留学生《内经》教学之我见※

禄 颖 吴 莹



留学生《内经》教学之我见※

禄 颖 吴 莹

（北京中医药大学基础医学院，北京 100029）

鉴于留学生《内经》教学的特殊性，从教学实践出发，总结了提高教学效果的几点体会，即充分了解学生背景、采用多种教学模式以及重视课外时间的延伸等，通过教师耐心讲解，帮助学生树立学习自信心，排除《内经》学习的心理障碍，提高教学效果。

《内经》教学；留学生；教学体会

随着我国经济实力的增强，综合国力不断提高，传统中医药逐渐走出国门，中医药的价值和优势受到世界越来越多的医学人士的重视和认可，也随之影响越来越多的留学生选择来中国学习传统的中医学，中医院校的留学生人数已逐年增加。外国留学生来到中国后，虽有汉语水平考试，但毕竟汉语水平有限，如何激发留学生学习兴趣，把传统经典课程《黄帝内经》（简称《内经》）学好，提高教学质量，成为留学生《内经》教学的重要问题。笔者曾承担过留学生班的教学任务，现将教学中的几点体会总结如下。

1 充分了解学生背景

要讲好留学生《内经》课，必须首先了解留学生的文化背景、语言交流能力和知识结构。我校的留学生多来自韩国以及其他一些东南亚国家，他们在历史文化、宗教信仰和生活习惯等方面存在着很大的差异。充分了解这些知识，并将它们融入日常教学过程中，缩短师生心理距离，增强彼此认同感[1]，是十分必要的。其次，留学生中医学习的层次和水平也需要教师作充分了解，并在此基础之上，依照教学大纲对教学的内容与方式作相应的调整，明确留学生教育的培养目标。

2 采用多种教学模式

首先，在教学过程中，笔者发现，只用语言、板书的形式进行教学，学生们理解起来非常困难，再加上《内经》文字古奥，久而久之难免会失去学习的兴趣和动力，而多媒体课件使教学内容更加形象直观，有效地提高了学生的理解能力、接受能力。随着我校教学条件的不断改善，特别是近年来使用了BB教学平台，能帮助教师充分利用各种教学辅助手段，加强直观化、形象化、立体化教学，对于有文化差异、语言困难的留学生教学尤为重要。在教学过程中，我们采用多媒体课件、视频教材，使古朴抽象的中医内容变得形象化、具体化，尽量弥补语言理解不足的问题[2]。如在讲解《灵枢·天年》篇关于人长寿的面部特征时，我们播放很多长寿老人的图片帮助理解，使经文不再死板和枯燥，比单纯的文字讲解更容易被学生接受。

其次，对于留学生来说，增强课堂的参与度，提高学生的学习兴趣，会取得较好的教学效果。教师可以根据教学内容，适当地给学生布置一些课堂讨论内容，或者课后的作业，让学生通过思考、讨论、交流等方式完成作业，尽量让学生参与到教学过程中，这不仅有助于教师了解学生的学习情况，还锻炼了学生的语言能力。如在讲解“春夏养阳，秋冬养阴”时，可以组织学生分组对该经文的不同季节的养生要领进行讨论，让学生各抒己见，然后教师进行总结。

最后，在教学过程中教师应采用多种手段，拓展理论知识，并注意适当的进行故事的点缀，增强趣味性，这也是最能活跃课堂气氛的地方[2]。如在介绍《内经》的作者时，有一部分古人认为就是黄帝之书，教师可以把黄帝的情况及一些历史故事进行简单的介绍，一方面帮助学生了解黄帝其人，另一方面也有助于学生理解为什么今人不赞成黄帝是《内经》作者的原因。此外，在介绍《内经》的注家时，也可以搜集一些注家的学习历程或者趣闻，激发学生学习的兴趣，防止沉闷的课堂气氛。

3 重视课外时间的延伸

课堂教学时间有限，单纯的课堂讲授难以达到良好的教学效果，真正提高学生的中医理论水平。因此在留学生《内经》教学中，我们非常重视课外时间的延伸，利用BB教学平台，把与中医理论相关的中国传统文化知识，如儒教、佛教、道教的文化思想进行介绍，可以帮助学生加深对中医的理解与掌握，在潜移默化中让留学生体验和接受中国传统文化的熏陶，从而促进对专业知识的学习。

总之，由于《内经》课程自身的特点，对于汉语水平不太高的留学生而言，学习起来确实有一定的难度。因此，在充分注意上述问题的同时，还需要教师耐心讲解，并以耐心和宽容的态度，排除学生学习《内经》的心理障碍，激励学生，树立他们学习的自信心。

[1] 何永林.留学生医学微生物学的教学体会[J].现代医药卫生,2009,25(3): 468-469.

[2] 甄雪燕.留学生中国医学史教学浅谈[J].中医教育,2009,28(2):79-80.

2011-12-01

受国家质量工程特色专业建设项目资助；受北京市质量工程特色专业建设项目资助

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.02.042

1672-2779（2012）-02-0062-01

（本文校对：王治华）