高校社会主义核心价值体系的活动渗透探析

邹 娜

社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次提出的一大创新性的命题，党的十七大报告中对如何建设社会主义核心价值体系提出了更为深入具体的任务，并明确指出，要“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”[1]。高等学校作为国民教育的关键阵地，必然要充分认识和高度重视社会主义核心价值体系的指导作用，切实将社会主义核心价值体系融入其教育的全过程。高校活动，指在高校中发生的相关文化、娱乐、体育、学术、科技等多方面的活动，包括文体活动、班会、党(团)课、社区服务、社会实践等，是高等学校的一种重要的隐性教育方式，其德育效果潜移默化而影响深远。高校社会主义核心价值体系的活动渗透，有利于与时俱进，落实十七大精神，切实将社会主义核心价值体系融入国民教育。

一、高校社会主义核心价值体系的活动渗透的必要性

社会主义核心价值体系是党的伟大理论创新成果，而理论只有掌握群众，才能变成强大的物质武器。社会主义核心价值体系要掌握,作为我国社会主义事业的建设者和接班人的大学生，除了进行主渠道的思想政治理论课之外，必然还要通过学生喜闻乐见的丰富多彩的活动，架起社会主义核心价值体系的理论与群众之间的桥梁。

首先，高校社会主义核心价值体系的活动渗透的出发点是强化高校德育实效。高校德育始终是高校的核心和灵魂，高校必须坚持社会主义办学方向，为社会主义现代化建设培养全面发展的“四有”新人。社会主义核心价值体系与高校德育之间是相互贯通、内在统一的关系，建设社会主义核心价值体系是高校德育的本质所在和内涵之义。高校德育是一项重要而长期的基础工程，是青年人才培养的主阵地，事关现代化事业的继往开来。长期以来，各高校的德育工作，不仅通过思想政治理论课的主渠道灌输马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，而且开展了许多参观革命纪念地、革命历史博物馆等活动以巩固德育效果。将社会主义核心价值体系渗透于高校活动中，是高校德育发展的内涵之义，有利于保证高校牢牢把握正确的方向，唱响主旋律，使广大青年学生在参与学校活动的同时，坚持用马克思主义世界观和方法论来分析和解决实际问题，在当今利益纷繁的社会中仍能保持清醒头脑明辨是非。实质上这与高校培养全面发展的“四有”新人的德育目标是一致的，有利于强化其实效作用。

其次，高校社会主义核心价值体系的活动渗透的生长点是丰富高校校园文化。校园文化是以学校为依托的社会亚文化，它主要是指以学生为主体、以校风为灵魂的第二课堂、社团活动、课外文体活动与社会实践教育。[2]在我国文化大发展大繁荣、增强国家文化软实力的时代背景下，高校社会主义核心价值体系的活动渗透，坚持社会主义先进文化前进方向，以科学发展为主题，以建设社会主义核心价值体系为重要任务，正是丰富高校校园文化的发展契机。各高等学校要把握好时机，使广大青年大学生在参与活动中潜移默化地受到教育，在了解社会，懂得国情，增加社会责任感和历史使命感的基础之上，进一步坚定大学生对于马克思主义的信念，形成用社会主义核心价值体系引领校园文化的稳定局面，牢牢掌握校园文化建设主动权，有系统有目标地营造和谐文明、健康向上的校园文化环境，充分发挥校园文化对大学生知识拓展、能力培养、情操陶冶、思想品德修养等方面的积极作用。

再次，高校社会主义核心价值体系的活动渗透的落脚点，是端正大学生价值观。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，而在当今社会转型和各种价值观念相互碰撞的新时期，大学生的道德价值取向正向多元复杂化倾向发展。这具体表现为价值取向的功利化倾向、实用化倾向和自我化倾向。[3]在社会思潮多样化、市场经济物质化的现状下，许多大学生逐渐地与传统的大公无私、修身养性、艰苦奋斗、勤俭节约等价值观念背道而驰，体现出重物质享受而轻精神修养，重实用技能而轻思想道德，重个人利益而轻集体主义的价值取向，这导致大学生理想信念缺失、精神动力不足，乃至“马加爵案”等大学生犯罪事件屡屡发生。这些实际情况表明，大学生的思想道德素质亟须提高，高校德育工作必不可缺，端正大学生价值观的工作已经迫在眉睫。将社会主义核心价值体系渗透到高校活动中去，重新树立集体主义的正确的价值观念，引导大学生以集体利益为评价思想是非、行为善恶的最高价值尺度，是端正大学生价值观，团结引导全体大学生统一思想，为实现中国特色社会主义理想和中华民族伟大复兴而奋斗的必然要求。

二、高校社会主义核心价值体系的活动渗透的主要内容

“一种价值体系要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。离开了生活、离开了实践，再好的价值体系只能是空中楼阁。”[4]党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次提出了构建社会主义核心价值体系的重大命题和战略任务，并把社会主义核心价值体系的基本内容概括为密切相关的4个方面，即以马克思主义指导思想为灵魂，以中国特色社会主义共同理想为主题，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为精髓，以社会主义荣辱观为基础。社会主义核心价值体系必须切实依托这4个方面的内容，全面构建高校活动渗透的主要内容。

首先，马克思主义指导思想是活动渗透的灵魂。社团活动、文体活动等高校活动日益朝着形式多样化和主题多元化倾向发展，而在高校活动大体呈现健康向上基调的同时，不乏有一些活动成为通俗文化、娱乐文化的温床，甚至由于一些活动由商家赞助，部分高校活动出现商业化现象，易使大学生过分关注个人享乐，缺少对国家和民族命运的思考。为增强大学生的集体观念和责任意识，高等学校要积极围绕品读红色经典、探讨时政热点、学习先进精神等主题开展形式多样的活动，并调动全校师生的力量，提高活动的频率和质量，争取吸引更为广泛的大学生参与，坚持用马克思主义中国化的最新成果教育和武装大学生，充分发挥高校活动的隐性德育功能，使大学生真正认识社会发展规律，认识国家和民族的前途命运，认清自己的社会责任。活动渗透的灵魂就是要牢牢掌握意识形态领域的指导权、主导权和话语权，保证高校活动沿着正确的方向前进，坚决剔除和避免已有高校活动中所包含的个人主义、拜金主义等消极因素，引导大学生真学、真懂、真信、真用社会主义核心价值体系等马克思主义中国化的理论成果。

其次，树立中国特色社会主义共同理想是活动渗透的主题。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，大学生应坚定不移地为实现中国特色社会主义共同理想而努力奋斗，大学生要成长为一个“有理想”的新人，离不开活动渗透的理想信念教育。各类高校活动要唱响主旋律，体现时代要求和学校特色，利用活动载体，创新活动内容，寓教于乐。一方面，针对当前大学生普遍存在对党和国家的基本政策理论知识匮乏的现状，高等学校要通过生动直观的图片展、影片展、讲座、沙龙等活动形式，深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展基本国情和形势政策教育，使广大学生在参与活动过程中接受思想理论教育，有利于其提高思想道德素质；另一方面，要积极在学校统一规划组织下，开展社会调查、志愿者服务、义务支教等实践性强的活动，拓宽学校活动的范围，理论与实践相结合，鼓励大学生走出校园，主动服务社会，多渠道、全方位地增长才干、提高认识，认清世情、国情、党情，把个人理想和共同理想结合起来，走中国特色社会主义道路，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。

再次，民族精神和时代精神是活动渗透的精髓。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑，特别是在当前我国改革开放和现代化建设的关键时期，对大学生进行弘扬民族精神和时代精神的教育，使其自觉成为传播者和弘扬者，意义尤为重大。活动渗透要以民族精神和时代精神为精髓，充分利用高校活动喜闻乐见、丰富多彩的特点，加强爱国主义教育基地建设，并结合教学内容组织大学生参观革命历史博物馆、革命纪念地等，通过各类活动形式，弘扬中华民族优秀传统文化，提升大学生的民族自豪感和责任感，使其在潜移默化中接受民族精神所确立的基本价值原则。同时，青年的创新精神和创新能力决定着国家的创新水准和前途，高校活动中要弘扬与时俱进、勇于创新、知难而上、一往无前的时代精神，鼓励学生积极参与创新性活动(如高校“挑战杯”)，着力培养学生的敢为人先、勇于超越的创新思维，提高创新能力，让全体学生的创造活力竞相迸发，创新人才脱颖而出，创新成果不断涌现。

最后，社会主义荣辱观是活动渗透的基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，旗帜鲜明地回答了应坚持什么、反对什么、提倡什么、抵制什么，具有很强的针对性和操作性，经具体化和形象化处理后，易被转化为大学生的基本道德规范和要求，应作为活动渗透的基础。高等学校在活动渗透中要充分发挥社会主义荣辱观的评价功能，坚持以社会主义荣辱观作为大学生衡量自己和他人言行的标准，对符合“八荣八耻”荣辱观标准的言行，或加以肯定和赞扬，或予以告诫和说服教育，促使大学生自觉将“八荣八耻”作为自身的行为方式和生活态度，促使学生不断提高明辨荣辱、认清是非、区分美丑的能力，知荣弃辱，扬荣抑辱，形成良好的道德情操和道德修养。

三、高校社会主义核心价值的活动渗透的路径选择

高校活动作为学生的第二课堂，是提高学生思想道德素质、拓展学生学习实践能力的重要平台和支点。因此，要积极探索和选择社会主义核心价值体系有效渗透到高校活动中的途径和方法，促使高校活动在社会主义核心价值体系的指导下，成为高校德育更为有效的载体。

第一，以学生为主体，鼓励促进活动渗透的自我教育。“当代大学生是积极的、向上的，他们的整体素质和能力和以往的大学生相比也是最好的”[5]，当代大学生的组织能力、学习能力、社会适应能力较以往大学生有了相当大的提高，学生会、社团、协会等学生自治组织在高校活动中日益发挥着重要作用。面对新情况新形势，高等学校要解放思想，改变以往学校主导管理，学生被动接受的旧的活动开展思路，要充分相信大学生的自主能力，发挥大学生的主体作用，鼓励促进学生在活动渗透的过程中通过学生会、社团等自治组织开展活动，进行自我教育，积极主动地将所渗透的社会主义核心价值理念转化为自己的思想品德和理想信念。但是，以学生为主体并不是放任自流，保证学生在活动渗透的正确价值取向是其进行自我教育的基本前提。高等学校必须加强正面引导，引导大学生深入学习和领会社会主义核心价值体系的精神和内涵，提高其政治理论素养，需要对大学生进行经常性的教育,形成正确的舆论导向,尽可能地消除不利于大学生正确价值观构建的因素,如招生公开透明,考试客观公正,教师敬业进取,学术氛围浓厚纯洁,师生人格积极向上等。[6]与此同时，高等学校应为学生自我教育构筑多种平台，促使自我教育的经常化和规范化进行，进一步加强学生会、社团、协会的建设，扩展学生主体活动的空间，鼓励学生自主策划和开展渗透社会主义核心价值体系的学术、文体等各类活动，在实践上予以指导，在情感上予以支持，在资金上予以资助，促使学生在教师指导下，自己能够组织管理、自愿参加渗透活动，并通过活动切实按照社会主义核心价值体系的要求和内容，自觉地、能动地、创造性地改造自我，提升自我。

第二，自律他律相结合，建立健全活动渗透的管理制度。为保证活动渗透作为一项长效工作有效进行，高校应在以学生为主体的同时，对学生的活动加强指导和引导，形成一套能充分发挥学生主体作用的管理制度，将学生自律和他律制度有机结合起来，增强活动渗透发挥育人作用的保障。活动渗透是一项系统工作，需要高校各方力量齐抓共管、形成合力。高校党委要坚持以社会主义办学方向为根本，坚持和完善公办高校党委领导下的校长负责制，进一步细化职责职权，理顺各种关系，规范工作程序，建立健全各级党委、行政管理部门、教师队伍、学生群体等各方力量的活动渗透联动机制。针对活动渗透的新情况新问题，及时制定和完善各类渗透活动的申报、开展、评估和反馈制度，形成促使其有机运作、自我驱动、有序发展的动力机制。在高校社会主义核心价值体系的渗透活动的申报阶段，要明确所申报活动的性质、内容、对象、主办单位、预期效果等要素，对于“学习雷锋活动”等主题鲜明、性质先进的活动，要采取一定的激励措施。对于带有明显商业化和功利化倾向的活动，则责令修改并不予批准。在活动开展阶段，高校有关部门要督促主办单位以为学生服务为宗旨，对学生活动既要实现宏观协调又要细致指导，增强针对性和实效性；在活动评估和反馈阶段，要将社会主义核心价值体系的内容和要求融入评估，具体为制定可操作的评估指标，并以评促改，以期取得更显著的成效。只有建立健全高校活动渗透的各环节、各阶段的系统全面的管理制度，才能持续将活动渗透引向深入，继续巩固和发展活动成果。

第三，贴近实际情况，完善改进活动渗透的方法手段。高等学校要根据大学生主体及国家、社会和学校的实际，勇于创新，完善和改进活动渗透的方式手段。首先，要善于利用报告会、党团课、劳动军训、调研实践等学校有关组织部门的传统常规式活动，实现高校社会主义核心价值体系教育的科学化和规范化，建立稳定的活动渗透秩序，为广大师生在活动渗透中充分发挥自身作用积累理论基础和调动参与积极性。其次，要善于围绕社会主义核心价值体系开展特定主题的渗透活动。从横向上按照不同活动对象的不同预期效果进行划分，从纵向上按照从浅入深、循序渐进的活动顺序进行划分，就学生普遍感兴趣的主题设置一系列的主题活动，扩大社会主义核心价值体系在学生中的感染力和影响力，使其成为全体学生的共同思想基础。再次，要创新方式，拓展网络活动渗透阵地，占领网络制高点，熟练运用网页、微博、博客、QQ等新兴网络载体，发起对社会主义核心价值体系及国家形势政策的讨论和学习活动，通过无时无处不在的网络活动，形成网络主流声音，唱响社会主义主旋律。

[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗：在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2007: 34.

[2]邱伟光,张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999：157.

[3]刘创.整合与导向：大学生价值观教育的必然选择[J].学校党建与思想教育，2004(3)：37-39.

[4]刘云山.深入推进社会主义核心价值体系 建设巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础[J].党建，2008(5):7-12.

[5]顾海良.高校思想政治教育导论[M].武汉：武汉大学出版社，2006：230.

[6]金晶,王兴东.当代大学生价值观现状分析及对策探究[J].江苏广播电视大学学报，2010(6): 100-102.