结合实践与认证的建筑专业《AutoCAD》课程教学

陈海杰，林 羿



结合实践与认证的建筑专业《AutoCAD》课程教学

陈海杰，林 羿

（漳州职业技术学院 建筑工程系，福建 漳州 363000）

论述建筑《AutoCAD》课程教学方法的组织与优化，结合专业图纸及规范的要求，注重实践运用及工作技能，融合职业技能证书认证，提高在校教学效率，培养读图及绘图能力，增强学生技能及竞争力。实现在一门课程中学习知识，掌握技能及取得证书一举多得的效果。

建筑；AutoCAD；实践；教学；认证

1 引言

AutoCAD软件是由Autodesk公司出品的辅助设计软件，是机械、建筑等众多领域中事实标准的基础平台性软件。高职高专院校的工科专业都开设了《AutoCAD》这门专业基础课程。作为一门实践操作、职业技能培养与制图理论、行业规范结合很强的课程，它不仅要求学生掌握各种命令、概念，更要求学生上机实践操作，最终以专业图纸的形式表达头脑中的设计想法；而专业图纸必须遵循专业制图理论，结合行业习惯与本国、本行业规范绘制，具备很强的专业性与实践性。

现代高职教育为强化学生职业能力的培养，讲究职业情境还原，以项目为导向培养技能，实施“双证书”乃至“多证书”制度，学生在校期间既获得专业毕业证书，又获取相关的岗位技能证书或职业资格证书，为就业提供准入资格与竞争力[1]。经过多年的摸索与实践教学，《AutoCAD》这门课程成为一门体现专业实践运用技能与认证相结合特色教学的课程。课程结束后，学生既提高专业读图与绘图能力，又能独立使用AutoCAD软件进行专业图纸的绘制，还参加了AutoCAD职业技能高级认证（高级操作员级，建筑部分）考试并获得证书(此证书相当于中华人民共和国职业资格证书国家职业资格三级)，从而为毕业后走上工作岗位打下坚实的发展基础。

2 课程教学思路与实现方法

2.1 理解建筑AutoCAD制图思路，完成手绘到机绘的转变

建筑专业《AutoCAD》课程学生，都已学过建筑手工制图课程，对建筑制图的基本原理、方法，手工制图工具的使用都很熟悉。传统手工制图，每一根线条都必须由制图者亲手绘制。而使用AutoCAD制图，就要先理解电脑制图的思路。电脑制图的思路是：选择命令→输入图形条件→电脑生成图形”。使用电脑制图的流程为：操作者主要进行图形分析，选择适当的命令并输入图形条件的操作，AutoCAD软件根据读取到的条件数据进行运算，生成图形。

根据上述思路与操作流程，就必须让学生在还是课程初学者的阶段就理解这一思路与流程，完成从手工绘制向电脑绘制的转变。

2.2 注重基础绘制与编辑命令教学，为实践运用打好基础

使用AutoCAD绘图主要通过命令进行，特别是绘图及修改两个菜单中的命令。这些命令占到了建筑

二维绘图命令的80%以上。因此初学者刚在学习的初期，一定要掌握好这两个菜单内的命令[2]。充分理解并熟记每个绘图命令能绘制什么，需要输入什么样的绘图条件，条件是在什么情况下输入的；修改命令能实现什么样的效果，需要在什么样的情况下使用，需要给定什么样的编辑条件，条件需要怎么样输入，为复杂图形及专业图样的绘制奠定基础。

就拿最基本的直线段来说，建筑图纸中的图案80%以上是由它构成的，因此基础绘制命令“直线(line)”就显得非常重要。要求学生能灵活使用此命令绘制出定点、定向、定长的各种直线段。学生首先要学会运行“直线”命令中如何确定直线段起点、端点，接着确定、控制直线段方向(既线段角度)，最后确定直线段长度。一条直线段的起点、端点可以根据“直线”命令提示通过对象捕捉命令或坐标输入方式进行确定；方向在起点确定后通过追踪角度设置或者极坐标(<度数)来输入；长度则在前面两者确定的基本上直接输入长度值回车确定。看似简单的一条直线段的绘制涉及的操作步骤和设置点很多，新手需逐步分解，熟记“直线”这个基础绘制命令才能准确无误绘制出来。如果是采用编辑方法来绘制线段，则需要使用复制、移动、旋转、偏移等基础编辑命令，由此可见基础绘制、编辑命令非常重要。

2.3 注重实践运用，与建筑工程实际相结合

对学生来说，完成基础绘图及编辑命令的学习，走出初学者阶段并不困难，但是当一张建筑专业图纸摆在面前时，就会觉得十分恐惧，觉得图纸过于复杂无法完成。而绘制专业图纸正是学生今后的工作内容。因此根据教学经验，总结了以下几点方法：

(1)化繁为简，分析图纸，由复杂到简单

建筑专业图纸由建筑实体及各类标注组成。以建筑平面图为例，建筑实体由各类建筑构件组合而成，如轴线、门窗、墙体、柱子、阳台、楼梯等基本建筑构件；标注分为数值标注，文字标注及符号标注三种。对学生进行建筑图纸的分析，教会他们对建筑图纸进行分解，化繁为简，使其明了建筑图纸组成，绘制时分别在指定位置绘制各个建筑小构件，最终组合成建筑实体图纸。然后再标注，根据数值、文字，符号三种分别逐一进行标注，注意标注的位置与顺序。通过这样的分析，结合实际图纸绘制操作实践，学生画起图来就能克服恐惧心理，头脑将更有条理与逻辑。

(2)偷天换日，选择建筑构件作为基础命令的例题

通过分析图纸能让学生掌握建筑实体由各建筑构件构成。但如果学生不懂绘制建筑构件，分析后也很难完成复杂的建筑图纸。所以在前面学习基础绘图及编辑命令时，有意识的选择教学例题就显得十分重要。将轴线、门窗等各类构件分布到基础绘图及编辑命令教学中去当例题，让学生在学习基本命令的过程中，就以这些建筑构件为例题进行实践操作，作到既学习命令，又学习建筑基础构件的绘制。对于标注，特别是数值标注，在学习过程中，更是直接以专业图纸为例进行标注，直观明了。

(3)暗渡陈仓，将各类建筑专业设定融合到AutoCAD设定中

AutoCAD之所以成世界性的辅助设计平台标准，在于其强大的参数定制能力，其参数多而细，可以根据不同国家，不同行业的不同标准进行详细的设定，具有很强的可塑性。对于中国的建筑行业来说，通过基本的设定能满足规范的要求，因此参数设定就成了学生必修内容。但由于学生对制图规范、AutoCAD设置理解不透，在将规范要求与软件结合上存在很大的难点。教师可以在讲解AutoCAD参数设定（如文字样式、标注样式等）的内容时，将《房屋建筑制图统一标准》（GB/T50001-2010）结合进来，既能使枯燥的讲解有内容，也能让学生掌握行业规定与软件如何结合。

(4)一气呵成，完成图纸从分析到绘制至布置直到打印的过程。

通过工作任务——绘制完整的建筑图[3]，要求学生不仅要分析及绘制建筑专业图纸，更要布置完成后打印上交，让学生进行生平第一次完整专业图纸的电子化至实物化的制作[4]。这么做的主要目的是要让问题暴露出来［5］，此时学生还在校就读，可以方便地通过向老师请教、互相讨论和查找资料的方法来解决。根据教学效果跟踪表明，在校时认真对待大作业的学生，在实习、工作期间都能很顺利地利用AutoCAD进行专业图纸的绘制与出图。而应付的学生，往往在实习、工作期间会遇到问题。当无法独立解决时，经常通过长途电话、短信等费时费力方式来询问，多数问题都跟参数设定，图纸布置、打印或图纸实况等相关，往往很难通过三言两语在电话中及时解决。特别是打印的问题，因为AutoCAD的打印不同于一般简单的文字排版打印，需要在打印时进行布图、比例设置、打印样式设置等操作，涉及到很多专业知识和操作。普通的打印店服务人员不具备这样的知识，打印效果往往不理想，因此学生须亲自操作。而这过程中，学生就能将布图原则和打印知识进行实际操作演练，达到最终掌握的目的。根据反馈，有些学生虽然将作业打印了十遍才最终达到实际工程要求，但却牢固地掌握了AutoCAD工程专业图纸的打印技能，在今后的工作岗位上能轻松解决各种打印问题。

2.4 与认证相结合，提高教学效率

在课程的例题与作业的选择上，不仅应与专业结合，更可以引入职业技能认证。职业技能认证考试是通过题库抽题，现场绘制的方式进行的。而题库是开放的，可以在考前进行大量的练习来达到掌握实践操作技能的目的。有意识的在教学与实践中引用认证题库中的题目，尽量使用题库的题目作为例题进行讲解和练习，使学生在学习期间，能通过练习这些认证中的专业图题目既学习命令，又做职业技能认证考题的目的，起到事半功倍的效果。

在例题的选择方面，初始阶段主要学习基础绘制与编辑命令，可以选用题库中由基本图形和简单线条构成、分析起来较简单、绘制、编辑步骤少，并与专业图形相关的简单认证题目。走过初始阶段，就以题库中建筑专业图纸或局部图纸来作为例题。教师在选题目的时候，要注意教学进度与之相配合，循序渐近，不要选择那些必须使用课程还没讲解的命令进行绘制的题目，也不要急于求成，一开始就选择很难的题目，这将会使学生在练习过程中卡壳。应该针对某个命令，选择相对简单，能将单独命令下的多种分枝命令都用上的题目，没有这样的题目时，可以多题配合，让学生在练习的过程能充分理解所教命令。初期多画专业相关图形、基本构件，后期复杂的工程专业绘图中，学生就可将这些基本构件组合起来，轻松地绘制出一张完整复杂的专业图纸。

3 结语

现阶段高职高专的教学正在向工作情境，现场教学，顶岗实习等方式转变，如何在有限的教学时间内让学生高效掌握更多实用技能并作用于实际工作。总结多年的教学、实践认证的经验，优化教学过程与方法，将有利于学生更好、更快、更牢固地掌握AutoCAD软件，同时最大效率地做到在《AutoCAD》课程结束时既掌握软件又能进行工程专业图纸实践绘制，还能取得职业技术证书，从而达到一举多得的目的，高效地利用在校学习时间，增强技能，提高就业与工作竞争力。

[1] 姜大源.职业教育学研究新论.2007.1

[2] 王稳，苗现华.高职AutoCAD课程教学改革实践及思考.机械职业教育.2010(3)：38-39.

[3] 赵洁，陈志延.项目教学法在高职建筑类AutoCAD课程中的应用.中国科技纵横,2010(1)：157.

[4] 吕小师，唐胡丹.提高建筑CAD教学质量的实例教学方法研究.中国科技信息,2011(16)：187-188.

[5] 魏旭，王景阳等.建筑CAD课程教学改革思考.实验室研究与探索.2011(7)：318-320.

On Teaching Architecture Majors AutoCAD with the Aid of Professional Practice and Certificate Obtainment

CHEN Hai-jie, LIN Yi

(Department of Architectural Engineering,Zhangzhou Institute of Technology, Fujian,Zhangzhou 363000,China)

This paper discusses the organization and optimization of architectural AutoCAD teaching methods combined with professional drawing and specification requirements. With the integration of vocational skills certificate authentication, the course focuses on practical application and job skills, which can help to improve the teaching efficiency, cultivate students’ ability to interpret blueprints and drawings, enhance their skills and competitiveness. Thus, the purposes of learning knowledge, acquiring new skills and obtaining a certificate can all be achieved in one course.

architecture majors; AutoCAD; professional practice; teaching; certificate obtainment

G718.5

A

1673-1417（2012）03-0085-03

2012－08－17

陈海杰（1976－），男，福建漳州人，讲师，硕士。

（责任编辑：季平）