新形式下民族班医用化学教学探索

阿布都许库尔·买买提明，胡尔西丹·伊麻木，刘 海

新疆医科大学化学教研室，新疆 乌鲁木齐 830054

医用化学是医科大学的重要基础课程，是学习生物化学、病理学、药理学等医学基础课程的前提，医用化学中的一些基础理论甚至在医学专业课程中也会用到，可以说，医用化学是学习后续学科的必须的基础。医学生学好医用化学是非常必要的。

民族班的学生，进校之后先预科一年，然后进入大学一年级的学习，这时中学的基础知识好多已经遗忘，因此在学习上相对于汉族班的学生来说困难多些。如何在有限的教学课时中，使民族班的学生也能很好的掌握医用化学知识，本文将对此进行探索。

1 民族班理论课时变化

近年来的教学改革，使得民族班的医用化学课时数在逐渐减少，我们始终认为：民族班的理论课时数应该适当多于汉族班。早期，民族班第一学期的化学理论课时数是63学时，加上预科阶段36学时，总共99学时。我们经过数年的探索，摸索到一套成功的教学方法，就是在预科36学时阶段，用自编教材上课，自编教材的内容主要是衔接中学和大学的化学内容，经过实践，我们在大学第一学期期末，对民、汉班用同一份考卷考试，民族班的平均分和汉族班已经非常接近。正当我们为找到成功的教学模式感到欣慰之际，学校却取消了预科阶段的36学时的课时，这样就使民族班的理论课时降为63，汉族班是48。但是，由于民族班学生的特点，他们经过一年预科之后，完全用汉语授课，在语言方面还是有障碍，63学时的理论课时还是显得进度太快，不利于民族班学生对医用化学知识的掌握。尽管如此，不知什么原因，从本学年起，民族班的医用化学理论学时被压缩成和汉族班相同，都是48学时，这样一来，民族班的教学就更显得吃力。在新形势下，如何保证民族班的教学质量，成了摆在我们面前的一项艰巨任务。

2 新形势下的对策

经过讨论，我们认为，按照往届民族班的授课情况看，要想在48学时当中，使民族班学生完成现有的教学内容，几乎是不可能的，只能使学生对每个章节都一知半解，所以，要使学生更好的掌握相关知识，只有适当的减少现有的教学内容。结合后续课程的需要，经过讨论，我们认为，在理论课当中，可以删除胶体、化学热力学、化学反应速率、分光光度法四章内容。删除这四章内容之后，使得保留下来的每章内容的授课时间，和原来的学时基本相同。

删除这些内容，并不意味着这些内容对医学生没有用处，而是为了使学生在有限的48学时中，更好的掌握一些最基本的化学知识，为后续课程打下良好的基础。四章当中，分光光度法的内容可以放在实验课中讲解，其余三章内容可以通过选修课来完成，利用选修课来弥补理论课时的不足。

3 对于提高民族班教学质量的思考

新疆是个多民族地区，民族班教学水平的提高，在新疆有着非常积极地作用，为了保证民族班的教学质量，我们建议学校，应当认真讨论民族班的学时安排，特别是对大学一年级的民族班，由于他们刚刚从预科班进入大学阶段的学习，在语言等方面还要有个适应过程，在数理化等课程的教学中，应当在进度上比汉族班慢一些，所以在学时安排上应该保留原来的学时数。教学质量的提高，除了教学方法等因素外，科室的保证也是个非常重要的因素，通过减少内容，在保证及格率方面可能有积极作用，但是对真正提高教学质量显然不是好办法。