高校园林专业实验、实践教学改革思考——以韶关学院为例

曹秋艳，陈晓远

（韶关学院 英东农业科学与工程学院，广东 韶关 512005）

高校园林专业实验、实践教学改革思考
——以韶关学院为例

曹秋艳，陈晓远

（韶关学院 英东农业科学与工程学院，广东 韶关 512005）

韶关学院特色园林设计专业围绕现代社会的需求，进一步加强园林专业的建设力度，从改善专业实验、实践条件入手，促进教育、教学资源的高效配置和综合利用，旨在为培养园林专业适用性人才夯实基础.

园林建设；专业实验室；实验教学

实验教学是课堂教学的延伸，是培养学生理论联系实际、解决实际问题能力的重要手段，所以，专业实验室建设是专业建设的重要组成部分.如何建设好专业实验室，使之适应社会市场经济发展的要求，是高等学校的一项重要任务[1].目前我国大多数高校的园林专业实验室是在园艺专业实验室的基础上建设起来并联合使用的，大都没有相对独立或完备的园林专业实验教学环境和设备.园林专业是韶关学院最具特色的专业之一，近年来，学院投入了400多万元用于加强实验室建设，实验设施不断完善，满足了基本实验教学的要求.到目前为止，韶关学院园林专业共拥有1个校级实验教学示范中心 （生物学），2个院级实验教学平台（园艺园林实验平台和GIS与信息技术利用实验平台），4个基础实验室和3个专业实验室.虽然学院在专业实验室建设方面取得了一定的成绩，但是，由于近年来科技在不断进步，新技术、新材料、新工艺不断出现，因此，实验室建设的步伐不能只停留在原有的基础上，必须随着时代的节奏，围绕着社会需求的变化前进.

1 实验课教学与理论课教学相结合

社会对园林专业人才的职业能力要求较宽泛，既要有生物学知识，又要有工程方面的知识，还要有美术知识，等等.根据专业设置、教学计划及人才培养方案对实验教学的要求，按照理论课程开设的先后顺序把实验课程进行交叉或整合，将有利于构建更为合理的实验课程体系，尽快实现资源的优化配置，提高课程的超前性、融合性及适应性.优化实验课程设置，除了开设验证性实验外，还应增开综合性、设计性、应用性、创新性实验，对实验进行系统性的优化组合，打破专业课程之间的界限，注重学科交叉，突出综合性、整体性、系统性思维训练，强化实践能力和创新能力的培养，注重课程的整合与渗透.首先，应注意专业基础课程之间的衔接，提高课程综合化的程度，避免课程的重复设置.例如:设计初步课程与美术基础课程的部分内容相重复,实验课程应考虑交叉进行；植物学、园林树木学、植物造景这几门课是相关的、递进的课程，应考虑实验课程开设的先后顺序.其次,应注意专业理论实践课程的整合，例如：植物生理与栽培类课程的组合，园林工程与规划设计类课程的组合，等等.同时，还要加强课程之间的相互渗透，充分利用现代化的设备条件，推动实验手段的创新，开发新的实验项目，在现有资源条件下最大限度地为学生提供实验条件，切实提高教学质量.通过这些举措，完成对实验课程的调整与重组，并在教学过程中不断改进，使其日趋完善.

2 实验教学及实验室建设思考

由于园林专业的特点是工程技术与艺术的结合，开设的课程有园林美术、工程制图、设计初步、园林规划设计等专业课.这些课程不像其他理论课程可以在教室或者公共实验室里完成教学，而是必须进入专业实验室才能进行教学，与课程相关的作业也必须在专业实验室才能完成.鉴于韶关学院园林专业实验室建设的情况，笔者提出以下几点建议.

2.1 整合制图实验室

园林工程实验室主要承担工程制图类的实验教学任务.课程所需的专业教学设备包括绘图桌、绘图版、绘图仪器及打印出图设备等.随着学校规模的扩大，学生数量大幅增加，以往简单的教学设备已经远远不能满足需求，因此，将园林专业工程制图实验室与土地资源管理专业制图实验室进行整合，建设制图专用教室，配备专用的绘图桌椅和测绘工具.这样，既可以资源共享，又满足了2个专业的教学需求；同时，还可以集中财力进行实验室建设，改善实验室的条件；而且教师还能对学生进行现场指导，有效地提高教学质量.

2.2 整合规划设计实验室

随着园林技术的发展以及社会对创新人才的大量需求，传统意义上的园林规划设计课教学已发生了深刻变化，其变化的核心思想就是设计思想的表述多样性，出现了图纸、三维造型、三维动画、数据流等表述形式共存的局面；因此，可以将学院现有的园林规划实验室与土地规划实验室进行整合，建设规划设计实验室，统一配置仪器设备和软件.例如：同时配置园林规划软件和GIS软件，将园林专业计算机辅助设计实验室与土地资源管理专业计算机辅助设计实验室进行整合，建设CAD制图实验分室；根据设计类课程的特点在实验室配置扫描仪、激光打印机和A0绘图仪等，以便于学生完成作业和作品的出图展示.

2.3 完善园林美术实验室

园林美术实验课是一门实践性强、设计性强的课程，属应用学科，是园林专业的专业基础课程，包括素描、色彩和效果图表现3部分.实验教学目标是：让学生掌握铅笔素描技法，比较熟练地运用线条明暗表现事物的形体结构、比例、位置、运动，具备良好的造型能力；掌握色彩知识，具备熟练地调配、运用、表现色彩的能力[2]；熟练运用马克笔等工具完成效果图绘制；通过实验实训课，使学生的绘画技法得到提高，为今后的专业设计课程的学习打下坚实的基础.在实验室建设上，应配备多样化的静物材料、绘画工具等，以满足园林美术专业特殊的授课方式，并要保证学生能够进行正常的实验训练，在宽松的环境下完成综合性、设计性的实验项目.

2.4 增设景观模型制作室

景观模型制作是专业选修课程，目的在于培养学生的实践动手能力和团队协作能力，要求以小组为单位手工制作立体模型，培养学生景观模型制作能力.鉴于课程的需要，模型制作实验室应配备测绘工作台、手工制作模型的各种工具.手工制作的模型还应配备展示台进行展示，并向学生全天开放.

3 实践基地教学及建设思考

近年来，学院在校内外实习基地的建设方面成效显著：学院拥有一个占地面积为7 hm2的校内教学、科研实习基地.基地内建有面积为4 224 m2的现代化大型温室2座；面积为2 660 m2的塑料大棚10座；可控温、控湿、补充CO2的小型温室3个；面积为140 m2的组织培养实验室1间.实践基地承担了园林专业的课程实验、专业见习、生产实习、毕业论文、大学生科技创新活动、大学生创业模拟等教学科研任务，为学生提供了充分的专业训练机会.园林专业涉及的学科体系较多并具有极强的实践性，因此，在西方现代园林教育中，非常重视设计实践和工程技术方面的培训，例如：哈佛大学的LA教育，涉及工程技术方面的课程超过10门.可见，加强校内实践基地建设，培养园林专业学生的实践能力是教学体系重要的一环.

根据园林专业人才培养目标对学生工程实践能力的特殊要求，学院建设了校园园林植物实践教学基地、园林建筑学实践教学基地、园林规划设计实践教学基地，突出实践教学的整体性、创新性、交叉性和连贯性，更好地培养学生的创新意识及提出问题、分析问题、解决问题的能力.例如：可以让学生在学完园林树木学、花卉学后，到校园里去认识植物、观察植物；让学生参加校园园林植物种类与应用调查的课题；也可以在进行园林规划设计课程教学时，结合校园的园林绿化实际，让学生积极参与校园的园林规划设计工作.这些实践活动的开展，既巩固了学生课堂上学到的知识，又让学生在实战中得到了锻炼，使学习不再仅仅是纸上谈兵[3].

4 结语

教学实践证明：打破传统的实验教学理念，把园林实验课教学与理论课教学相结合，有利于提高实践教学质量；改革实践教学内容，建设校内实践教学基地，有利于园林专业学生的实践能力与创新精神的培养；加强专业实验室建设，改善园林专业实验教学条件，有利于促进教育、教学资源的高效配置和综合利用.通过上述园林专业实验、实践教学的改革，最终实现学院建设高水平专业实验室和培养高素质创新型园林专业人才的目标.

[1] 曾琪琳，苏开才.加速实验基地改革发展专业实验课程[J].实验室研究与探索，2001，20(4)：6-8.

[2] 强薇,毕建杰.园林专业美术实验教学改革的探讨与实践[J].实验室科学,2008(6)：37-38.

[3] 胡竞恺.农林院校园林专业教学改革初探[J].经济与社会发展，2008(11):202-206.

On the Reform of Practice and Experiment Teaching in Landscape Construction Speciality in Universities——A Case Study in Shaoguan University

CAO Qiuyan,CHEN Xiaoyuan
(College of Yingdong Agricultural Science and Engineering,Shaoguan University,Shaoguan,Guangdong 512005,China)

The speciality of characteristic landscape design in Shaoguan University focuses on the needs of modern society to further strengthen its construction.Starting with the improvement of professional experiment and practice condition,the efficient allocation and comprehensive utilization of educational and teaching resources are effectively promoted,aiming to reinforce the foundation for the applicability cultivation of talents in landscape design.

landscape construction;professional laboratory;experiment teaching

G642

A

1009－8445（2012）05－0055－03

（责任编辑：徐生然）

2012－03－13

曹秋艳（1979－）,女，辽宁绥中人，韶关学院英东农业科学与工程学院实验师，硕士.