进行。语文来源于生活，丰富多彩的生活，是材料积累的第一宝库；其次，材料的积累还应该在阅读中进行，大量阅读也是积累材料的重要途径。在阅读中积累知识，积累他人的思维形成自己的思想，丰富自己的思维品质。观察现实生活的积累和阅读书籍的积累相辅相成，各有特点和作用，不宜偏废。

二、内涵解读。材料的积累仅仅停留在量的积累上是不够的。对材料的多角度解读是更核心的层面，材料的积累过程也应该是思维方法的积累过程。

意高则文胜，意旨是一篇文章的灵魂。文章立意要创新，最忌人云亦云，而新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖即要求跳出陈旧的框框，不按习惯思维或原有的心理定式进行立意构思。作文时要敢于打破思维的定式，避“俗”求“异”，多角度，多侧面思考，积极打开写作的境界。

三、语言借鉴。材料的积累不应该忽略语言的借鉴，即语言材料的积累。语言之于文章，正如肌肤与表情之于人。当读到“人是能思想的苇草”这样的语句时，我们能感受到作者深邃的哲思。语言材料的出色运用，对任何作文而言是极其重要的。

二、多层面积累，多角度透析

在知识爆炸的信息时代，面对充斥于生活的海量资讯，如何发现其中合适的写作材料，对中学生而言，也不是一件简单的事。这首先要求我们教师要拥有一双敏锐地发现、捕捉、利用生活资源的慧眼，具备整合材料、点拨学生积累材料的能力。这样才会减少学生盲目的阅读，有效高效展开作文教学。

一、生活材料发掘与运用

近几年高考作文特别强调学生写出自己的真情实感。现实是，不是我们的学生对生活熟视无睹，不是他们喜欢无病呻吟、虚情假意。校园、社会、家庭都是他们作文材料的来源，可是他们找不到情感表达的出口。许多同学出现了以下误区：一是不知对材料进行加工压缩，大多数学生在运用时要么概括得太简单，要么就是把事件不加选择提炼地写下来，显得十分烦琐；二是选取的材料太普通化，没有什么典型性与代表性。这些误区导致许多学生在作文时不敢选用生活材料。

文学源于生活，却又高于生活。在观察中思考和在思考中观察——思维训练的意义就在于此 （苏霍姆林斯基）。做一个生活的有心人，懂得提炼，懂得选择，懂得思考，挖掘出生活材料中所蕴涵的思想、情感，使之与作文的需要合为一体。湖南高考佳作《踮起脚尖》即是对生活材料成功运用的典例。叙写夜深躺在床上的一个时间片段，先是对父母忙于生计不关心“我”而“生气”，父母回家“踮着脚尖向我走来”的细节描写真实而生动，“只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头”细腻而真切的内心变化。铺写已然充足，情感自然喷发，将父母“踮起的脚尖”与朱自清父亲的背影等类比，让这种关爱与深情升华到人类情感的普遍性这一高度，使主题更富有深意。

二、人文材料积累与运用

人文材料主要指能体现人文素养和智慧的一类材料，包括传统经典文化、古典诗词、民族文化、制度风俗等。人文材料往往能使作文显出深厚的文化沉淀。人文材料的积累依赖于广泛的阅读，往往令中学生既歆羡又望洋兴叹。其实，我们不妨把视野先拉回到我们手边的课本。

课本材料来源于学生的各科教材，是我们作文材料的主要来源之一。这些材料涉及的面是非常广泛的，包括社会、历史、文学、科技、音乐等方面的内容，尤其是我们的语文课本更是人文材料的宝库；再者，这些材料中的大多数也是我们最为熟悉的，许多材料的出处、内容、所蕴涵的思想等，都是我们学习过程中必须学习的内容，有些是我们精读的内容，有些甚至是老师精讲的对象。但许多同学对课本中现成的材料不屑一顾，作文时千方百计地要在教材外找材料；而有些同学使用教材上的材料的范围太狭窄，总是举那么几个例子，没有新意。其实，每年的高考优秀作文中，有许多是巧妙地运用教材中的材料而博得阅卷老师的青睐。

高考佳作《品味时尚》，其中一篇在论及永恒的时尚时，举了教材中非常熟悉的材料：“柳永的词一时成为风尚”，并将主题升格“创新是时尚的生命”，“敢于创新的时尚成为经典”。语言平实如话，转承自如。字里行间善于化用，平易中显示出较为丰厚的积累。可见，作文的材料不一定来自于教材外，关键是我们怎么挖掘出常见材料的新意，然后再加以灵活运用。

三、经典材料创新与运用

近几年高考作文阅卷比较排斥考生写古人，道古事，反对总是引经据典，认为这样写抒发的不是真情实感。确实，许多考生作文中动辄司马迁、屈原，满眼李白、杜甫，没有任何个人的情感体验与解读，自然显得感情虚假。然而，是否就此就走另一个极端，排斥引用任何经典的材料呢？

对待经典材料我们要辩证分析并合理运用。对于一些常见常用的经典材料，我们应当善于启用逆向思维、创新思维，从新的视角去解读。如上海高考佳作《我想握住你的手》，引用鲁迅的材料。鲁迅是高中生耳熟能详的一代文豪，很多学生在以他为作文材料时往往难免落入俗套，但这篇作文却立意深刻，意境深远。作者显然着意研读了鲁迅的文章，了解他的生平，并且读懂了鲁迅。他所用的材料几乎完全来自于教材，但他并不是重复教材中的观点，而是用鲁迅的崇高来批判现代的肤浅与喧嚣，鲁迅的手成了一种精神或人生态度的象征。

（一）热点材料分析与运用

近几年高考作文特别强调学生关注社会，关注人生，强调学生写出自己的真情实感。如09辽宁卷围绕“明星代言”，09江西卷围绕“蔡铭超拒付兽首拍卖款引起争论”等热点材料命题作文，用意明显。针对近期发生的热点事件、人物和社会现象能够进行分析评述，正确理解和评价，这是考查学生思维、写作能力的一个重要方面。材料的积累在于“鲜”“活”，此类材料有较强的现实感，充满时代色彩，可以使文章生动活泼，富有很强的感染力。我们应该怎样在高考作文中有效运用这些材料呢？归结为以下几点：

1.掌握材料的基本事实，学会准确概括

真实、准确、全面地概括材料，避免出现张冠李戴，模棱两可，烦琐冗长等现象，这是作文引材大忌。

2.活用材料的基本细节，学会大胆演绎

要想在文章中尽可能地包含信息，以较少的文字表达更多的情感和认识，必须学会大胆演绎。如高考佳作《我想握住你的手》，全文就用丛飞的一个事例，进行充分想象扩充。另一篇广东佳作《心有天使，诗意人生》全文围绕主旨，从“感动中国十大人物”中选取了洪战辉、徐本禹、李春燕、邰丽华四个人的事例，从不同的角度展现他们身上的责任心、报恩心、执著之心和坚强之心，材料之间衔接紧密，流转自如，极具张力。

3.吃透材料的基本内涵，学会多角度解读

不同的材料，有不同的内涵，同一材料，也可以揭示出不同的内涵。比如关于百米飞人博尔特的材料，可以论证“慧眼识英才”，论证“坚持”，论证“爱国心”，也可以论证“自信”，甚至可以论证“环境造就人才”“狂妄”等，简单的事例显示了同一材料不同的观点取向。由此可见，引导学生一料多用，“以一当十”，可以在材料掌握不多的情况下免去“无米之炊”的痛苦。同时，这个方法对训练学生发散思维，培养创新能力也大有裨益。

运用热点材料时，必须掌握必要的材料加工解读的方法。下面以热点流行语“山寨”为例分析。

（1）多层面解读

内涵：“山寨”一词源于广东话，代表草根文化。

起源：最早源于山寨手机的称呼，指模仿品牌手机。

延伸：由民间IT力量发起运动，从手机向其他产业延伸， 如 “山寨春晚”“山寨刘德华”“寨鸟巢”“山寨版《红楼梦》”等。

意义：演变成一种文化现象，即山寨文化。

（2）多角度解读

对材料的解读可以从多角度辩证进行：

山寨这个词成了民间狂欢的一种发泄，成为一种时髦。

山寨是一种低级的、甚至是恶搞的模仿，是对主流经典的扭曲。

山寨不仅是一种时髦，而且是对主流的挑战和反抗。

山寨凸显了民间的创造精神。

山寨由模仿走向创新。