加强我国老年养护人才队伍建设的对策分析

2012-01-26张岩松大连职业技术学院社会事业系辽宁大连116035

中国老年学杂志 2012年16期

张岩松 (大连职业技术学院社会事业系，辽宁大连 116035)

加强我国老年养护人才队伍建设的对策分析

张岩松 (大连职业技术学院社会事业系，辽宁大连 116035)

老年养护人才;队伍建设;对策

加强老年养护人才队伍建设是应对我国人口老龄化的关键举措。本文在分析我国老年养护人才队伍存在问题的基础上，提出加强老年养护人才队伍建设的具体对策，以期建设高素质的老年养护专业队伍，更好地推进我国养老事业的健康发展。我国是世界上老年人口最多的国家，老年人口数量占亚洲的40%，占世界的20%。自1999年我国进入老龄化社会以来，老年人的数量不断增加，老龄化程度日益加深，2009年，全国60岁以上老年人已达1.67亿，占总人口的12.5%，其中，80岁以上的高龄老人1 899万，失能老人1 036万，半失能老人2 123万。到2015年老年人口总量将突破2.16亿，占总人口的16.7%。我国人口老龄化速度之快、基数之大、高龄人口之多是前所未有的，养老需求也正趋于个性化和多样化〔1〕。伴随着我国人口老龄化和老年社会福利事业的发展，我国需要数以千万计的高素质的老年养护人才。但是目前我国老年养护队伍建设明显滞后，老年养护“人才荒”已经成为制约我国养老事业发展的瓶颈。

老年养护是指从事老年人生活照料、护理和精神抚慰的一种新型职业。目前我国老年养护队伍的状况令人担忧，存在人员数量不足、队伍不稳定、工资待遇和社会地位低、文化素质偏差、业务能力不强等突出问题。尤其缺少中高级养老护理员、护理技师及高素质的养老机构管理人员，养老服务产业的开发、推广以及营销等方面的专业人才更为不足〔2〕。加强老年养护人才队伍建设已成当务之急。

1 重视研究型老年专业教育

鼓励我国更多的本科高校开设“老年学”专业，以加强研究型老年专业教育，推动职业院校专业师资的培养和培训，全面提升我国老年养护人才队伍的水平。在人才培养规模、研究范围、研究程度上加强国际交流与合作，提高老年学专业研究层次和水平。

2 创新养老专业高职教育

(1)根据高职培养目标及行业对人才的要求，以能力为本位，加强课程体系建设，注重学生的实践能力培养，改进教学方法，调动学生学习的积极性与主动性;积极采用现代化教学手段，丰富网络教学资源。推进“双证制”，鼓励学生考取高级养老员职业资格证书。

(2)鼓励企业、学校打破地域、行业界限，在全国乃至世界范围内寻找合作机会，在校企合作方式上，采取订单式人才培养，校企共同研究培养方案、共同开发课程，专兼职教师共同授课等灵活多样的方式进行深度合作。

(3)突出学生素质教育和创新教育培养，通过与企业共建实训基地、合作培养等形式提高学生的创新能力和专业能力。

(4)不断强化学生就业能力，通过多种途径促使学生认清老年服务行业发展的广阔前景，提升学生未来岗位横向和纵向流动的空间，为其未来从事老年养护工作或老年一线管理工作打下坚实的基础〔3〕。

(5)尽快成立专业建设指导委员会，组织专家制订统一的培养目标、教学大纲和办学规范，编写统一的任务驱动型高职教材，使专业办学逐步走上正规化、科学化。

(6)要借鉴国外办学经验和教学方法，逐步提高我国老年服务与管理相关专业的办学水平。

(7)加快师资队伍建设，特别是要加强重点课程师资的培养，用高素质的教师带动专业教学质量的提升。

(8)政府对设立老年服务与管理相关专业的高职院校，提供政策支持和现实帮助，在招生上，可以像免费师范生一样定向培养，或者像社会养老机构床位补贴一样，给予老年服务与管理专业相关人才培养单位相应的资金扶持或补贴，减免报考该专业学生的学费。在就业上，应像“大学生村官”一样，给予从事老年养护基层工作的大学生合理的身份，为其报考公务员或在事业单位人员招聘时给予一定的加分奖励〔4〕。