肇庆学院2008级体育教育专业实习情况调查报告

杨正云

（肇庆学院 体育与健康学院，广东 肇庆 526061）

肇庆学院教务处于2011年3月12日发出《关于2008级学生教育（专业）实习工作的意见》，文中规定：从2011年开始（2008级）对师范类专业本科生教育实习时间定为18周，其中，学生进入实习学校实习时间不少于10周.这样就大幅度增加了学生实地实习的时间.时间增加了，内容必然随之增加，后者的变化必然导致实习过程产生一系列的变化.面对这样的变化，如何组织、管理实习工作是我校教学管理工作需要解决的课题.为此，我们专设课题，就肇庆学院2008级体育教育专业学生实习情况进行专题调查和研究，并在此基础上提出体育教育专业教育实习工作的组织、管理意见.

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

1）肇庆学院体育与健康学院2008级学生实习学校共28所.其中，中学16所，小学12所.

2）各实习学校主管体育校长（副校长）22名、教务主任26名、体育教研室主任25名、体育教师82名及相关管理部门人员.

3）肇庆学院体育与健康学院2008级体育教育专业实习生212名.

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅有关实习生管理文件2份；体育教育理论教材3部；体育教育实习专题论文8篇.

1.2.2 观察法

赴2008级学生实习学校进行实地观察36人次.

1.2.3 调查法

邀请专业实习指导教师和体育理论教师集体讨论并制定调查问卷.发放调查问卷212份（问卷对象是我院2008级实习生），回收189份，回收率91%，有效问卷180份，有效率95%；与实习生所在学校体育主管校长（副校长）、教务主任、体育教研室主任、体育教师座谈68人次；与实习生代表座谈28人次；召开实习总结会议一次.

1.2.4 数理统计法

对调查问卷所得数据进行百分比统计.

2 结果与分析

体育教育专业教育实习内容比较复杂.体育教育专业学生实习的主要内容有课堂教学、课外体育活动的组织和操练、运动队训练、校内外运动竞赛等工作，所以，对实习情况的了解从这几方面开展，得出结果逐项讨论并进行成因分析.

2.1 体育教学

“体育课程是增强学生的体能，传授体育的知识、技能，为学生终身体育奠定基础的课程，它与德育课程、智育课程和美育课程相配合，共同实现促进学生身心全面发展的目标，是学校全面发展教育的一个方面”[1]63.“课堂教学实习是整个体育教学实习的核心环节”[2]75.体育教育专业教学特点很鲜明，除了少数室内理论课外，大部分都是室外的动态教学.室外体育课教学内容丰富，生生、师生互动极为频繁，教学环境变化很大，外界干扰因素多而复杂.这些特性要求体育教师具备一定的教学能力和身体运动能力，特别是对体育教师的组织能力要求比较高.当然，要想全面地了解实习生实际情况，需要调查的指标比较多.我们认为教学观摩和课堂教学实际情况可以反映教学的基本内容，所以，以这两个实习情况作为了解实习生教学实习情况的基本内容，对这些内容进行分析与讨论.

2.1.1 教学观摩

“在实习初始阶段安排一周左右的时间进行见习，主要是为了让学生对实习学校与实习班的教育、教学活动进行全面熟悉，为进入实习期做好充分的准备”[2]42.按照实习计划的安排，实习生进入实习学校后第1周是见习周.见习周的主要内容是进行教学观摩，教学观摩是实习生了解教学、熟悉教学的初步行为.通过观摩教学，实习生可以获得感性的教学认识，可以了解教学的大致情况.调查问卷统计结果显示：全部实习生都进行了为期一周的教学观摩，92%的实习生观摩课的数量达到10次以上.在有实习学校校长、教务主任、体育教师共同参加的实习工作座谈会上，大家一致认为，观摩课达到10次以上，就可以对体育教学课有比较全面的认识.实习生在实习总结中也表示了这样的认识.所以，我们认为观摩课的目的基本达到.

2.1.2 课堂教学

“体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等……有目的、有计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的过程”[1]79.“实习生的首要任务就是进行体育课堂教学”[2]3.从第2周开始，各个实习学校的实习生都开始进行课堂教学.问卷反映，37%的实习生进行了100节以上的课堂教学；42%的实习生进行了80～100节的课堂教学；21%的实习生进行了60～80节课堂教学.实习生施教的每节课都有指导教师在现场进行指导，指导内容包含：课前准备指导、课中观察、课后小结等.针对课堂教学，每个实习生都完成了相应教学计划的制定工作.实习学校体育教研室组织了教学检查、课的练习密度、运动负荷测试和体育教学座谈会等教研活动.同时，80%以上的实习生完成了3次以上的体育课堂教学分析报告.问卷调查结果显示：有90%以上的实习生认为体育课堂教学实习是比较成功的.在课堂教学实习中，实习生基本可以掌握体育教学的基本规律、基本方式和基本内容，特别是对教学基本方法有了一定的认知和操作能力，教学技能、技巧得到比较充足的锻炼和提高.座谈会上，大家对课堂教学的实习情况给予比较高的评价.充实的课堂教学量可以使实习生熟悉体育课堂教学工作的基本环节，使其对中小学生体育活动基本状态的了解，对中小学体育教材的理解，对中小学体育课程的认知等产生质的飞跃；但是，实习生室内教学课的比例是比较低的，80%的实习生仅仅进行了3次以内的室内教学.我们认为实习生室内课堂教学数量的不足难以达到与室外教学同样好的效果.实习座谈会和实习总结会上的反映也是如此.

2.2 课外活动

课外活动是：“在课余时间里运用各种体育手段和方法，以增强学生体质、促进身心健康、丰富课余体育文化生活等为目的身体活动”[3]173.就实现学校体育的目标而言，体育课仅仅是学校体育教学任务的基础实施形式，不可能完成学校体育的整体任务.体育课上的运动量不可能满足增强学生运动的需求，不可能完全达到增强学生体质的最佳效果.40分钟的体育课真正施用于学生身体运动的时间一般不足20分钟，这样的运动量如何满足青少年的运动需要？承担学生身体运动需求基本任务的形式只能是课外体育活动.课外体育活动每天都可以进行，无论是运动量还是运动频率都可以保证学生运动的需求.可以认定，课外活动是实现增强学生体质的主要形式.对应体育教师而言，课外活动的组织和实施应该是工作的主要内容.实习生如若没有认真、系统地进行课外体育活动的组织和实施活动，就不能圆满地完成实习任务.问卷统计结果表示，92%以上的实习生参与过课外活动，98%的实习生认为自己很熟悉课外活动.通过座谈我们了解到，实习生自认为熟悉课外活动仅仅是由于他们以为自己参与课外活动的运动形式就意味着他们了解和参与了作为实习生应该参与的实际内容.这种认识来源于他们对体育教师参与课外活动的任务、内容缺乏客观的认识.事实上，实习生参与课外体育活动的组织实践很少.他们的参与主要限于他们自身在课外活动中参加各种体育项目的运动.这样，就形成了实习生参加的课外活动比较多，而作为实习生进行课外活动的组织和引导学生实施课外体育活动的工作，实际上很少进行.这种现象的原因在于实习生对课外活动实际内涵的理解、认知远远不够.同样，我们认为，教育实习的基础教育工作没有做到位.座谈会上有一定数量的人认为，完成学校体育的任务主要在于体育教学，搞好体育教学就意味着学校体育主要任务的基本完成；课外活动是学生自己的事情，不必认真地进行计划和安排，学生自主活动是课外活动的主要内容.他们没有认真地对体育教学进行质的判断和量的分析，没有理性地看待体育课与课外活动的辩证关系，导致学校有关部门在实习组织和计划安排上忽视了课外活动.实习生在课外活动的实习状态只能是这样的形式了.

2.3 运动队的训练

“参与学校课余体育训练是检验实习生带运动队训练能力的一种主要途径”[2]147.学校运动队比赛成绩容易形成人们对该学校体育状况的整体印像，也是相关部门认定学校体育工作优劣的有力依据.尽管这个现象存在极大的偏差，但是多年来的现实就是如此.在学校，学生的竞赛成绩是体育教师工作能力考评的基本依据，更是体育教师业务评定和职称评定的有力支撑，所以，在学校，优秀的体育教师必然是优秀的教练员.实习生运动队训练工作特别重要，可以说一个实习生带运动队训练的成绩可以代表他体育才能的大部分.如若一个实习生能够带领学校运动队获取优秀的竞赛成绩，他必定会得到大多数人的认可，形成他本人事业发展的光辉起点.调查结果显示，56%的实习生进行了运动队的训练工作.对此，我们在座谈会和总结会上专门进行了分析和探讨.大家认为运动队是学校体育的重要一环，是学校的门面，代表着学校的声誉.一般来说，比较明智的学校领导都很重视运动队的训练，尽可能地投入较大的人力、物力.体育教师对运动队训练工作是全力以赴的，运动队的训练是中小学体育工作的重点，无论是学校领导还是教师、学生，都给予足够的重视；所以，学校中成绩很优秀的队伍是不能随便更换教练的.在实习生到达实习学校以后，校方会根据实习生的运动专项和学校经费、场地、器材的实况，安排一些临时性运动队伍交予实习生管理和训练.这些队伍训练的目的不在于在运动竞赛中获取优异成绩，而是繁荣与发展校园文化.这样，大部分同学试图在运动队训练方面得到实习锻炼的目的就难以实现了.

2.4 学校运动竞赛

“课外体育竞赛是推动校内外群众性体育活动广泛开展，增强学生体质和提高体育运动水平的重要措施，是实现学校体育目标任务的基本途径之一”[3]224.“学校竞赛活动组织好了，往往可以将教育实习推向一个高潮，产生轰动效应”[2]156.运动竞赛是校园文化的重要组成部分.学校的运动竞赛是活跃学生生活的有力举措.实习生的到来为学校带来了生气，为学校运动竞赛提供了不可多得的人力资源.随着实习生的进校，各种运动竞赛已经在校园文化的安排之中了，可以说实习生进入学校的日子是喜欢体育的学生的节日.调查表反映，100%的实习生都参与了组织学校体育竞赛，其中，82%的实习生组织过6次以上的运动竞赛；只有16%的实习生组织过3次以内的比赛.还有一些实习生在实习期间参加了社会中的体育竞赛工作；一些相近学校的实习生通过互相帮助的形式参加其他学校的运动竞赛，特别是有裁判级别的实习生更受青睐.在实习结束后还有相当数量的同学被邀请回实习学校参加运动竞赛的组织、裁判工作.通过座谈我们了解到，实习学校很欢迎体育实习生，原因之一就是实习生到来之后，开展了大量的学校体育竞赛活动，活跃了校园文化气氛.在校园体育竞赛活动中，实习生的表现异常突出，赢得了实习学校师生的喜欢和校领导的好评.在总结会上实习生一致认为，他们参与运动竞赛的组织比较多，收获很大；在竞赛规程的制定、竞赛的准备、竞赛的组织、裁判等项工作中得到了很充实的锻炼.

3 结论

1）实习生在课堂教学中取得了很大成功.主要表现在室外体育课的教学中，大部分实习生基本了解和掌握了室外体育课的教学规律和方式方法，对中小学生在体育课的身心表现有了比较深刻的认识.反映出肇庆学院体育与健康学院和实习学校对体育教育专业实习生课堂教学的重视和实习组织的成功.相比之下，实习生在体育室内教学的实习数量就显得不足了.室外教学和室内教学课的比例是不平衡的.

2）体育教育专业的实习生都有参与课外活动的经历，但是，深入学校课外体育活动、认真组织和引导学生进行有序的课外活动者却寥寥无几.这是相关部门对课外活动认识不足，实习安排有误所导致的.体育专业实习生在这一方面的实习没有达到理想的结果.

3）体育专业实习生参与运动队训练的情况不容乐观.部分实习生参与了一些运动队的训练，这些运动队主要是集训形式的短期队伍和俱乐部的一般性活动的运动群体，不能与长期训练的有一定成绩和竞赛能力的代表队相提并论.有幸参与运动代表队训练的实习生涉及的训练还很肤浅，而一定数量的实习生在实习期间根本就没有接触到运动代表队的训练.体育专业实习生在运动训练方面的实习质和量都显不足.

4）无论是实习生，还是实习学校师生和领导，对实习生参与学校运动竞赛工作的表现都是褒奖的.实习生带着极大的热情和活力组织和引导学校运动竞赛，他们的表现给校园文化生活带来了极大的活力.这是体育教育专业实习生的贡献，也是他们实习工作中最为令人满意的内容.

4 建议

肇庆学院的培养目标是应用型专业人才.对应体育教育专业而言，是培养能够尽快进入合格角色的中小学体育教师.为了达到这一目标，必须进行系统的教育，其中教育实习是至关重要的环节.针对肇庆学院的培养目标和这次调研的结论，我们提出以下建议.

1）肇庆学院有关部门应对实习工作做出细致的计划和安排.改《实习手册》为《实习任务书》.邀请实习学校的有关人员参与《实习任务书》的制定，制定好以后提前交付实习学校，以便实习学校尽早了解实习的具体任务，将实习教学工作、课外活动的组织与管理工作（包含室内教学）、运动队的训练工作（可以进行助理教练的工作）、运动竞赛工作等进行量的规定和质的要求，形成实习工作具体的任务体系，再把这些任务细化、量化、具体化，交付并引导相关人员一一完成.实习学校负责《实习任务书》各项条款的具体实施，带队教师负责实施情况检查和内容解释，做到实习管理双方对实习任务的一致认识和协调管理.

2）明确实习学校和肇庆学院在实习管理工作中的具体职责，做到每一项实习任务都有具体的责任分工，特别是要解决好学院带队教师的工作职责和任务.对带队教师管理事项进行切合实际的规定，要充分考虑到带队教师的实际情况，客观地规定带队教师的具体职责，把带队教师和实习学校相关人员的职责具体化、明确化和客观化，使得实习生管理切实可行地进行.

[1]潘绍伟，于可红.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]《体育教育实习指导》编写组.体育教育实习指导[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]李祥.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，2004.